语文五年级下册人教版教案.docx

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1、语文五年级下册人教版教案 语文五班级下册人教版教案1 教学目标： (一)知识教学点 1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。 2.理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。 3.体会文章的记叙顺序。 4.有感情地朗读课文。 (二)能力训练点 1.培育学生的想象能力。 2.培育学生的理解能力。 (三)德育渗透点 激发学生探索大自然的神秘、爱科学、学科学、用科学。 教学方法： (一)老师教法 教学本课，老师在组织学生自学讨论、沟通的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。 (二

2、)学生学法 自学、自悟、讨论、沟通。 教学重点： 1.体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。 2.理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。 3.弄清课文的叙述顺序。 教学难点： 理解科学家假想的根据。 解决办法： 学生自读自悟，讨论沟通，在此基础上老师多媒体，并通过感情朗读理解课文内容。 活动设计： (一)老师活动设计 1.组织学生自学、讨论、沟通。 2.借助电教媒体帮助学生理解。 (二)学生活动设计 1.自学、讨论、沟通。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题 同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现

3、的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习第19课。板书课题：19 黄河象。 (二)自由读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文，老师出示要求 (1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。 (2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。 (3)思考这篇课文讲了什么? 2.小组内沟通讨论。 3.全班沟通，资源共享。 (1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，老师适时引导点拨。 (2)课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。 (这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历

4、。) (三)练读课文，熟悉文章内容 (四)学习生字词 1.读带有生词的句子，将生词多读几遍。 2.用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。 3.指导书写。 (五)作业 1.熟读课文。 2.学写生词。 语文五班级下册人教版教案2 学习目标 1、学会本课的11个生字、 2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性、 3、了解本文的说明顺序，方法、 4、增长学生的知识，激发学生观察小动物的爱好、 课前准备： 老师关于松鼠形态及生活习性的课件、 2、学生查找有关松鼠的资料、 3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍、 教学过程 一、激发爱好、导入新课 二、初读课文，自学生字 三、默读思考，合作沟通 默

5、读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 在学生思考后，在小组内沟通、讨论自学结果，老师参加沟通，适当点拨、 四、围绕重点，全班研讨 松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用、 课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞学生从不同方面回答，老师加以归纳、 五、阅读感悟、体会写法 松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话、学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点、 把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累、 思维拓展、练习表达 向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性、除了文章中介绍的松鼠特点外

6、，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料、 假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 语文五班级下册人教版教案3 人教版小学五班级语文下册第四单元作文口语交际习作四 学习目标 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培育学生乐观参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要仔细，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段;刘翔的图片;

7、音乐丹顶鹤的故事; 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 教学过程 第一课时(口语交际) 一、激情引入，沟通感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受? 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2、随机设问：你为什么而感动? 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感

8、动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。(音乐响起) 听了这个故事和音乐，你有什么感受? 6、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗?为什么? 7、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动沟通，重温“感动

9、” 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢? 指名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。 2、组织小组进行“感动20_”比赛活动(根据上课时间自由调整)，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体;表达时口齿清楚，声音响亮。 3、开展活动。在音乐感恩的心中结束。 语文五班级下册人教版教案4 教学要求： 1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培育学生阅读科普读物的爱好和能力。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 教学课时：一课时 教

10、学过程： 一、检查预习 指名读课文，读后思考讨论： l、课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。) 2、那么，这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学讨论提供了依据。) 二、启发谈话 这篇课文的通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。 三、阅读课文 1、指名读第一自然段。 2、读后讨论：“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用上“约摸”这个词? (“约摸”，大概估量。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在

11、泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。) 3、老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。 4、指名读第2-11自然段。读后思考： (1)我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 (2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一读。 (3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。) 5、老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6、课文中还有一句写“海在很

12、远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。) 7、指名读第3-4自然段。 8、老师小结：对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。 9、指名读第8自然段。 10、老师小结：对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。 四、继续学习课文 1、思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢? (松树渗出

13、的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必定要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。) 2、老师小结;松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。 3、思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的? (后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。) 五、启发谈话 对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。 思考讨论： 1、这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀

14、。) 2、渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的?(一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。) 六、齐读最后一段 七、老师小结 这块琥珀给科学家们提供了讨论的依据。既然在一万年前形成的.琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学讨论上的价值。 语文五班级下册人教版教案5 (一)复习导入，明确目标 课文写了哪些内容?(学生回答)这节课我们进一步来讨论这几个问题。 (二)深化探究课文 1.合作学习第1自然段。 (l)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句

15、标出来。 (2)小组沟通讨论。 (3)全班沟通。 讨论的重点句子 a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。 b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。 (4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。 (5)朗读体会特点。 (6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。 板书：完整(特点) 2.以浏览方式学习第2-6自然段。 (1)实行浏览方式阅读第2-6自然段，思考：

16、科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?阅读思考之后，自己可以小声地说一说。 (2)找好朋友去沟通。 (3)互动沟通，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。 板书：一群黄河象来到河边老象陷进淤泥变成化石(来历) 指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。 3.学习第7、8自然段。 (l)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些? (2)小组内沟通。 (3)全班沟通。 学生以小组为单位沟通，其他小组补充，老师适时点拨并相机板书。 板书：1973年甘肃(发现挖掘) 关于假想的根据，在学生沟通的基础上，老师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。 (4)指导朗读。 4.浏览全文并对比板书，想一想课文是根据怎样的顺序记叙的? 在学生沟通的基础上，老师总结。 (三)练习复述 1.老师讲清复述方法。 2.学生对比板书，抓重点内容默记练说。 3.同组相互复述。 4.各组推荐人选在班上复述，鼓舞学生评议。 (四)畅谈收获 可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，老师都应给予鼓舞。