2022年生活中的推理教学设计与课堂实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生活中的推理【教学内容】北师大三年级上 P86-87 【教学目标】1、经受对生活中某些现象进行判定、推理的过程；2、能借助列表整理信息,并对生活中某些现象按肯定方法进行推理；3、能有条理地表达自己摸索的过程,与同伴进行沟通；【教学重难点】1、能借助列表整理信息,并对生活中某些现象按肯定方法进行推理；2、能有条理地表达自己摸索的过程,与同伴进行沟通；【教学预备】课件 表格 题单【教学支配】1 课时【教学过程】一、创设情境,激趣导入；1、T：同学他是谁？（柯南）喜爱他吗？（喜爱）为什么喜爱他？（由于他 很聪慧,很帅,很会破案）T：

2、柯南会通过一些信息利用推理来解决问题,侦破案件；其实在我们的生活中,也会经常遇到有关推理的数学问题,理；（板书：生活中的推理）今日我们就一起来学习生活中的推T：老师今日预备了许多小礼物,送给那些积极发言, 声音嘹亮的小侦探,你们想要吗？那就看你们的表现了；T：我们先来试试几个简洁的问题； （出示）2、 T ：依据下面的信息,你能推理出什么结论？ 看谁反应最快？ A小明同学不是女生 S：小明是男生B、王老师上课要用钢琴 S：王老师是音乐老师C、三个人竞赛,调皮不是第一,也不是其次 S ：调皮是第三（强调只有 3 个人竞赛）（评判：你回答、推理得真棒！给你一个侦探小徽章；激趣） T ：看来这些简洁

3、的问题已经难不住你们了；那我们来看看下面这道题；二、结合生活实际,师生互动,探究新知 1、例题 1 （1）出示：学校组织了足球、航模和电脑爱好小组,调皮、笑笑和小明分别 参与了其中一项；（ T 请一个 S读）T：从这句话中你知道了哪些的信息？S：学校组织了足球、航模和电脑爱好小组,调皮、笑笑和小明分别参与了其中一项 T：几个爱好小组？ S：3 个；T：有几个小伴侣呢？ S：3 个；T：除了这些仍有什么重要信息吗？S：分别参与了其中一项；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载T：你认为这句话是什么意思？（

4、要求 S 说明清晰：一人一项,一项一人）（2）T：依据现在的信息你知道他们在哪个爱好小组了吗？S：不能,由于信息仍不足；T：出示：笑笑不喜爱踢足球,小明不是电脑爱好小组的,调皮喜爱航模；谁 来读一读这几个信息； S读；T：现在信息完整了,你知道他们在哪个爱好小组吗？请同学们先独立摸索,把你的推理过程在纸上写一写,或者画一画；（S独立摸索、操作；）T：完成的同学请你想一想, 如何用简洁的语言把你想法说给大家听,然后试着和你四周的同学说一说；（同学沟通）（T 巡察,收三份题单；文字表达,连线,表格）（3）汇报：文字法T：这个方法是谁的？你叫什么名字？小X 侦探,请说一说你的推理；S：由于调皮喜爱航

5、模,所以调皮肯定在航模小组,而笑笑不喜爱足球,所以 笑笑就在电脑小组,而小明就在足球小组了；T：你们听清晰了吗？你们的结论和他一样吗？T：你是用文字的方式进行推理,分析的很清晰,而且声音嘹亮,我为你的精 彩回答感到自豪,送你一个侦探徽章；仍有哪些同学和他的方法类似,请举手；你们都很能干！连线法 T：我仍发觉了这种方法, 是哪位小伴侣的？你叫什么名字？小 Y 侦探,请说 一说你的推理；S：S用连线法述说推理过程；T：你觉得他的方法怎么样？你的方法也很有创意,很给力,推理得也很出色,送你一个侦探徽章；仍有用连线法的孩子吗？【T 使两个方法同时出现；】你们觉得更新哪种方法；（ S口答）T：张老师仍发

6、觉一个方法；（出示表格）表格法【情形一】： S显现表格T：你叫什么名字？小A侦探,我们来看看他的方法； 请大家认真观看他的方法（停顿 10 秒）,你能看懂吗？（你看懂了什么？）请你利用张老师的空白表 格再推理一次,请边做边说；S：说推理过程； 【第一排写小组的名称,第一列写名字】由于笑笑不喜爱足 球,所以我用“ ” 在这儿记录下来；然后小明不在电脑小组,我仍是用 在这 儿记录下来,调皮喜爱航模, 所以我用在这儿记录； 接着由于调皮参与了航模,所以就不能参与足球和电脑, 所以用 在这儿记录, 既然调皮参与了航模, 所以笑笑和小明就不能再参与航模, 我用 在这儿记录, 最终,笑笑就只能在电脑组,而

7、小明就只能在足球组；T：同学们看清晰,听清晰了吗？有疑问吗？T 追问：你是从哪个信息入手的？为什么调皮挑选了航模就不能挑选足球和 电脑了？S：由于每人只能参与一项；T：你们同意吗？（ S：同意）T：你觉得他的方法怎么样？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载S：好,很清晰；T：你的推理的真给力！ 不愧为咱们班的学科带头人；（S：推理）谁情愿再来推理一次？T：他是从哪个信息入手的？仍可以从哪个信息入手？他推理的怎么样？T：特别出色；简直就是我们班的柯南啊；T：这就是我们推理中常用的 “ 表格法” ；你情愿

8、用表格法来尝试一下推理吗？T：那就请利用书上P86 的表格,再试着做一做；S：完成书上表格；T：（ T 出现不同的方法）感受了表格法,你觉得怎么样？S：很简洁,很便利；T：表格法不仅把题目中的信息以勾差的形式出现出来,而且仍把推理的过程和结论也出现了出来；T：我们在推理时,一般先要做什么？整理信息,然后进行分析判定,最终得出结论；现在你会使用表格法推理了吗？S：会；T：请看下面这道题；2、例题 2 T：（出示）学校开设了美术、音乐和体育三门课,王、李、张三位老师分别 教其中一门课； 王老师不是美术老师, 李老师从不在操场上课, 张老师上课要用钢琴；这三位老师分别教哪一门课？（生读题）T：请孩子

9、们先默读,请借助书 同桌沟通；P86上的表格,独立完成推理；完成的同学和T：谁情愿上来把你的推理过程说一说？S：述说推理过程；（ S在空白表格上边说边做；）T：他推理的怎么样？（ S 评判）他是从哪个信息入手的？（王老师上课要用 钢琴）；T：我们仍可以从哪个信息入手？课；）（王老师不是美术老师, 李老师不在操场上T：所以在推理时我们可以挑选不同的关键信息入手；T：下面的同学,推理结果和他们一样的孩子请举手；T：你真是我们班的名侦探啊！太棒了！T：通过刚才的活动,柯南觉得你们太有侦探头脑了！于是想出题考考你们,情愿接受考查吗？ S：情愿；3、出示书 P87 1 题；请同学独立摸索,用你喜爱的方法

10、进行推理,完成在书 上；T：怎么样,有结果了吗？把你的推理过程在四人小组内说一说；T：谁情愿来说一说他们的名字？T：你们同意吗？请举手表示；T：在推理时,我们应依据需要敏捷挑选方法来进行推理；4、T：看来这道题也难不住你们,柯南得出绝技了：请你们来破案；请看挑 战题,请同学们先独立摸索, 然后推理出凶手是谁； 谁能推理正确将获得由柯南送出的精致卡贴； T ：知道凶手是谁了吗？（有时间：谁情愿上来推理给大家看？）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载T：来听听柯南是怎么说的？（放录音）T：推理正确的孩子请

11、举手；四、课堂小结T：同学们,一节课很快就终止了, 通过今日的学习, 你都有哪些收成和体会？S：我学会了简洁的推理；我学会了用表格的方法进行推理；T：期望同学们在以后的学习生活中,多摸索,多学习,信任肯定会成为下一 个柯南；板书设计：调皮足球生活中的推理电脑直接信息航模分析判定笑笑小明自评：本堂课的教学依据孩子的心理特点创设了孩子们感爱好的情境和问题,来激 发他们的奇怪心,启发他们的求知欲；同时创设了一种民主、公平、和谐、自由 的教学环境,和同学一起探究,一起观看、一起争论,教学相长；最大限度的提 高同学学习的自由度, 引导同学发觉问题, 解决问题； 让每个同学的制造个性都 能得到充分自由的进

12、展；一、缩短师生距离,创设自由探究的氛围 假如要让同学真正做到脱离束缚,主动探究,那么老师第一要放下架子,走 近同学,努力做到与同学公平； 作为一名老师我们要跟上时代的步伐,去明白孩 子真实的世界,知道他们在看些什么、玩些什么、想些什么、喜爱什么,只有这 样才能使我们的教学真正受到孩子们的欢迎；使同学感到老师是自己的亲热朋 友,老师与同学,同学与同学之间可以相互沟通；在教学中可以用商议的语气、活泼的语言与同学进行沟通；让他们在宽松的氛围中自由而又有序的学习；二、关注同学猎取学问的过程 本堂课关注同学在经受对生活中某些现象进行判定、推理的过程,借助列表整理信息, 并对生活中某些现象按肯定的方法进

13、行推理；为后继形成初步的规律推理才能做铺垫； 因此让同学亲历推理过程是特别重要的；整堂课都在同学已有 学问体会的基础上以引导用规范的方法整理信息,用规范的语言来表述进行教 学；充分关注同学猎取学问的过程；总之,在整堂课的教学中始终以同学为主体,以同学活动为中心,老师只是 适时的进行点拨； 当然,通过这堂课的教学让我深刻的感觉到自己的不足；如在 使用规范化的教学语言方面有待加强,在处理教学过程中的细节上要更规范等；组评：本课的教学设计充分表达了同学学习的主体性、老师教学的引导性以及师生名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - -

14、学习必备 欢迎下载双方情感的沟通； 老师不是照本宣科地教学, 而是充分考虑到同学的年龄特点和 认知规律, 对教材内容进行合理改进, 引导同学从关系句中找突破口,对条件进行多角度分析； 这样的设计, 不仅便于同学接受和懂得, 更为今后解决复杂的推 理问题奠定了良好的基础； 浓浓的情感是本课的又一亮点, 老师制造性地把全部学习的内容用熟悉伴侣的情境连接起来,让同学始终处于剧烈的情感驱动中,并成为解决问题的有效动力； 纵观本课教学,较好地表达了新课程提出的三维目标,既关注了同学猎取学问的过程、观；才能的培育, 又关注了同学的情感、 态度和价值名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页