2022年第六单元课时教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案中学校当堂达标教学课时教案授课人张静学校：中心学校年级：四年级科目：语文6-1 5.6 班 级四、一时间课题21、 乡下人家教案序号学问与技能： 1、熟悉 5 个生字,学会 14 个生字,正确读写带有生字的词语,并把握多音字“ 冠”“ 率” ；教2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落摘录积存好词佳句；再现全文达学过程与方法：导入课题,揭示课题自由阅读,整体感知感情朗读目标标测试情感态度与价值观：感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的宠爱之情；教学 重点 教学 难点教法把握积存词语正确、流利、有感情

2、地朗读课文感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的宠爱之情；讲授法与小组合作学习法；学法 教学 光盘 VCD 手段 达标 同学自主积存摘录积存好词佳句,小组合作学习；措施板书积存词语21乡下人家设计和谐特殊雨后春笋天高地阔棚架照样鸡冠花带领大部分同学能较好的把握生词,正确流利的朗读课文,并能说出自己的整体感受；能感受到 乡下人家中淳朴、自然、和谐的特殊美；在教学时,我采纳了竞赛的方式：“ 你最宠爱书中描写教学 反思的那个场景,想象一下,说一说它美在那里？然后试着画一画,给它们起个最合适的名字；看谁 挑选的场景画得最美；” 这样充分调动了同学的积极性,同学不仅用简洁的语言拟了几幅图

3、的名字,如“ 雨后春笋图” 、“鸭子戏水图” 、“ 门前晚餐图” 等教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师活动名师精编优秀教案同学活动一）导入课题,揭示课题；同学齐读课题同学们,你们明白乡间那布满温馨和诗意的田园生活么？今天,老师将和你们一起走进“ 乡下人家”,去感受乡村生活的美好；二）自由阅读,整体感知 1、自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,画诞生字新1、同学自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,画诞生字新词；词；2、同桌互读课文, 并沟通生字新词的读2、同桌互读课文,并沟通生字新词的读音,老师重点指

4、导“ 巢” 字的音和形；音,老师重点指导“ 巢” 字的音和形；3、同学分段读文想一想, 乡村生活给了3、指名分段读文,老师指导朗读重点句子,想一想,乡村 你怎样的感受；生活给了你怎样的感受；4、组内互读课文,沟通个人感受；5、认真观看插图,默读课文,画出你认为课文描写最美的 一处乡村风景, 并联系课文想想自己的理由, 可以在书的空白处4、组内互读课文,沟通个人感受；5、认真观看插图, 默读课文, 画出做自 己认为课文描写最美的一处乡村风景,并联系课文想想自己的理由,在书的空白处写出写出来；来；三）老师小结,再现全文 6、有感情的朗读课文乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有 一道

5、特殊、 迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全 文吧！四）写写生字,记记生词 五）达标测试 1、认真书写生字 2、正确流利的朗读课文 六）达标分析及措施 大部分同学能较好的把握生词,正确流利的朗读课文,并 能说出自己的整体感受；加强朗读指导,反复品读；中学校当堂达标教学课时教案名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校：中心学校 年级：四年级 科目：语文授课人张静班 级四、一时间6-2 5、9 课题21、乡下人家教案序号学问与技能：1、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落摘录积存好词佳句；教

6、学 目 标教学 重点2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法；过程与方法：复习导入品尝语言积存语言拓展阅读达标测试情感态度与价值观： 感受乡村生活的美好, 体会作者对乡村生活、 对大自然由衷的宠爱之情；感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的宠爱之情；教学 难点 教法 学法 教学 手段 达标感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的宠爱之情；讲授法与小组合作学习法；光盘 VCD 创设情境细细品尝语言,有感情的朗读,积存语言,品尝情感；措施21 乡下人家房前花屋后竹（春）板书别有风趣鸡大步踏来自然、和谐设计奇妙、迷人鸭见人不惊吃完饭搬到门前（夏）纺织娘催人入梦

7、乡（秋）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在教学时,对于文章中较难懂得的,作者采纳的一些特别的表达方式的重点语句,我采纳了竞赛的方式： “ 你最宠爱书中描写的那个场景,想象一下, 说一说它美在那里？然后试着画一画,给它们起个最合适的名字；看谁挑选的场景画得最美；” 这样充分调动了同学的积极性,同学不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字,如“ 雨后春笋图” 、“鸭子戏水图” 、“ 门前晚餐图” 等；教学 反思对于文章中较难懂得的,作者采纳的一些特别的表达方式的重点语句,在读书时,老师就加以指 导,如：作者

8、通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情,如“ 很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来” 中的“ 探” 字的懂得；我让同学这样想：假如你就是这些小竹笋,那么快想探出头来 干什么呢？鲜嫩的小春笋们,你们探出你们的头来吧,把看到的景象说一说；仍有对鸡的描写,纺织娘唱歌等等,都写得特别生动、形象,不仅要充分的读中感悟,仍要学习作者的写作方法；教学过程名师归纳总结 老师活动同学活动第 4 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、复习导入 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有乐趣,能否将你最宠爱的语句读给大家听,让我们一同来

9、感受美、 品位 美；二、品尝语言 1、 组内品读,沟通感受；2、全班沟通,感情朗读；1、同学读自己宠爱的语句； 自由谈一谈自 己的感受；2、全班沟通,感情朗读；A、几场春雨过后, 到哪里走走, 经常会观察很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来； （拟人化的手法使人感觉生动、自然）B、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装 饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多 了；（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C、从他们的房前屋后走过,确定会观察一只母鸡,带领一 群小鸡,在竹林中觅食； 或是观察耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去；（运用拟人化的手法,表达了安静、和谐的农家

10、 生活画面） 老师重点引导同学体会乡村淳朴、安静的生活以及作者朴实自然的表达方法；3、品尝语言感情朗读；将自己感受最深的内容试着有感情 的朗读；4、体会课文最终一自然段,进一步深化主题；A、自由朗读这一自然段,怎样懂得这句话？3、品尝语言感情朗读； 将自己感受最深的 内容试着有感情的朗读；B、同桌沟通 4、体会课文最终一自然段, 进一步深化 C 、全班沟通 主题；三、积存语言 A、自由朗读这一自然段,怎样懂得这 1、有感情的朗读全文,边读边想画面；句话？2、认真读一读你宠爱的部分,并把它们背诵下来；3、认真誊写或默写你宠爱的部分；B、同桌沟通 C 、全班沟通四、阅读链接面；1、同学有感情的朗读

11、全文, 边读边想画1、自由朗读在天晴了的时候 ；2、认真读一读你宠爱的部分, 并把它们名师归纳总结 第 5 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、想想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的 背诵下来；感受；3、全班沟通；3、认真誊写或默写你宠爱的部分；1、同学自由朗读在天晴了的时候 ；4、有感情的朗读,并试着背诵自己宠爱的诗句；五、布置综合性学习任务；2、想想作者描写了哪几种景物, 是怎样 描写的,说说你的感受；六、达标测试并谈一谈自己的感受；3、全班沟通；1、作者描写了哪些美丽的画面？4、有感情的朗读, 并试着

12、背诵自己宠爱2、有感情的朗读自己宠爱的语段,的诗句；七、达标分析及措施：大部分同学有感情的朗读自己宠爱的语段,谈一谈自己的感受；并一边朗读一边想象作者所描画的美丽画面；同学自由测试；创设情境,启示想象；乡下人家学路建议学习内容：合作学习,突破重点学习流程：1、默读课文,明白内容,读准生字新词；依据课文要求,勾画关键词句；2、组内沟通,将不懂的问题组内争论交换看法,用简洁的语言概括课文主 要内容并总结组内疑难问题；沟通要求：1、组内沟通：由组长负责,依次发表看法；2、小组之间沟通：将每个组的小白板有序的放到指定区域,同学们离开座 位后保持寂静,看的时候尽量不要沟通；3、集中沟通：举荐组内或其他组

13、同伴上台沟通自己的学习心得；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案问题生成单积存好词好句 : 会积存会 质 疑请依据预习内容和你的预习情形,提出 1-2 个你认为有价值的问题：1、2、找近义词：假如朴实装饰时令带领辛苦和谐会 预 习反义词：傍晚特殊惊讶朴实你是怎样懂得课文的结尾句的？小练笔A 类基础学问一、我能看拼音写汉字； f n q zhun sh tn ru do y png ji（）（）（）（）（）u ch o h xi d t w y n m sh （）（）（）（）（） j gu n hu

14、qio jin cu mi n q shui l ng （）（）（）（）二、我是火眼金睛,我能比一比,再组词；棚（）耸（）眠（）辛（）柿（）绷（）聋（）眼（）幸（）饰（）瞧（）率（）捣（）搬（）巢（）憔（）摔（）岛（）般（）剿（）B 类才能拓展三、我能挑选正确的关联词语填空；虽然 但是 即使 也 假如 就 不论 不论 1. （）邻近的石头上有妇女在捣衣,它们（）从不惊讶； 2. 乡下人家,（）住着小小的房屋, （）总爱在房前屋后种些东西； 3. （）邻近的石头上有妇女在捣衣,它们（）惊讶地跑开；中学校当堂达标教学课时教案授课人学校：中心学校年级：四年级科目：语文510 张静班 级四、一时间课题

15、22 牧场之国教案序号6-3 教学问与技能： 1、熟悉本课 8 个生字；第 7 页,共 28 页学2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光；目3、揣摩课文中美丽的语言,并照抄下来；标名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案过程与方法：导入课题 情感态度与价值观：沟通资料自由读文自主品读感情朗读感受异国的田园风光,激发对大自然的宠爱之情；教学 正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光；重点教学 正确、流利、有感情的朗读课文,感受异国的田园风光；难点教法 导引法与读议感悟法；学法教学 光盘 VCD 手段环绕“

16、为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句表达出来的？” 绽开沟通争论；在教学过程达标 措施中把握了文章重点,表达朗读的训练,让同学在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶；板书 设计教学 反思22牧场之国黑花奶牛广阔草原风光特殊动物与自然与人和谐相处骏马疾驰膘肥体壮绵羊猪鸡闲适得意挤奶人悄悄无言同学环绕“ 为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句表达出来的？” 绽开沟通争论；一路走下来,课堂很顺畅, 条理很清晰, 层次也很分明； 在教学过程中把握了文章重点,表达朗读的训练,让同学在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶；教学过程老师活动 同学活动一）导入

17、课题荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下；同学们,你 同学沟通资料们明白荷兰吗？（请 23 名同学沟通有关荷兰的图片和资料）的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案者一同走进这美丽、恬适的地方吧！二）读文1、边看插图,边读导读；2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“ 牧场之 国” 给你留下了什么印象？3、默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为 什么这都给你留下了深刻的印象,同时划出你不懂得的部分； 如：课文第一自然段与全文是什1、

18、同学边看插图,边读导读；2、同学自由朗读课文, 读准字音,读通句子,并说说“ 牧场之国” 给你留下了什么映象？3、同学默读课文, 重点读给你留下深刻 映象的部分,想一想为什么这都给你留下了么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“ 这就是真正深刻的印象同时划出你不懂得的部分；如：的荷兰” ？课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“ 这就是真正的荷兰” ？三）沟通1、小组沟通 2、全班沟通1、小组沟通2、全班沟通3、指名板书 四）品尝1、同学带着你个人的感受, 读一读你宠爱的 部分；1、带着你个人的感受,读一读你宠爱的部分；2、试着有感情的朗读全文；五）积存誊写

19、你最宠爱的词句并试着背一背；2、同学试着有感情的朗读全文；同学誊写自己最宠爱的词句并试着背一背；六）达标测试“ 似乎” “ 闲适得意” 写一句话；1、同学练习生字“ 似乎” “ 悠2、同学用“ 是 也是 ”1、认读本课生字新词；然得意” 写一句话；2、用“ 是 也是 ”3、同学自由积存诗句3、积存自己宠爱的语句七、达标分析及措施在教学过程中把握了文章重点,表达朗读的训练, 让同学在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案情感熏陶；但在实际的教学过程

20、中我仍是牵得太死,互动开放不够, 没 有表达一个动态生成的过程； 启示得不够敏捷, 所以同学没放开,没能达到活而和谐的境域；转变教学观念,真正把学习的主动权交给同学；牧场之国学路建议 学习内容：合作学习,突破重点 学习流程：1、默读课文,明白内容,读准生字新词；依据课文要求,勾画关键词句；2、组内沟通,将不懂的问题组内争论交换看法,用简洁的语言概括课文主 要内容并总结组内疑难问题；沟通要求：1、组内沟通：由组长负责,依次发表看法；2、小组之间沟通：将每个组的小白板有序的放到指定区域,同学们离开座 位后保持寂静,看的时候尽量不要沟通；3、集中沟通：举荐组内或其他组同伴上台沟通自己的学习心得；问题

21、生成单 1、你明白荷兰多少？会 收 集 2、荷兰盛产什么？会 质 疑请依据预习内容和你的预习情形,提出 1-2 个你认为有价值的问题：1、2、1 你认为荷兰最大的特点是什么？文中哪些句子打动了你？会 预 习2 为什么四次提到“ 这就是荷兰” ？第 10 页,共 28 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小练笔A 类基础学问 一、我能看拼音写汉字； m ch n du n zhu ny n xi n qi nmzhu n zh ji du（r nj m yu n ti och nq n li okuw（）（）y nsch

22、ny uzdch ngqi n sh ng w n （）（）（）二、我能依据课文内容,在括号里填上合适的词；（）的低地（）的原野（）的光线（）的小鸡（）的奶牛（）的骏马（）的晚霞（）的行驶（）的碧绿草原B 类才能拓展 三、我能写出以下句子的修辞方法；A牛群吃草时特别专心,有时站立不动,似乎正在摸索着什么；）（）B极目眺望,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛；（）C黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示称赞；D牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄；（中学校当堂达标教学课时教案授课人张静学校：中心学校年级：四年级科目：语文6-4 5.11 班 级四、一时间课题23 古诗词三首教案序号学问与技能：1

23、、熟悉 7 个生字,会写 8 个生字；2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵前两首古诗词,通过朗读、解读、悟读课文,明白教 学 目 标内容；过程与方法：以图导题,懂得题意以疑促读,懂得诗意解疑品读,感悟诗情背诵,积存语言；情感态度与价值观：体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发同学对祖国诗词的宠爱之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 重点名师精编优秀教案体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发同学对祖国诗词的宠爱之情；教学 体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发同学对祖国诗词的宠爱之情；难点

24、教法 讲授法与读议法、想像法学法教学 光盘 VCD 手段达标通过反复朗读、深化解读、认真悟读课文,明白内容,懂得诗意感悟诗情,想象画面；措施板书乡村四月四时田园杂兴宋翁卷宋范成大写景对田园风光的赞扬设计对劳动人民的赞扬写人教学这节课通过以图导题、复朗读、深化解读、质疑释疑、认真悟读古诗,明白了内容,懂得了诗意,感悟倒了诗情,想象画面；同学体会到了课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发反思同学对祖国诗词的宠爱之情；教学过程老师活动 同学活动一、以图导题,懂得题意 1、同学认真观看插图, 说说你对这幅图1、认真观看插图,说说你对这幅图的懂得；的懂得；2、认真读读题目,说说你从题目上明白到了什么？

25、（题目2、同学认真读读题目, 说说你从题目上点明白时间和地点）明白到了什么？3、你仍想明白这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪 个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3、你仍想明白这首诗的什么内容？这首 诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？的什么情感？4、想一想怎样才能读懂这首诗？怎样才名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案能读好这首诗？二、以疑促读,懂得诗意1、自由朗读,读准字音

26、,读通句子,留意“ 蚕”“ 桑” 的读1、自由朗读,读准字音,读通句子,注音以及多音字“ 了” 的音、义；意“ 蚕”“ 桑” 的读音以及多音字 “ 了” 的音、2、指名读诗,师生正音；解决不了的请作记号；义；2、同学读诗,师生正音3、默读古诗,摸索大家提出的问题,4、小组沟通；3、小组沟通；5、全班沟通,老师指导；4、全班沟通懂得诗意三、解疑品读,感悟诗情；1、自由品读,边读边想画面,同时要留意朗读的节奏,尤 其读前两句时要读出一种繁荣昌盛的景象,后两句要读出繁忙的1、学自由品读, 边读边想画面, 同时要留意 朗读的节奏,特别读前两句时要读出一种繁荣昌盛的景象, 后两句要读出繁忙的劳劳动生活的

27、场面,留意“ 少”“ 才” “ 又” 的读法；动生活的场面；2、指名朗读,师生共赏；3、感情朗读,体会诗情；四、背诵,积存语言；2、感情朗读,体会诗情五、引导自学四时田园杂兴同桌或小组赛背1、先用学习乡村四月的以疑促读、懂得诗意的方法自学；2、小组内沟通,老师知道点拨；3、全班沟通自学成果；4、搜集描写田园生活的诗词,读一读、背一背；六、达标测试 1、背诵前两首古诗；1、小组合作学习学习 乡村四月 的以 疑促读、懂得诗意的方法自学；2、小组内沟通,全班沟通自学成果；2、用自己的话说说诗意既表达的思想感情；同学自主测试第 13 页,共 28 页七、达标分析及措施大部分同学背诵前两首古诗； 并用自

28、己的话说说诗意及表达的思想感情；有部分同学诗意懂得的不好.；反复诵读,个别辅导；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案中学校当堂达标教学课时教案授课人张静学校：中心学校年级：四年级科目：语文5.12 班 级四、一时间课题23、古诗词三首教案序号6-5 学问与技能：1、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这第三首古诗词,教 学 目 标2、通过朗读、解读、悟读课文,明白内容,体会课文描述的景物；过程与方法：创设情境,懂得课题：渲染气氛,懂得词义：反复吟诵,感悟意境：积存语言,拓展延长：情感态度与价值观：体会课文描述的景物和作者表达得

29、思想感情,激发同学对祖国诗词的宠爱之情；教学 重点教学体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发同学对祖国诗词的宠爱之情；体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发同学对祖国诗词的宠爱之情；难点名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教法讲授法与读议法、想像法名师精编优秀教案学法教学 光盘 VCD 手段达标通过反复朗读、深化解读、认真悟读课文,明白内容,懂得诗意感悟诗情,想象画面；措施渔歌子宋 张志和板书西塞山白鹭飞懂得设计桃花流水鳜鱼肥教学青箬笠绿蓑衣斜风细雨这节课通过以图导题、复朗读、深化解读、质疑释疑、认真悟

30、读古诗,明白了内容,了诗意,感悟倒了诗情,想象画面,体会到诗的意境；同学体会到了课文描述的景物和作者表达反思得思想感情,体会到渔夫闲适得意的生活,来再现自己隐居生活的乐趣；激发同学对祖国诗词的宠爱之情；教学过程老师活动 同学活动一、创设情境,懂得课题：1 老师范读渔歌子 ,你能感受到什么？共同沟通资料2 你们明白词吗？试着说一说；3 简介词的内容；4 简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官,后来隐居在江湖上,自称“ 烟波钓徒” ；这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣；二、渲染气氛,懂得词义：1 配乐朗读,营造气氛；2 自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知；1、同学认真倾听 2、自由朗

31、读,读准字音,读通句子,整体感3 指名朗读,师生正音；知；4 自由学习,运用学习古诗的方法逐句懂得,遇到自己解决 不了的问题画出来；3、同学朗读诗歌 4 自由学习, 运用学习古诗的方法逐句懂得,名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5 小组沟通学习成果；6 全班沟通；老师点拨指导；遇到自己解决不了的问题画出来；5 小组沟通学习成果；7 老师小结：6 全班沟通这首诗有鲜明的湖光山色, 有渔翁闲适的形象, 是一幅用诗写成的山水画；三、反复吟诵,感悟意境：1 老师范读,再入意境；2 自由朗读,边读边想象每

32、一个画面；3 指名朗读,老师指导；4 小组轮读,相互观赏；5 感情朗读,感悟意境；四、积存语言,拓展延长：1 有感情地背诵渔歌子 ；2 到课外找一找有关描写景物的诗词,读一读,背一背；3 默写两首古诗；五、达标测试1、同学认真倾听 2 自由朗读,边读边想象每一个画面1 同学有感情地背诵渔歌子 ；2、默写两首古诗；1 同学有感情地背诵渔歌子 ；同学自主测试2、默写两首古诗；六、达标分析及措施大部分同学背诵前两首古诗； 并用自己的话说一说诗意及表达的思想感情；体会到诗的意境；有部分同学诗意懂得的不好.；第 16 页,共 28 页默写时有错别字；反复练习,个别辅导；名师归纳总结 - - - - -

33、- -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案古诗词三首学路建议学习内容：合作学习,突破重点 学习流程：1、默读课文,明白内容,读准生字新词；依据课文要求,勾画关键词句；2、组内沟通,将不懂的问题组内争论交换看法,用简洁的语言概括课文主 要内容并总结组内疑难问题；沟通要求：1、组内沟通：由组长负责,依次发表看法；2、小组之间沟通：将每个组的小白板有序的放到指定区域,同学们离开座 位后保持寂静,看的时候尽量不要沟通；3、集中沟通：举荐组内或其他组同伴上台沟通自己的学习心得；问题生成单1、乡村四月描写了哪些情形,是怎样说的？会 预 习 2、其次首古诗写出了一副怎样的画面

34、？3、渔歌子写出了渔翁的什么心情？会 质 疑请依据预习内容和你的预习情形,提出 1-2 个你认为有价值的问题：1、2、1、你知道的古代诗人词人有哪些？都写了哪些作品？会 搜 集 2、诗与词有什么区分？小练笔A 类基础学问名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案你能正确翻译三篇古诗吗？B 类才能拓展你能把古诗改编成白话文吗？中学校当堂达标教学课时教案授课人学校：中心学校年级：四年级科目：语文5.13 张静班 级四一时间课题24、麦哨教案序号6-7 学问与技能：熟悉8 个生字；正确、流利、有感情的朗读课文

35、；教学 目过程与方法：体会作者丰富生动的语言,积存文中的美丽语言；标情感态度与价值观：感受乡村孩子的淳朴自然、轻盈清爽的童年生活；教学 重点教学引导同学自读自悟,在懂得课文的同时,品尝美丽语言,丰富语言积存；体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子的淳朴自然、轻盈清爽的童年生活；难点教法导读法与读议法第 18 页,共 28 页学法教学VCD 光盘手段名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 达标通过讲授与质疑探究法名师精编优秀教案；创设情形懂得课文、体会文章表达的思想感情措施板书24* 麦哨麦哨又响起割草麦哨响起玩乐设计吃“ 茅茅针”（对田园风光及农

36、家孩子的宠爱之情）本节课在充分朗读的基础上,通过小组争论所产生的问题,让更多同学的思维活动起来,学教学 生深切感受到农村孩子淳朴、欢快的童年生活；反思教学过程老师活动 同学活动一、看图导入课题1、观看插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情形？ （盛夏季节乡间田野孩子们无拘无束 的生活情形）同学看图回答：这是描写的什么地方？什么季节的什么情形？题）2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课同学齐读课题二、感知课文1、自由读文, 读准字音, 读通句子； 看看课文几次写到 “ 麦 哨” ？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“ 麦哨” ；你呼我应,此

37、起彼伏,轻盈美丽 ;乡村孩子在田野中无拘无 束的欢快嬉戏）2、默读课文,画出重点词句,写出真实感受；3、组内沟通；同学自由读课文,回答疑题：课文几次 写到“ 麦哨” ？是怎样描写的？你从中能感 受到什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、全班沟通；名师精编优秀教案小组内沟通,全班沟通三、品尝语言1、画出你自己最宠爱的语言,试着读出宠爱的感情；2、老师巡察指导朗读；3、指名有感情的朗读自己最宠爱的部分；四、扩展阅读阅读选读课文中的可爱的草塘 ；五、达标检测画出自己宠爱的句子,自读自悟；指名 读自己宠爱的句子；1

38、、补充词语） 膘肥（）（）语；自己阅读可爱的草塘,积存句子和词极（）远（广阔（）（）2、多音字组词应乐达标分析： 通过检测, 多数同学能把握字词, 但朗读课文的部分 较差；补救措施： 在以后的教学中,多给同学阅读的时间,拓展学问视 野,对同学综合素养的提高很有帮忙名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案中学校当堂达标教学课时教案授课人张静学校：中心学校年级：四年级科目：语文5.14 班 级四一时间课题口语交际呈现台教案序号6-8 学问与技能：进行口语交际的训练教 学 过程与方法：进一步感受乡村的田园生

39、活 目 标情感态度与价值观：提高同学的口头表达才能教学感受乡村的田园生活第 21 页,共 28 页重点教学提高口头表达才能难点教法导学法与练习法；学法教学关于乡村生活的图片、实物投影仪手段名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 达标 措施名师精编优秀教案通过老师启示引导,同学自主探究,进一步感受了乡村的田园生活；语文园地六板书口语交际自然清爽设计本节引导同学结合课文,以及自己在农村生活的感受为主线,启示同学主动发言,说出自己教学 对乡村田园生活的体会；同学积极参加,发言积极,可是同学语言表达的流畅通顺是难点；反思教学过程老师活动 同学活动一、导入在综合性学习活动中, 我们对乡村生活和田园景物有了更多的明白和感受,让我你们一起来沟通沟通学习的收成；二、全班汇报,互动沟通回忆所学过的课文,谈谈自己的体会；1、 让同学对自己综合性学习的成果加以整理,做好沟通准 备；（与呈现台结合）