语文四年级下册教案北师大版.docx

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1、语文四年级下册教案北师大版 语文四班级下册教案北师大版1 教学目标 1、通过自主学习认识10个生字，学写8个字。 2、读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会对邪恶贪婪的人生气鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。 3、有感情地朗读课文，分角色表演故事。 教学难点 了解诗歌中的人物特点并体会的思想感情。 教学准备 课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、简介，揭示课题。 1、让学生沟通自己搜集的普希金的资料。 普希金(17991837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，

2、因自由颂等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的进展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。 2、板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、听课文录音朗读。 思考：课文写了一件什么事? 2、指名答思考题。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的酬劳答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆

3、提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。) 3、分组分节朗读课文。 三、再读课文，理清线索。 1、快速阅读课文，根据事情进展的顺序理清全诗线索。 第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的酬劳答谢老人。) 第29节：讲述事情进展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。) 第10、11节：讲述事情进展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。) 2、按“起因经过结果”三部分读课文。 四、学习生字词。 1、自由识记。重点注

4、意“砖、奴、槛”的读音。 2、沟通识记方法。 3、指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。 五、作业。 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 第二课时 一、提问激疑。 1、复习提问：课文主要讲了什么? 2、激疑：课文中的人物各有什么特点? 二、细读课文，探究人物特点。 1、自由读课文。 思考：课文的人物各有什么特点? 用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太婆态度变化的词。 2、讨论沟通。 (1)研读描写老太婆的诗句。 老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做女皇要做海上女霸王”。) 她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈

5、夫破口痛骂打了老头儿一个耳光脾气发得更厉害。) 老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴) (2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。 渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女皇的地位;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。) 金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。) 3、课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠

6、残暴、贪得无厌;渔夫心地善良，但过分软弱;金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。) 4、引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。 (1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪海水发起浑来海水不宁静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。) (2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪海水发起浑来海水不宁静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。

7、它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。) 三、表演故事，深化理解。 1、分角色朗读课文。 2、学生自由组合，自选角色表演全诗。 指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。 在小组内表演。 指名表演，评议。 四、总结全诗，拓展延伸。 1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美妙的生活要用自己辛勤的劳动去制造。) 2、如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么? 五、作业。 1、朗读课文。 2、续编故事或改写课文。 板书设计： 32渔夫和金鱼的故事 老太婆 木盆木房子贵妇人女皇女霸王(贪得无厌) 骂骂得

8、厉害痛骂打耳光差点砍死(凶狠残暴) 渔夫： 心地善良、过分软弱 金鱼： 心地善良、知恩图报、言而有信 语文四班级下册教案北师大版2 教学目标 1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等词语的意思。 2理解课文内容，体会聪慧的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。 3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。 教学重点 理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法解决问题的。 教学准备 老师：生字、新词卡片。 学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。 教学时间 2课时。 教学过程 一、

9、故事引入，激发爱好 1谈话：同学们，你们喜欢听故事吗?今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：聪慧的使者。老师板书，学生齐读课题。 2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样乐观动脑，了解他的绝顶聪慧和非凡的智慧吧! 二、读文识字，整体感知 1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解的词语做上记号。(自己试着用工具书解决) 2学生自主识字，理解词语。 3小组内沟通识字、解词情况。 提个醒：哪些生字易写错?如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错?如：“蕃”读“b”，不读“fn”;“拴”读翘舌音。 使命：派人办事的命令，多比方重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞

10、到长安求婚。 许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。 4老师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。 5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。 6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事?皇帝向使臣们出了哪三个问题?分别在课文哪些段? 三、精读课文，理解感悟 过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前因后果。 1.学习第一段。 自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容?(交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。) 2.学习二、三、四段。 (1)齐读课文二、三、四段。 (2)分组讨论学习。

11、 故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事?按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。 小组合作，讨论学习。 师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里?你还有没有别的更好的方法?把自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。 分组汇报，全班沟通。 小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。(按顺序，一个故事接一个故事地汇报) 师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪慧才智。 如：第二段

12、分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。 第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。 第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。 有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪慧。 3.学习第五段。 过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢? (皇帝想：禄东赞这么聪慧，赞普松赞干布也一定聪慧能干，就

13、把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。) 四、总结全文，升华情感 这篇课文讲了一位聪慧的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美妙的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑筋，做个聪慧的孩子。 五、沟通拓展，课外结合 1沟通课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞的聪慧智慧。 2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。 板书设计 赛智慧 1智辨马驹和母马 2分辨木头的头和梢 3巧穿玉洞聪慧的使者 语文四班级下册教案北师大版3 教学目标： 1、通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领悟句子含义。 2、以较快的

14、速度阅读，把握文章主要内容，领悟的表达方法。 3、体会表达的思想感情，分角色朗读课文。 教学重难点 重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。 难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。 教学准备 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话引入，提示课题 1、有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么?最后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。 2、今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和

15、金鱼之间到底发生了什么故事。 二、初读课文，解决字词 1、让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。 2、让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。 三、快速默读，把握内容 1、让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情? 2、引导学生讨论： (1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么? (主要人物是老渔夫老头儿，老渔夫的妻子老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。) (2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。 (诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获

16、的故事。) 四、抓住句子，理清顺序 1、让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。 2、学生讨论老太婆的具体要求，老师根据老太婆的要求依次板书。 3、让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的?诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容? 4、引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后根据老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。 五、体会感情，朗读课文 1、引导学生讨论： (1)老太婆是个什么样的人物?(贪得无厌、贪图享受) (2)老渔夫是个什么样的人物?(软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让) (3)大海的变化

17、体现了谁的变化?(金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。) (4)诗歌中表达了的什么思想感情?(谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。) 2、以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。 板书设计： 渔夫和金鱼的故事 (木盆) (木房) (贵妇人) 语文四班级下册教案北师大版4 学习目标 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重难点 理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 课前准备 1、预习课文，读准字音，读通句子。

18、 2、老师准备维也纳春天的三个画面全文。 自读“提示”，明确要求 1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。 2、全班沟通，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 1、仔细阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请学生完成下面的填空。 最初看见草地时，感到，因为; 扒开草后看见

19、躲藏着的小草时，感到，因为; 离开维也纳前，感到，因为; 看见花的原野时，感到，因为; 体会到小花的气魄时，心头，因为。 研读课文，品味语言 1、自主研读： a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想这样写有什么好处。 2、全班沟通：说说自己喜欢的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。 感情朗读，沟通感悟 1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈

20、自己对生命的思考。 积累语言，拓展阅读 1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。 2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这优美的散文。 语文四班级下册教案北师大版5 一、教学目标 1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。 4、感受北国天山的美景，培育热爱大自然的感情。 二、教学重、难点 能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。 三、教学过程 预习探究 (一)引入新课 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的

21、碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! (二)出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山 2、解题，了解：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于山景物记，碧野。(简介) 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有爱好，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。” 合作沟通 (三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 1、学生根据提示自读课文; 2、引导阅读： (1)课文是根据什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。 (2)学生朗读课文第二自然段; 课文描写了哪些景物?

22、主要采纳什么方法写的?(让学生议论，然后沟通) (明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法： A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。 B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。) (3)第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的? (4)朗读四自然段。(或放配乐朗诵) 自读沟通：抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记) 品读体验 (四)细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。 3、积累自己喜欢的字词和句子 巩固延伸 (五)小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。