语文五年级部编下册教案.docx

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1、语文五年级部编下册教案 语文五班级部编下册教案1 教学目标： 1、 知识与技能 认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 2、 过程与方法： 通过自读自悟和与同学沟通，体会思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 3、 感情态度与价值观 丰富学生的情感体念，进步体会人们的思乡情怀。 教材重点与难点 重点：引导学生体验摇花乐。 难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。 教学准备 1、 学生预习课文。 2、 根据学生家庭实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰

2、富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。 教学操作过程设计 一、谈话导入 童年是幸福的，难忘的。回忆美妙的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年的文章。让我们跟随着琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧! 板书课题 7_桂花雨 二、明确学习要求与方法 1指名读“阅读提示“ 2指名说 三、初读课文 1、 自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么? 2、 指名说。 四、再读课文 1、 用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐?画出有关的词句。 2、 有感情地将你找出的句子读给同桌听。 3、 重点品味摇花的乐趣。 为什么说“摇桂花”对“我”

3、不说是件大事?理解 “总是” 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” 画出“我”摇桂花的句子。 自读，边想像当时的情景。 指名读，其他学生闭眼想象。 指名说说想象的情景。 再指名读，男生读，女生读。(老师相机指导) 齐读。 五、品读体会 1、 反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。 2、 指名说。 3、 联系整段课文，由“可是”体会到什么? 4、 浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香? 5、 品读，体会家乡桂花的香。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都

4、浸在桂花的香气里。 (1) 哪个字突出地说明桂花的香气呢? (2) 指导朗读，指名读，小组读。 6、 杭州的桂花香，找出相关的句子。 7、 事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的因为多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花，再香，也比不上家乡院子里的桂花”? 8、 指名说 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗?从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 9、 而母亲的这种情感，

5、这份情怀，无疑也感染了。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 10、 小结。(板书 香 思 乡 浓) 六、学生总结。(感情朗读) 七、布置作业 1、 把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。 2、 回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事。 语文五班级部编下册教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。 教学重点： 抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。 教学过程： 一、导入新课。揭示课题。 二、检查预习。 1、检查生字词。听写。

6、2、沟通人物资料。 三、理清文章脉络，整体感知。 1、几次拜师?分别在哪里写到? 2、简单概括课文主要内容。 四、学习第一次“请教” 1、自由读25自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的? 2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。 3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。 4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢?体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。 5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。 五、学习第二次“请教” 1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。 2、有感情地朗读这段话。 六、小结。 语文五班级部编下册教案3 教学目标： 1、针对景

7、物思路严谨地提问方法。 2、鼓舞学生采纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的能力 3、培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 重点难点： 培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 教学方法： 小组合作探究 教学过程： 第一课时 一、读一读马背上的小学 1、自由读课文，遇到不认识的字可以采纳学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容? 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组沟通。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班沟通。注意在学生提问的时候老师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。 4、全班讨论。 5、全班进行朗读，分小组朗读，自己

8、喜欢怎样读就怎样读。 二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。 1、运用掌握的学习方法再次阅读短文马背上的小学。 2、划出你感爱好的词语。 3、短文有几个自然段? 4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段，老师加以指导。 分小组朗读。 第二课时 一、畅所欲言。 1。课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。 2。引导学生介绍、沟通自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。 3。小组沟通。 4。全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。 二、初显身手。 1。通过课前预习，你都搜集到哪些有关马的作品?谁愿意展示给同学们看一看? 2。你对其中的哪

9、些作品最感爱好?为什么? 3。评选最佳小骑手。 第三课时 笔下生花 马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。 你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。 以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术比赛等为题，也可以自拟题目。 想象作文：马的未来。 1。要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么? 2。你打算如何来写这篇作文? 3。小组沟通，共同完成写作提纲。 4。全班沟通写作提纲。 语文五班级部编下册教案4 学习目标 1。我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。 2。我能正确、流利，初步有感情地朗读课文，感知课文内容。 自学提示 (四个明确)1。学习

10、看海2。自学为主，小组合作、沟通，老师适当点拨3。能自主学会本课的生字，会拼读会书写，正确、流利地朗读课文，感知课文内容。4。课时安排：一课时 学生可能出现的疑难问题预设1。“隙”“澎”易写错2。“卷”“号”易读错3。文章的结构方式 解决办法预设1。“兵教兵”的方法，反复教读，或者老师适当引导2。借用工具书 3。读课文，找关键语句，小组沟通 教学流程集体备课个人二次备课 一揭示课题 大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习看海这篇课文。看看徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。 生齐读课文题目 二出示学习目标：小

11、黑板(见上) 生默记目标。 三出示自学指导： (一)自由读大声朗读课文，边读边用横线勾画生字，有不认识的字词借用工具书或请教同学。 (二)同桌互读，把语句读通顺，比谁读得流利。 (三)快速默读课文，思考：在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的? (12分钟后比谁会写、会读、会说，抓住机会哟，看谁最棒) 四先学 1。学生自学，读书思考问题 教学流程集体备课流程个人二次备课 2。老师巡视，监督每位学生都投入学习。 五后教 (一)比读生字词语。师出示生字词，指名读(后进生) 奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继 1。不会认读的兵教兵2。齐读 (二)比写生字 1。沟通怎样记住它们 2。随机抽取易错字

12、词进行听写，如有错在组长处再听写 (三)比读课文 小组赛读，生评价读的情况 (四)比谁能说 1。指明反馈，其他可补充 2。齐读板书 五当堂训练 1。写小字，比谁写得又准确又规范 2。评价书写 板书设计 1。看海 奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继 山上 山下(沙滩上) 高潮 教学反思 备课组成员签字 组长签字 分管领导签字 语文五班级部编下册教案5 学习目标： 1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。 2、了解课文的表达方法，学习并掌握。体会“既也”的用法并造句。 重点难点： 1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。 2、从神鸟讲的三个小故事中体会是怎样把

13、自己的感情和善良愿望表达出来的。 学习过程： 一、自主探究 1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现 在哪儿?新|课|标|第|一| 2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的? (用“_”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话) 二、合作学习 1、学习13自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿? 2、学习416自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的?为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱?(抓要点：有约定。故事中的动物遭遇。可汗叹气。) 3、你对这些小故事里的人物和动物是什么?通过读这些故事，你明白了什么道理? 4、文章表达了人们怎样的心愿? 5、回

14、顾全文，说说神鸟的聪慧表现在哪儿?采纳了怎样的方法?学了课文你有什么收获? 6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪慧伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。 三、汇报展示 小组按合作学习中的问题汇报沟通，老师相机点拨。 四、达标检测 1、给下列句子加上合适的关联词。 (1)、他们()派出很多人捉神鸟，()谁也没捉到。 (2)、狗()对猎人很忠心，()猎人却将它打死了。 (3)、乌鸦()牺牲自己，()让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。 2、修改病句。 (1)、发现前边不远处有一个石崖裂缝。 (2)、读了神鸟这课文，使我深受教育。 3、拓展延伸。 神鸟这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。