苏教版四年级语文上册第六单元教案.docx

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1、苏教版四年级语文上册第六单元教案 教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。通过教学设计，老师可以依据教学目标和学生的特征，采纳有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，下面由我为大家整理了苏教版四班级语文上册第六单元教案，供大家参考。 苏教版四班级语文上册第六单元教案1 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，复述课文故事。 2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质，能联系课文内容展开合理的想象。 教学及训练重点： 了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。 教学准备：投影，小黑板。 教学过程 ： 一、复习导入 。

2、 1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事? 2、揭题：(投影出示“?题”)火是从哪里来的? 讨论后齐读课题。 二、精读课文。 普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。 说一说人们没有火种的困苦生活。 人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?()想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想，然后说话练习。 出示：没有火_，只好_。 指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样?(板书：无火)把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。 引导说话，学习第二节。 人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。 读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天

3、火? 出示：_，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。 讨论后板书：极富同情心 讨论：从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备? “?题”：普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。 自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：_。 指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神? 板书：勇敢机智 你是从哪些词中具体体会到的? 普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间? 说话：终于有火了，人们_。 这时，人们的心情怎样?指导朗读：(兴奋地) (引读)从此，人们用火 过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进

4、了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩处和折磨呢? “?题”：普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。 讨论上题。 这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神? 说话：宙斯真是太_。 过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样? 指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。 朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书：坚强不屈 引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了(希腊大英雄赫剌克勒斯)，

5、他(不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。 你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神? 朗读最后一句话：你想用什么样的语气读? 总结：(看板书)普罗米修斯是一位_的神。 “?题”：他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢? 指导复述： “?题”：火是从哪里来的? 这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说) 三、作业 ：复述课文。 附板书设计 ： 无火 极富同情心 普罗米修斯 盗火 勇敢机智 受罚 坚强不屈 获救 获得自由 苏教版四班级语文上册第六单元教案2 教学目标： 认知目标 理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 能力目标 培育学生良好的阅读能力

6、，一定的分析文字，解决问题的能力。 情感目标 体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，上节课老师和大家初学了22课，今天我们将继续学习第22课。 2、学生朗读课题 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒) 二、分析课文第一部分 1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊? 2、学生沟通 3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗? 4、学生读书，沟通(苦役;艰难的时日;狭窄

7、的牢房) 5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、沟通：洗洗衣物- 8、他这样做的目的是什么呢? (想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点) 9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。 10、老师：虽然这样的慰藉是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊? 11、板书：乐观向上、乐观 12、朗读课文第一部分 三、分析课文第二部分 (一) 1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，乐观生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。

8、2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思考，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟? 3、朗读 4、沟通：(亲密接触)读好这句话 5、是的，对菜园一直以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是，这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节，再来说说。 6、学生朗读第三小节，沟通(多年来，一直拒绝，但是最终) 7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢? 8、板书：坚持不懈 (二) 1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜，格外爱惜。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号! 2、沟通 a)成天都在

9、地里不停地挖掘 (谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会) b)首先选种了- (说说他这样做的原因;从产量增长中，你有什么感想) c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加可贵的是不怕失败 3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生机盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说-(出示图画，学生练习说话) (三) 1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。 2.读读第八节，谈谈自己的感受。 3.理解一丝自由的滋味(少有的;一方) 4.朗读第八节 四、分析课文第三部分 1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻

10、的哲理。 2.收看录象 3.要更好的理解这段话，我们必须联系曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历，指名学生朗读 4.四人小组讨论，联系实际，说说你们的理解 5.指名沟通 6.朗读这段话 五、总结课文 1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的伟大领袖曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。 2.记着他的这段响亮世界的话语：斗争就是我的生活，我会继续为自由而战，直至我死。 板书设计： 22、我的菜园 乐观向上 坚持不懈 不辞艰辛 苏教版四班级语文上册第六单元教案3 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药

11、材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而不怕吃苦、为民造福、严谨仔细、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。 二、教学重点，难点： 1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。 2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。 三、教学过程： A激情导课： 导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情进展顺序写了哪三件事? 生：夜宿古寺 师徒谈苦 记载收获 明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦? 效果预期：相信每位同学都是最棒的，都能学有所获。 民主导学

12、： 出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。 1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。 2.小组讨论学习所得 3.展示沟通：(预设) 生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。 生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。 师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢? 生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗?”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。

13、 师：挺字是什么意思?支撑 想想，是怎样的苦需要李时珍 “挺”? 住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是许多的苦，如果给这些苦再加一个时间，是多长?(一夜、好几个月、长年累月、27年)如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。(坚强的意志、坚持不懈的恒心) 吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢? 齐读： “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。” 生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。 生：对于万民得福，你怎么看?使亿万老

14、百姓受到益处。我们来看一段资料： 本草纲目十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 师：读完这段资料，你会发现，本草纲目自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的益处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质? “辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。 师(小结本段)：画面二，主要

15、是李时珍与弟子的语言描写，如何品味人物语言，同学们通过勾画，准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。 过渡：第二件事大家勾画准确，体会也很深刻，第三件事大家根据刚才的学习方法学习，相信大家会做得更好。 展示沟通：(预设) 生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” “刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。” 从李时珍记录的内容来看，他记得非常详细，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都需要费很大精力来仔细记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的

16、事。 生：“鸡肠草庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎” 我勾画住一系列动词：端详、扯下一点、嚼 端详是仔细地看;扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是非常小心的，他不清楚这两种草药的药性，但他知道这样做是很危险的。他明知危险，却依然嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨仔细的科学态度。 生：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。 山风呼啸，李时珍写本草的环境很恶劣;

17、圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心讨论的精神。 生：(小结)通过第三个画面的学习，我们又体会到李时珍严谨、仔细、为科学不惜冒险的品质。 总结全文：课文按事情进展顺序，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，三件事，运用不同的描写方法，给我们展现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨仔细的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。 检测导结： 根据你的理解来补充句子。 1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想 为了能造福万民，住的差一点没关系 。 2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想 我还是早些赶路吧!那样就能多寻访一些草药 。 3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。 李时珍想 我还是忍耐一下吧!等我修订好本草纲目，好好陪陪我的亲人 。 四、板书设计 李时珍夜宿古寺 夜宿古寺行的苦 住的苦 师徒谈苦吃的苦 记载收获严谨踏实