2022年第三单元到第四单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元名师精编优秀教案单元主备老师：肖荣娥加减法（一） 【单元教学内容】1、小兔请客 2、采松果 3、青蛙吃害虫 4、练习二 5、拔萝卜 6、回收废品 7、练习三 8、我和小树一起长【单元教学目标】1、在实际情境中,进一步懂得加减法的意义,感受数的加减法运算与生活的联 系；2、探究并把握 100 以内不进位、不退位加减法的运算方法,并能正确运算；3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程,进展解决简洁实际问题 的意识和才能；第 1 课题教学设计名师归纳总结 课题小兔请客（整十数加减）课型新授课第 1 页,共 29 页教学义务训练课程标准

2、试验教科书（北师大版）一年级下册第2021 页；内容三维1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义；2、能正确地进行整十数的加减法运算；教学目标3、培育同学的学习爱好；教学体会加减法的意义、能正确地进行整十数的加减法运算；重点教学体会加减法的意义；难点教具挂图、小棒、圆片预备教学比较法、合作法、观看法方法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学流程设计名师精编优秀教案个性化调整一、创设故事情境,激趣导入（一）创设情境,导入新课师：（出示第一幅挂图）小图姐姐请小猴、小松鼠、小刺师：同学们,现 在 是 什 么 季 节？（同学回答 春天）春天来了,小草绿了,森林

3、 里的小动物也该 出来活动了,你 们看这些小动物猬吃果子,她先拿来3 盘果子,每盘 10 个果子,后来又拿来 2 盘；咦,正值他们想吃果子的时候, 发生了一件特别好玩的事（出示图 2）；到底发生了什么事啊？让同学看图说说；二、提出问题,独立解答在 干 什 么 呢 ？（课件显示情境1、师：同学们,是否觉得这个故事很好玩呢？那么你们 从这个故事中提出什么数学问题？生或许提出两个问题： “ 一共有多少个果子？” 和“ 草地图）谁能把这幅 漂亮的画面编成 一个故事讲给大 家听呢？（同学 讲故事说图意）上仍剩下多少个果子？”原先是小兔在请 他的小伙伴们吃生边说师边板书；果子呢 . 板书课题：小兔请客（二

4、）合作学习,探究新知让同学尝试解答：每捆小棒是10 根,用小棒代替果子摆一摆,摆后, 同桌之间说一说怎样列算式并算出得数,对于学困生应作适当的指导；三、反馈沟通 1、列出算式,师板书： 30+20=50（个）1、探究加、减法 的运算方法（1）师：你能根 据这幅图,提出 数学问题吗？名师归纳总结 5010=40（个）重点解决“ 一共第 2 页,共 29 页有多少个果子”2、让同学说说自己是怎样算出这结果；可上来用小棒摆和“ 草地上仍剩下 多 少 个 果一摆；子？” 的问题；四、巩固练习（2）师：请同学们用小棒代替果练习 1：子 摆 一 摆 , 好- - - - - - -精选学习资料 - - -

5、 - - - - - - 名师精编优秀教案吗？学 生 操 作 ；（帮忙同学建立 加减法的表象；）（ 3） 师 ： 要 求让同学学图中的小伴侣摆小棒, 通过这操作使同学进一步体会加减法的意义,初步明白加减法发关系：“ 又拿来”“ 用加法” ；拿走“ 用减法”；边操作边说,最终独立列出算式解答；练习 2：师：观看这两组算式 20+30=50 40+20=60 “ 一共有多少个 果子”和“ 草地 上仍剩下多少个 果子？” 应怎样 列算式呢？依据 5010=40 6020=40 同学回答板书：30+20 或 5010 发觉有什么特点？（ 4） 师 ： 那 么 20+30？和 50（都是整十数的加减法）

6、整十数的加减法是怎样运算的？请同学们带着这问题做 练习 2；总结算法：同桌沟通个别提问师小结（整十数的加减法的运算方法, 只要把十位上的数与十位 10=？ 你 是 怎 么想的？组织全班学 生沟通算法： 用摆小棒的方法运算,先摆2 捆小棒,再摆3 捆小棒,合起来是 5 捆,也就是 50 根小 棒 , 所 以上的数相加减,个位上都是0；）五、嬉戏：谁先到家？20+30=50； 因 为 2个“ 10” 加 3先讲清嬉戏规章“ 从下向上” 运算,每道题都运算精确,小动物分组进行竞赛； 可先指导第 1 小题,其余题放手让 同学做；个“ 10” 是 5 个“ 10”, 所 以20+30=50;用 5 个“

7、 10” 减 1 个“10 ”是 4 个“ 10”；在计数 器十位上先拨上 5 个珠子,再拨去 1 个珠子,剩 4 个 珠子表示 40,所 以 5010=40；师：那么你 宠爱哪一种方法 呢？把你宠爱的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案方法说给你的小 伙伴听一听； 学 生沟通； 2、学习加、减法 算式各部分名称（三）巩固练习,拓展延长（四）全课总结 师：同学们,这节课你们学得 兴奋吗？你学会 了什么？教 学 反 思反思整个教学过程,较好地表达了以下几个方面；1、同学的学习爱好深厚,思维活跃 童话故

8、事是学校生比较宠爱的, 它能激发起同学的学习爱好, 比如,同学在观看情境图时, 看到小刺猬扎走了很多果子, 他们情不自禁地哈 哈大笑起来, 融入到了情境中, 讲出了特别好玩的故事, 提出有价值的数学问题；在同学留意力下降、 身体疲惫时,我设计富有童趣的练习题,又一次激发起同学的学习爱好, 使全体同学积极参与到学习中来,并把 加减运算的学习和解决问题结合起来, 使同学进一步体会所学学问与实 际生活的亲密联系；2、让同学在自主探究中求得进展 在教学中, 我充分敬重同学的个性差异, 从同学已有的学问背景出发,为他们供应沟通各自想法的机会,通过沟通让同学自主选择适合自己的方法；比如在练习 1 中“ 用

9、你宠爱的方法算” ； 在解决“ 乘车” 问 题时,同学从多个不同的角度去摸索,充分表达同学是学习的主人；3、关注数学的人文价值 课堂不仅是学科学问传递的殿堂,更是人性培育的圣殿； “ 教学永远具有训练性” , 在教学中我充分挖掘素材, 对同学进行团结友爱、 互 帮互助、懂礼貌的品德训练；第 2 课题教学设计名师归纳总结 课题采松果（两位数加减一位数）课型新授课第 4 页,共 29 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学名师精编优秀教案2223 页；义务训练课程标准试验教科书（北师大版）一年级下册第内容让同学体会两位数加一位数（不进位）的运算方法,能比

10、较娴熟地口算这些加法；三维 教学 目标教学用加法解决一些简洁的实际问题,积存数学活动的体会,进一步感 受数学与日常生活的亲密联系,增强数学意识；进一步培育同学对数学的热忱,以积极摸索、操作实践并与同学合 作学习的态度；使同学懂得求原先有多少的摸索过程及列式运算的方法；重点教学 初步懂得用加法运算的算理；难点教具 预备课件、 1-5 的数字卡片；个性化调整教学 方法观看法教学流程设计创设情境,引入新课（一）创设情境,师：（媒体演示丰收图）小伴侣,今年小松鼠采松子大 激发爱好丰收啦！；松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说：师：播放多 我已经采了 25 个松子； 小松鼠数了数说： 哦！我采了 媒

11、体动画（最终4 个松子 你想向小松鼠提什么问题呢？同学提问,同学提的问题已经学过就口答解决；定格为教材主题 图画面；）,请你师：老师和你们想的一样,（用卡片贴出问题） 一共 认真看,然后编采了多少个松子？ 这个问题怎么解决呢？一个好听的故事合作探究,学习新知 讲给大家听；师；请小伴侣拿出学具, （上面贴有一些松子详细数看 生：在茂盛不清,及松鼠妈妈和松鼠说的话） 同桌的两位小伴侣扮两 的森林里,松鼠只小松鼠, 演一演采松子的过程； 想一想怎么算？同桌说 妈妈正在教小松说；鼠学本事； 沟通汇报：通过刚才的采松子活动,你知道 一共采了 最终,松鼠妈妈多少个松子？ 该怎么算了吗？指名同学说出自己的算

12、 采了 25 个松果,法：小松鼠只采了 4列出算式； 25+4=29 个松果； 4+25=29 师：故事听老师逐个问：你是怎样想的？完后你知道了什名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师小结： 通过大家的努力我们知道, 要求一共采了多少 么？从中发觉了个松子只要把 松鼠妈妈采来的 25个 和 小松鼠采的 4个 哪些数学信息？ 合起来；（二）争论探究师：现在你能用洪亮的声音回答老师的问题了吗？同学自己说,同桌互说,指名说；1提出问题： 松鼠妈妈和小松师；这就是我们学习的用加法解决实际问题； （板书课题）

13、鼠一共采了多少5 师：你仍能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？个 松 果 ？ 25+4= 松鼠妈妈比小同桌的同学沟通演示；松鼠多采了多少指名同学列式： 25-4=21 老师逐个问：你是怎么想的？个？小松鼠比 妈妈少采了多少指名同学说一说；个松果？小松从生活中体验 鼠采的松果和妈师：生活中我们也常常会遇到这样的实际问题；（媒体 妈相差多少个？出示）25-4 （师板书）摆一摆：小红摆 25 根小棒再放 4 根,一共有多少根小棒；2 学 生 动 手 探请同学列式；究,相互争论交小明有 25 根小棒拿走 4 根；仍剩多少根？流加、减法的计2 练一练：并算方法；可以借师引导同学逐题解答： 前

14、两题要同学说出是怎么想的,助摆小棒、拨计列出算式、口答问题；数器、口算等；第三题同学口算3、师：今日学习拓展练习：的运算与前面学 想想填填的第 4 题：习的有什么不同 依据练习你能像上面那样写出一组算式吗？呢？生：是两位数加、减一位数；（三）巩固深化,应用新知教 学 反 思作为一名老师,在教学中要敢于放手,信任同学能通过自主探究 和合作沟通有所感悟、 有所进展、 有所创新； 课堂上比较中意的是以下 几点；1同学学习爱好深厚,思维活跃,课堂气氛和谐；本节课以同学宠爱的童话故事为详细情境,引导同学发觉其中的数学信息, 自己提出问题, 解决问题； 同学不再是被动地接受,而是积 极主动地去摸索、 去探

15、究、去沟通,老师不用刻意地去牵引同学的留意力,同学也不用刻意地去调整自己的留意力,了学问,真正成为学习的主人；在自然平和的气氛中学会名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2关注同学进展,留意学科间渗透；由于教材主题图供应的相关数学信息相对较少（只有 25 和 4）,因此赐予同学表现的机会相对就较少；于是同学在提出问题时, 只能从语言的不同表述方式上与别人有所区分,才会显现了一个减法问题的三种不同的提问方法, 老师给以高度评判并全部呈现；这也表达当前的学 科理念：学科本身并不是核心内容, 它们只是一种促

16、进同学进展的媒介；另外如编故事、 阐述自己的想法、 对自己和他人的评判等, 都是在关注 同学的进展,已超越原先所谓“ 数学” 学科的范畴；3明白同学原有认知水平,促进同学主动地、个性化地学习；本节课内容相对简洁,同学在课前已经有了初步的认知,因此,在课上完全放手让同学自己去探究争论,体验学问形成与获得的过程；在算法的探求上, 让同学依据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨 计数器,使得不同水平的同学获得不同层次的进展；收成的多少可能不 同,却都能获得胜利的体验；第 3 课题教学设计课题教学 内容三维 教学 目标教学青蛙吃害虫（两位数加减整十数）课型新授课义务训练课程标准试验教科书（北师大版）一

17、年级下册第2425 页；1、学习两位数加减整十数 2、在详细情境中培育学习爱好 3、探究并把握两位数加减整十数的运算方法并正确运算两位数加减整十数的运算方法重点名师归纳总结 教学 难点两位数加减整十数的运算方法个性化调整第 7 页,共 29 页教具 预备教学挂图、小棒；教学 方法观看法、嬉戏法教学流程设计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一）课前预备1、口算 32 5 70 60 78 6 39 4 263 885 3020 83 6 2 谈 话 导一、创设情境,猜谜激趣（放录音）：小小游泳家,说话呱呱呱, 小时有尾没有脚,大了有脚

18、却没尾 1、将青蛙拟人化,带来一组听算题： 20+30 80-10 47-5 30+2 50-20 6+41 30+30 82+6 53+5 40+50 2、（青蛙：我最可怕什么？） ,结合同学的发言进行思想 训练入,揭示课题 师：同学们 宠爱小动物吗？看看今日老师给 大家请来了谁？（出示一个青蛙 手偶）我们来听 听青蛙说什么？（让青蛙做个自 我介绍；）师：小青蛙 对 人 类 是 有 益 的,以后我们不 但自己不要去伤 害它们,而且仍 要阻挡别人去伤 害它们,做一个 爱护有益动物的 好孩子,你们愿意吗？今日,我 们就来学习青蛙吃害虫；（揭 题板书）（二）创设二、观看主题图,探究运算方法 1 、

19、观看主题图,说一说图中的意思, 2 、争论： 1你能提出什么问题？ 2这些问题你能解决吗？ 3 、探究运算方法1 在计数器上拨一拨2 在小组内沟通算法三、解决问题 1 、第 25 页第 1 题 大啄木鸟吃了多少条虫子？ 2 、录音听算 68+30 75-40 98-80 74-50 56+40 45+20 66-60 30+48 3 、 仍缺多少朵红花？ 4 、 你比老师小多少岁？ 情境,激发爱好 1师：同学 们 利 用 主 题 图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境；2师：青蛙 妈妈说：“ 我吃名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - -

20、- - - - - - - 名师精编 优秀教案了 56 只害虫；”小青蛙说：“ 我吃 了30只 害虫；” 听了它们 的话,谁能提出 一些数学问题并 列式解答呢 . 生 1：两只青蛙一 共吃了多少只害 虫？ 5630. 生 2：青蛙妈妈比 小青蛙多吃了几 只害虫？ 5630. 教 学 反 思这节课总体来说同学学习爱好深厚,学得积极主动；反思整个教 学过程,在本节课中我在以下方面进行了一些尝试；1以同学宠爱的童话故事导入,穿插拟人化的动物语言,激发学 生爱好,并勉励同学独立摸索,积极竞争；2利用小棒、计数器,运用数的组成转化为已经把握的口算等方法,采纳小组合作沟通的形式, 开展操作活动, 不断丰富

21、同学的直观经 验,引导同学探究法, 使问题得到解决； 这样既让同学经受了一个探究 性的学习过程,又培育了合作意识；3学习运算方法之后,通过形式多样的练习培育同学解决实际问 题的才能和应用意识；第 4 课题教学设计名师归纳总结 课题练习二课型新授课第 9 页,共 29 页教学义务训练课程表准试验教科书（北师大版）一年级下册第2627 页；内容三维把握本单元的教学内容,培育同学学会观看、比较归纳的才能,激发教学同学的学习爱好；目标- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学 运用本单元的教学内容会提问题并解决实际问题,重点教学 运用本单元的教学

22、内容会提问题并解决实际问题,难点教具 多媒体课件 预备教学 自主探究法、观看法 方法教学流程设计 个性化调整闯关嬉戏 练习二 师：小伴侣们,第 1 题：比一比看谁做得又快又精确； 再开火车集体订正；你们去过聪慧乐第 2 题：先说明什么是温差, 再让同学报导北京、上海的 园吗？谁想和我温度,然后让同学独立完成,集体订正；一块去那儿玩玩第 3 题：同学独立完成,再集体反馈；呢？老师有个条件,谁能把这三 第 4 题：（1）老师出示图片, 同学尝提出问题, 解决问题；关都闯过,就可（2）一说 50 元钱可以买哪两种玩具；以去；（练习二第第 5 题：老师把写有算式的卡片发给同学,让同学自己找 1、第 3

23、、第 2 题）信箱；（一） 参观聪慧第 6 题：引导同学看图,让同学独立完成,再集体反馈；园 1、逛玩具店（练习二第 4 题）第 7 题：让同学看图,让他们自己提出问题,自己解决问 2、送信（第 5 题）题；3、第 6 题为期望学校捐书；4、第 7 题观看篮球竞赛；教 这节课是在同学接触了 “ 整十数加减整十数、 两位数加减一位数（不学 进位、不退位）、两位数加减整十数运算” 后的一节练习课；为了达到反 练习的目的, 又要有别于传统的练习课枯燥的模式,我创设了闯关的游思 戏方式,引出了书上的三道练习题； 随着一关难似一关, 孩子们的心情被充分调动了起来, 课堂的气氛也达到了高潮, 紧接着又以聪

24、慧园为背景,让孩子们解决一个个数学问题；尽管整节课都是在做练习题,但他们却一点也不觉得枯燥、 乏味,而是在一种轻松、 活泼的氛围中度过了这节练习课；不足的是, 如何调动同学参与小组合作学习的积极性,让他们主动融合到小组探究中感受学问的形成过程, 而不是当一名观众被动接受别人的成果,在教学中仍需要进一步的探究； 本节课的小组合作的有效性有待加强；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 5 课题教学设计课题 教学 内容三维 教学拔萝卜（两位数加减两位数）课型新授课两位数加减两位数（不进位退位）使同学探

25、究并把握两位数加减两位数（不进位退位）的运算方法,培 养同学宠爱劳动、宠爱祖国的意识；目标教学 把握两位数加减两位数的运算方法 重点 教学 数位对齐才能相加减 难点 教具 挂图、计数器、国旗、课件 预备名师归纳总结 教学 方法操作法、观看法个性化调整第 11 页,共 29 页教学流程设计一、歌谣导入（一）借助情境,1. 师：同学们,仍记得我们在幼儿园时学过的有关 小白设疑激趣,谈话兔 的儿歌吗？我们共同来回忆；小白兔,白又白；导入：今日小白两只耳朵竖起来；兔和小黑兔要进爱吃萝卜,爱吃菜,行一场拨萝卜比蹦蹦跳跳真可爱；赛,我们来看一小白兔爱吃萝卜,它的哥哥小黑兔也爱吃,不信你们瞧！（课件出示白兔

26、、黑兔图）看；、师：白兔黑兔可真勤劳,看他们拔萝卜多来劲啊！（二）发觉问题,b提出问题；板书：拔萝卜生 1：小白兔和小师：请同学为白兔配音：我拔了个萝卜；黑免一共拔了多黑兔配音：我拔了个萝卜；少根萝卜？生 2：师：听了兔子的话,你能提出哪些问题？小白兔比小黑兔生：一共拔了多少个萝卜？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案少 拔 多 少 根 萝 卜？生 3：小黑兔 比小白兔多拔多 少根萝卜？生 4：小白兔再拔几根 萝卜,就和小黑 兔同样多了？（三）探究算法,解决问题； “一共（个）白兔比黑兔少拔多少个萝卜？黑兔比白兔多巴多少个萝卜？（个）师：

27、他们的运算是正确的, 但运算结果对不对呢？我们来 用计数器验证一下吧！生：十位30+20=50 十位 30-20=10 个位 6+3=9 个位 6-3=3 50+9=59 10+3=13 师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算,你们知道我是怎样算的吗？列竖式运算；拔 了 多 少 根 萝卜？ ” 36+2359（根）“ 小白兔比 小黑兔少拔多少 根萝卜？小黑兔 比小白兔多拔多 5 9 数位对齐（板书）师：你学会了吗？用竖式试着做减法；二、练习巩固 、森林医生；少根萝卜？”36师：森林医生啄木鸟又来给树木治病了,你能帮忙啄木鸟 2314（根）组 1：我们组共探 索了三种算法；第一种是：先算36

28、2016,再 算 16313；第医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！（小组争论,确定治疗方案,并做好纪录；这里应对 这道题的两种治疗方案和二种是：先算30给与确定和勉励；2010,再算 6 33,10+313；第三种是用 竖式运算：先写 36,再在 36 下面 对齐写 23,在 23师：在今后的学习中假如我们也犯了同样的毛病,就可以自己医治了；、师：出示高校生运动会会旗,你知道这是哪届运动会的会旗吗？这是十届高校生运动会的会旗,年在北京召开；获金牌前三名的国家如下表, 从金牌榜上你发觉了什么？生：中国第一；前面写上 “ ” ,名师归纳总结 师：我国是体育强国,我们不但要锤炼身体为国争

29、光,仍然 后 画 一 长 横第 12 页,共 29 页应努力学好科学文化学问,振兴中华；线,在横线下面师：你能用我们所学的学问,提出数学问题吗？对齐写得数,个生：同桌相互提出问题并解答；位上 6 减 3 得 3,三、课外作业十位上 3 减 2 得师：你仍知道哪些有中国参与的运动盛会？1,合在一起就是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 少？1、名师精编优秀教案13；中国在其中的排名怎样？金牌数十多三、巩固提高,进展思维； 1、找病萝卜；第 4 题；2、爬山竞赛；P29第 1 题；3、送瓜果；口算第 2 题；教 学反 思本节课教学活动中,我始终把自己放在组织

30、者和引导者的位置上,为同学营造主动探究的学习氛围,给同学供应学习指导；一、激发同学爱好依据低年级同学的年龄特点和心理特点,我设计了用小伴侣宠爱的小木偶做为学习伙伴引入, 并通过它串起教学情节； 将枯燥的运算教学内容赐予情感； 在练习部分通过找病萝卜、 爬山竞赛、 送瓜果等一系列颇具竞争性和趣味性的嬉戏活动,动参与数学活动；二 、重视同学学习过程使同学在玩中学, 在玩中练, 始终主本节课让同学相互沟通探讨算法, 这一环节我给同学供应了充分从 事数学活动和沟通的机会, 帮忙同学在自主探究的过程中体验学问产生 的全过程； 同学的思维是活泼的, 提出了多种运算方法, 这些算法是学 生在动手操作、 自主

31、探究、 合作沟通中动脑摸索获得的, 表达了同学是 数学活动的主体；三、关注每个同学的进展 这节课我“ 以点带面” , 以一个小组为代表汇报算法, 并适时问一句：“ 谁也是这么想的？” 让每个同学参与活动；在回答疑题参与活动时,通过：“ 仍有谁今日没回答疑题？” 等话语关注每个同学,让大多 数同学得到表现的机会；在练习设计方面留意全员参与, 让不同层次的同学有不同层次的发 展；第 6 课题教学设计名师归纳总结 课题回收废品课型新授课第 13 页,共 29 页教学北师大版义务训练课程标准试验教科书一年级下册P3031 内容- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - -

32、名师精编 优秀教案三维 1、在详细的情境中 , 懂得“ 比多比少” 的实际问题；教学2、在学具的操作中 , 能正确列式进行运算；个性化调整一、导入 在语文课中 我们争论了我们 身边的垃圾是怎 么来的,也争论 了垃圾的危害,同学们也想了很目标3、通过情境 , 对同学进行环保训练；教学 重点比多比少” 进行分析 .教学 难点比多比少” 进行分析 . 教具 预备课件、幸运星、头饰、动物图片；教学 方法观看法、嬉戏法教学流程设计一、创设要爱惜环境的情境老师活动 : “老师想问同学们一个问题,假如在学校的走廊里,或是在公共场所在你的旁边有一个垃圾袋,你看到了 ,你会怎么做呢 .”同学活动：同学畅所欲言,

33、找几名同学说说自己的看法；二、主动探究、构建新知老师活动： 为了夸奖同学们这种爱惜环境的做法,老师给同学们放一段动画好吗？1.活动一 老师活动 :图上的小伴侣都告知我们什么了？多处理垃圾的方 法,今日我们要 上的就是回收废名师归纳总结 同学将自己看到的数学信息说给全班的同学听. 品,请同学们打第 14 页,共 29 页你们能提出那些数学问题呢. 开书本去看一看同学自主摸索 ,后小组争论 .（师走到各小组中与生共同讨小林、小红、小论争论；）青三位小伴侣是进行反馈 : 怎么做？猜测 :同学可能会说二、看图提出问1. 小丽收集了多少个塑料袋. 题、解决问题2. 小芳收集了多少个塑料袋. 1、从图上你

34、老师活动 : 我们现在通过摆一摆的方法,来解决小丽收集得到了哪些数学的塑料瓶的个数 . 信息？小林收集了同学同桌摆,小组内沟通摆的方法；师:说一说你们小组是怎么摆的. 23 个塑料瓶和 26老师活动 :你们能列出算式吗 .将它写在练习本上；个塑料袋课堂反馈 :同学发表想法,老师对同学的回答赐予恰当的小红收集的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案塑料瓶比小林多 6 个 小青收集的 塑料袋比小林少 4 个 2、依据这些数学 信息你能提出哪 些数学问题 小红收集了评判；2.活动二老师活动：你们能摆一摆小芳收集的塑料袋的个数吗.并把算式列出来 .

35、 3.活动三老师活动： 现在咱们的好伴侣调皮和笑笑也来了,他们要说一说塑料对人类和庄稼的危害,谁情愿扮演调皮, 谁愿意扮演笑笑？三、解决应用、巩固新知1.看图摆一摆、算一算 . 多少个塑料瓶？老师活动：老师手里拿着的这个东西 ,谁熟识 . 小青收集了猜测 :同学可能有熟识的 ,假如有 ,老师就夸奖他的学问丰 多少个塑料袋？富, 假如没有同学熟识 ,老师就直接告知同学幸运星的名 3 、 解 决 问 题 ,字. 列 出 算 式 计 算老师活动 : 听说谁能得到幸运星 ,谁就会特殊幸运 ,你们想（1）23+6= 得到它吗 .老师这里有很多呢 .出示一瓶幸运星 猜测 : 学 争论算法生肯定会说 “想”

36、（2）26-4= 老师活动 :我们班有多少人 . 说说算法同学活动 :51 人.课前让同学调查班级同学的人数 ,培育学 3、小结：象这一生初步的调查的才能 . 类比多比少的问老师活动 :每人一只折的幸运星,折了多少只呢 . 题可以用加法或同学活动 :51 只. 减法来解决,如老师活动 : 看老师这里仍有一瓶幸运星 ,你知道是谁折的 果是求一个数增吗.猜一猜 出示另一瓶幸运星 同学猜 以此来活动课堂气氛 问题一 : 加一部分后是多 少,用加法运算；假如求一个数去老师活动 : 这是夏老师 班主任 折的 ,她没有我折得快 ,她 再折 10 个就和我折的一样多 ,你知道夏老师折了多少只 吗.（小组沟通

37、 ,列式运算 .）问题二 : 师:现在将刘老师折的幸运星和夏老师折的幸运星放在一 起,有多少只呢 . 掉一部分是多少 就用减法运算；三、巩固算法 1、第一、二题先分清谁多谁 少然后再列式计 算老师将两瓶的幸运星倒在一个瓶子里,目的是让同学解决教科书中 43 页练一练其次题的减法问题. 2、独立完成四、拓展延长；第 3 题,后校对,名师归纳总结 老师活动 : 同学们肯定都宠爱听故事吧,现在老师给你们并选几道说说算第 15 页,共 29 页讲个故事 ,欢迎吗 . 法老师活动 : 动物王国的小动物们要进行一场竞赛, 它们要 3、第四题是比一比谁高谁矮.第一出场的是梅花鹿,我们看一看它是一道开放题,每

38、怎样介绍自己的 ,课件播放 梅花鹿 :我的身高是65 厘米位同学可以提出- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案自己感爱好的问 题,然后列式计 算,也可以把问 题出给同伴做；其次登场的是大象,它又是怎样介绍自己的.课件播放 大象:我比小鹿高14 厘米就下来出场的是小白兔小白兔 :我比小鹿矮 11 厘米最终出场的是小熊猫 小熊猫 :我再长 4 厘米就和小鹿一样高了 老师活动 : 聪慧的小伴侣 ,到底这四个小动物谁高谁矮,我们来当评委 ,给它们解决这个难题好吗. 老师活动 :我们应当先作什么呢 馈.）猜测 : .（同学小组争论 ,进行反生可能说

39、:先算出大象的高度 . 生可能说 :仍要求出小兔的身高 . 生可能说 :要算出小熊猫的身高 . 老师活动 :那你们会列式吗 . 同学列式运算 ,得出结论 :从高到矮是 :大象、小鹿、小熊猫、小白兔；老师活动 : 你们真聪慧 ,看来你们已经是国际评委的水平 了；老师活动：这节课我们学习的是：回收废品（老师板书）让我们在雷锋活动月即将过去的时候,再次掀起个回收废品、爱护环境的高潮吧； 同学们,你们能做到吗？在生活 当中,会有很多的数学问题, 要准时地记录下来,并试着 解决呀；教 学 反 思1、教学时,我第一组织同学认真观看情境图,在同学观看的基础 上,让他们沟通图中的信息,并提出数学问题；在解决数

40、学问题时,我引导同学再次懂得为什么可以用加减法解决此类问题,并列式运算；2、在写竖式的结果时,个别同学仍会显现数位没对齐的情形,我这时就会特殊提示同学；3、结合三月学雷锋月,掀起回收废品、爱护环境的思想品德训练高潮；第 7 课题教学设计名师归纳总结 课题练习三课型新授课第 16 页,共 29 页教学练习三；内容- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三维 教学 目标名师精编优秀教案把握本单元的教学内容,培育同学学会观看、比较归纳的才能,激发同学的学习爱好；教学运用本单元的教学内容会提问题并解决实际问题；重点教学 运用本单元的教学内容会提问题并解决实际问题；难点教具 课件 预备教学 观看法,谈话法 方法个性化调整 教学流程设计一、复习口算；1P32 第 1 题、第 1 题：让同学在规定的时间内完成； 看谁完成得又快又 精确；第 2 题：小组竞赛进行；P34第 8 题；提示同学第 8 题