老师教学工作计划安排五篇.docx

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1、老师教学工作计划安排五篇 写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。下面是为大家整理的老师教学工作计划安排五篇，仅供参考，希望能帮助到大家! 老师教学工作计划安排1 一、学生基本情况 通过综合分析我校地理考试成绩，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，提高地理教学实效性，特制订本学期地理教学工作计划。 二、指导思想 本学期必须紧抓地理教材、地理课程标准、注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关

2、系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。 三、应做好以下几方面工作 1、钻研教材、考试大纲和考试说明，讨论近三年高考试题 要仔细钻研教材和考试说明，讨论20_20_年高考题，要不断讨论高考的新变化和进展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，讨论高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。 2、抓好“双基”把握好教学导向 在高三的备考中，老师的复习不

3、能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。 3、强化地理图表的学习 空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以

4、说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。 4、注重地理能力的培育 知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培育学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比

5、较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。 5、加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧 从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。 6、关注社会、关注时政热点和焦点 引导学生关注当今人类生存和进展进程中的重大问题，关注社会进展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、

6、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培育学生时代使命感和社会责任感的教育价值。 7、训练学生用学科术语规范答题 从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习我们做老师就必须有意识的培育，要尽可能将失误减少到最低。 8、落实好每周甚至每节的有效训练 知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练

7、习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。 老师教学工作计划安排2 一、目标 新高中课程标准在明确高中培育目标、优化课程结构、促进教学方式转变等方面作了改革，在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势，确保高中教育质量的稳步提升，我们的教学要切实有利于广大学生的自主进展。对我们老师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。只有仔细讨论，深化思考，努力实践才能适应新课程需要。在接下来的教学实践中，我

8、们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，乐观摸索和总结教学规律，提升学生在历史学习中的认知能力和求知爱好，实现历史教学的新突破。 二、教材分析 历史必修一呈现的是人类政治文明进展史，内容包括中国和世界的，涉及古代、近代和现代不同历史时期。本书内容可分为四个方面： (1)中国和外国政治制度及进展特点。 (2)重大的政治事件。 (3)政治文明进展过程中涌现出重要政治人物。 (4)重要的历史现象。 通过了解这些历史内容，我们能够正确认识历出现的重大政治斗争，把握人类社会进展的基本线索和规律;理解政治变革是社会进展多种因素共同作用的结果;通过对历史的回顾，还能更清醒的

9、把握当今中国和世界政治特点及未来走向。 三、学生现状分析 今年任教高一历史教学工作。通过初步接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习爱好，基本的学习方法和习惯没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，非常不重视。 四、本学期教学目标 1、过程与方法：学习搜集历有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、进展及其历史影响，理解政治变革是社会历史进展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。 2、情感态度与价值观：理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。 五、重

10、点工作及具体措施 (一)重点工作 (1)明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培育学生爱好。 (2)精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，注重教学设计的探索。 (3)注意教学方法的改进，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习方法。 (二)具体措施 1、增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛。 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一班级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以，在教学过程中既要培育他们对于事件本质和事件规律的认识和分析，也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻，辅助学生

11、对当时历史环境和历史事事件的理解和分析。 2、转变教学方式，力求做到以下几点： (1)每堂课均实行1+2+1的模式。前35分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后35分钟检测本节课学习情况。 (2)每两周一次总结测查，把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。 (3)每月一次月考，查漏补缺，让学生做到心中有数。 3、培育学生的理性思维和讨论能力 (1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系，培育他们的概括总结能力。 (2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培育他们的应考意识。 (3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培育他们的联系能力。 六、教学方

12、法 综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力;基础训练，重在运用;拓展训练，重在提高;综合训练，重在进展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。 历的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动等一起构成了人类历多彩的社会活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。 老师教学工作计划安排3 一、指导思想 以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分讨论高考。增强政治课的针对性和实效性，培育学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。 二、工作目标 1、以课

13、本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。 2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培育学生的思维能力。老师给予学生以思考和消化的时间和空间。 3、加强教研，讨论高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。 4、进行有效的知识落实。把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行小结、单元过关和月结。 5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。今年升级考就是说明了这一

14、问题。所以既要抓重点又是照顾全体。 2、缺乏对课程标准和考试说明的深化讨论。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如识记、理解和运用。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。 3、忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。 4、缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 5、课本知识与

15、热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手 四、教学要求 1、学习课程标准，并且结合课程标准中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。 2、要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要乐观制造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。 3、仔细贯彻理

16、论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培育学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。 4、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的乐观性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的讨论和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。 5、在仔细学习、备课、讲课的基础上，乐观参加有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。 老师教学工作计划安排4 在新的学期里本人将继续担任初二两个班生物教学工作，为了出色的完成本学期

17、的工作，特将本学期的教学工作计划如下： 一、教学总体要求和教学目标 继续仔细学习生物课程标准，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，老师应该在仔细学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，制造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身进展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面进展。 课程理念：面对全体学生、注重学生的全面进展和终身进展;提高学生的生物科学素养;提倡探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心进展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基

18、本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和进展性。 教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到进展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会进展中的应用;初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯;理解人类与自然和谐进展的意义，提高环保意识。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康进展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，进展合作能力、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生

19、物科学技术进展状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立乐观、健康的生活态度。 二、教学内容及进度 初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和进展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进度表。 三、教学措施 老师通过上一学期的教学工作已对学生的.学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓舞学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培育。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的进展状况的评

20、价。 四、教材及学生分析 教材的编写注重从生活实践出发，避开了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。 初二班级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。 新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。 老师教学工作计划安排5 一、学生基本情况分析 经过上个学期的了解，学生对物理这门学科都有了一定的了解。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，因而学生对物理讨论的基本内容和现象有

21、了一定的感性认识和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。相信本着“生活中的物理”这一思想来进行教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下基础。 二、教材分析 教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考

22、，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。 本教材为人教版八班级物理下册，教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，乐观推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，乐观制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。 三、教学重难点 重点：力、弹力、重力、牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力、压强、液体的压强、大气压强、流体压强与流

23、速的关系、浮力、阿基米德原理、物体的浮沉条件及应用、功、功率、动能和势能、机械能及其转化、杠杆、滑轮、机械效率。 难点：让学生领悟科学讨论的方法，并能用所学讨论方法探究问题。 四、教学目标 1、乐观探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，进展他们的爱好爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和制造性。 2、加强物理观察、实验教学。教学中老师要多做演示实验或随堂实验;落实学生实验，仔细思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓舞学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。 3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学

24、要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培育学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。 4、必须把培育学生的创新精神和实践能力，把培育学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力放在重要地位。单纯地掌握知识，不是教学的最终目的。 五、教学具体措施 1、对比物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无准备的仗。 2、及时布置作业，及时检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，及时反馈教与学的情况，以便改进不足之处。 3、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。 4、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 5、乐观准备演示实验和学生实验，尽可能开设出要求完成的实验，让学生参加“活动”，让学生经历较多的科学探究过程。 6、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。