2022年PEP小学英语五年级下册说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -PEP 学校英语五年级下册Unit4 What are you doing.说课稿敬重的各位评委：你们好！我说课的内容是PEP 学校英语五年级下册Unit 4 “ What are you doing.”Part A 的第一课时； 接下来我主要从以下六个方面来绽开我的说课：一、说教材 二、说学情 三、说教法设计 四、说学法指导 五、说教学过程 六、说板书设计一、说教材1、说教材位置与作用本课时是 PEP 学校英语五年级下册Unit4 的第一课时； 主要环绕“ What are you doing . ” 这个

2、核心话题来绽开教学活动,这个话题是学校英语日常交际的重要组成部分,在整个学校英语体系中是必不行少的, 它不仅贴近同学的生活实际,而且富有很强的有用性和趣味性, 同学简洁接受并把握；本课时以同学前面学过的动词和动词短语为切入点,进而学习动词的现在分词的构成 并绽开对话沟通, 为后面几个单元的教学供应了话题和语境,也 为同学的学习打下了良好的基础；说教学内容分析 本节课是同学学习现在进行时的第一课时,要求同学能够听、说、读、写五个动词短语的ing 形式 ； 并能运用句型 “ What are you doing. Im doing the dishes/, .” 询问别人正在做什么并作答；那么在这

3、五个动词短语当中,do the dishes 是五年级（上细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -册）Unit 4 要求四会的词组, read a book, cook dinner 在五年级（上册）中学过意思相同的两个短语read books和 cook the meals,并且属于四会内容； draw pictures 和 answer the phone 在前几册中 也显现过 ,总之,这五个动词

4、短语中的前三个对同学来说比较简单；针对这种情形,我采纳由易到难、由旧学问练习新句型的教学策略,以此来降低同学懂得及表达的难度；、说教学目标的确定学校英语新课程标准指出：基础训练阶段英语课程的总 体目标是以同学的语言学问、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的进展为基础,培育同学语言综合运用才能；五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时,而本节课是同学学习现在进行时的第一节课,因此, 对同学接受现在进行时的概念,懂得现在进行时的用法显得尤为重要；针对本节课的特殊 情形,也就是同学第一次接触一种新时态：现在进行时,我将本 课教学目标确定为以下三维目标： 学问与技能目标：初步熟识现在分词的

5、构成,能够听、说、读、写五个动词短 语的 ing 形式 ；并通过详细而典型的情形,体会现在进行时的用法,能够运用句子What are you doing . 询问别人正在做什么,并用 I m doing the dishes/, . 这一陈述句来做答； 通过说唱 Lets chant部分的歌谣巩固复习Let s learn部分的动词短语和句子；、过程与方法目标： 培育同学良好的英语学习策略和综合运用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

6、- - - - - - - - - -语言的才能；、情感态度与价值观目标： 培育同学喜爱做家务活的美好情感,增强同学生活的自理才能；说教学重难点的确立（1）本节课的重点是把握五个动词短语的-ing 形式,懂得主要句型 What are you doing . 并能用 I am doing the dishes . 来作答；（2）难点： a、如何引导同学感知、懂得现在进行时所表达的含义； b、动词 - ing 形式的读音,特殊是加-ing 之后的连读；这不单是本节课的难点, 也是后三个单元的教学难点；培育同学流 畅的连读,它需要一个过程,需要老师多做示范,逐步引导,充 分感知；二、说学情 本次任

7、务型活动课适合学校五年级的同学；五年级同学具有 好玩、好动、奇怪心强,爱表现自己的特点；他们已经学习了两 年多的英语, 已经具备了肯定的基本学问和技能,对基本的课堂用语,老师的指令已经基本把握,在图片或多媒体课件的帮忙下能听懂、 读准英语单词和句子, 在老师的指导下能做一系列任务活动；并且在四年级以及五年级上册同学已经学过了一些动词短 语,如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等,为本课 时的教学做了很好的铺垫；三、说教法设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10

8、页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -本节课我坚持以话题为核心,以功能、结构为主线,以任务 型活动支配本课教学； 学校英语课堂教学的生命就在于激发同学 学习英语的爱好, 为同学供应足够的机会用英语进行活动；因此,在教学方法的总体构思上,我留意同学听、说、唱、玩等几个方 面才能的综合训练,采纳任务型教学模式,通过启示式教学法、情形法、直观法、嬉戏法、全身反应法等TPR 活动教学法和多媒体帮助教学, 充分激发同学学习英语的爱好,培育同学综合运用语言的才能；四、说学法指导在本课中,我努力以课标为指导,以活动为方式

9、,变课堂为乐园；让同学在真实的情境中体验、合作、沟通,通过“ 打电话”把全部的新学问融合串联起来；坚持“ 词不离句,句不离章” 的教学原就, 使同学以生活为课堂,机能,形成自主学习的才能；五、说教学过程（一）、热身复习逐步提高同学的综合语言运用1、播放歌曲 I can help,让同学跟着音乐边唱边做动作；2、复习动词及动词短语,让同学和老师一起来边做动作边说；【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过 TPR 活动的形 式回忆所学的动词,以旧带新,同时也为后面的新授、拓展做一 简洁的铺垫, 目的就是从一开头就将同学带入动词的世界；歌曲I can help 中的歌词动作在课前有所熟识,所以让

10、同学边唱细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -边做动作, 进一步复习有关家务劳动的短语,这也是为后面通过Free talk 引出 doing the dishes, cooking dinner 两个短语所做的铺 垫；（二）、创设情形,导入新课在这里我创设的情境是画简笔画,这个承接热身所复习的短语,有意把 draw a picturedraw pictures 放在最终问同学： I can draw

11、 pictures .我在黑板上边画边问：pictures ？ 然后让同学仔细观看：Do you like drawing Please look at me carefully. What am I doing now.老师正在做什么呢？You can ask me: What are you doing.然后全班同学一起来问我：What are you doing.我再次做动作并回答全班同学的提问：I am drawing pictures . 【设计思路】：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知,针对本节课的难点,即如何引导同学感知、懂得现在进行时所表达的含义；通过drawing

12、 pictures 这一正在进行的动作,勉励同学用 What are you doing.来问老师,借此老师教学并板书课题,且初步熟识其陈述句的表达法（三）、依据题目,设疑自探 板书题目后先依据题目设自探：I am draw pictures . Can you guess what we will learn in this lesson . 同学进行提问；【设计思路】：这一环节虽然简洁但很重要,学英语不只是跟着 读、背就行了,特殊是到了学校高年级段要学会摸索,学会带着 问题去学习,主动学习,而不是被动接受；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

13、- 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（四）整体出现,解疑合探我在设计本课时考虑到几个词组以前都接触过对它们的理解不是难点,难的是加上ing 后的读音和用法,所以本节课我打破传统的教单词或短语的习惯一个一个引出学习, 相反我是通过“Zoom 想去购物,就打电话邀请伴侣一起去,但伴侣们都正在忙” 这样一个英语小短剧整体导入；打电话的对话中用得最多的对话就是： What are you doing . I am doing the dishes .等等；就这样通过对话全部导出加上ing

14、 的词组；然后问同学从刚才的对话中懂得了什么； 能否试着解决刚才提的问题；通过这种探究的方式对现在进行时有了更深化的熟识,接下来就是如何读了；其实刚才听录音的时候同学对加过ing 的单词已经有印象,作为老师我泛读一个 cooking 并讲解读的技巧, 然后让同学小组合作自己解决并练习, 接着小组里的后进生来读,的不太准的；然后重点领读同学读【设计思路】：这一环节的目的是利用对话让同学对现在进行时 在生活中的运用有更深化的懂得,并且对表示现在进行时加 ing 也会加深印象； 通过小组争论先练习读,只重点教同学读的不太准的这也正是现在课堂所提倡的“ 先学后教, 只教同学不会的”；并且整体导入的对话

15、既不脱离本课的主题句型 What are you doing .I am, ,又很好地吸引了同学的留意力,提高同学的学习爱好,让学问新授在真实自然的情境中完成；在泛读词组时,我突出了现在分词的构成和读音的教学示范,先教读, 再出示几细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -个词让同学练读,留意启示同学自己加上-ing,并且尝试读出加-ing 后的连读,培育同学运用所学学问解决问题的才能,以此来 突破本课

16、时的教学重难点；（四）、巩固操练,加深记忆1Look at the blackboard and read after me .（do-doing-doing the dishes）2Listen to the tape. response quickly 3、Pass the box and ask、 answer （练习过程中同学可拍着手问 有节奏感一点为 Lets chant 做预备）3Lets chant.（投影出示 P44 的 Lets chant.边说边做）4、做嬉戏拼单词； （有一个难记的 笔画进行联想记忆）answer 可通过课前我画的简【设计思路】：听录音之后看板书领读,在领

17、读过程中,通过动词原形与现在分词的对比,使同学进一步懂得现在分词的构成；然后通过白板设施进行快速反应调动同学说的积极性紧接着师生传盒子拍手练习,自然引出Lets chant 的内容,然后让同学跟着节奏边说边做动作, 充分调动起同学的学习爱好；最终来一个拼单词嬉戏,争取做到堂堂清；（五）师生小结,质疑再探新授学问讲完后让同学谈谈是否解决了课前提出的问题,老师评判是否完成了本课的学习目标,同学总结后大部分同学表示确定；此时我让同学拿出课前发的一张纸,上边是以这种形式出 第 7 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

18、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -现的： cook_ _ _ 、put_ _ _ _ mak_ _ _ 有的画三道线,有的画四道线, 让他们把单词或词组变成现在分词,这时确定有同学提 出疑问；顺着同学的疑问对本节课所学学问进行拓展延长；（六）以巩固为窗口,拓展延长；在拓展环节中, 我不只让同学着眼于今日学的五个词组和它 们的 ing 形式,而是通过刚才得质疑引出动词变动词 ing 规章和 通常情形下的读音； 然后把学过的多个词组给归为两类,通 过屏幕供应应同学, 让他们自编对话, 使同学在详细的语言场景 中,运用所学学问进

19、行沟通； （这个有点难度可适当进行）【设计思路】：我设计这一环节的目的是巩固教学重点,把课堂 仍给同学,充分发挥同学好动、好强、好表现等个性特长,给学 生展现的机会与平台, 让同学体验学英语的欢乐,树立学习自信 心；强调让同学主动参加,并乐在其中,实现乐中学、学中乐；（六）布置作业 课堂要仍给同学, 通过学习本课我问同学你认为应当给自己 布置个什么作业；预设：课堂的终点我觉得应当是在生活中,因 此,我以本课内容为延长, 勉励同学回家后做自己力所能及的家务活或课外活动,边做边用动词的（七）、加分机制和嬉戏的运用ing 形式来说；在本课的授课过程中,我设计了同学与老师竞赛的加分机 制,通过嬉戏的方

20、式,让加分机制贯穿于整堂课之中,最终谁获 得的星星的最多, 谁就是胜者, 从而培育了同学的竞争意识和团细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -结帮助的合作才能；在本课中,我依据同学好玩,好动,好胜的 心理特点,在学习短语的过程中,设计了几个小嬉戏：response quickly ;The magic box ; 闯关嬉戏等,这样,同学就可以在玩中 学,学中玩,学得主动,玩得高兴,从而增加了同学学习英

21、语的 爱好；（八）、思想训练 所以本课 本课的主要内容是学习有关做家务活的动词短语,终止后我对同学进行了思想方面的训练,勉励同学回家后假如有时间请多帮帮自己的父母做些力所能及的家务活,争取做个孝敬 父母的好孩子！六、说板书设计Unit 4 What Are You Doing. A Let s learn What are you doing. doing the dishes. cooking dinner. II amreading a book. m drawing picturesanswering the phone【设计思路】：板书设计既是一门学问,也一门艺术,设计的好 坏直接影响

22、到教学质量；让我们深化钻研,细心构思,最大限度 地发挥它的作用,使板书更好地服务于同学、服务于教学；板书细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -是一堂课的灵魂,在一堂课中,板书被喻为“ 微型教案”,同时 它起着“ 画龙点睛” 的作用；作为课堂教学的重要组成部分,板 书可以帮忙同学把握重点,理清思路,使同学能够做到“ 过目不 忘” ,以后遇到相关学习内容时仍能够“ 促景生情”；在板书设计上我采纳句型和短语的分层次出现的方式,既简洁明白, 又洁净洁净,使人看了一目了然,有出现,有操练,又能表达本课的重难点内容；以上就是我的全部说课内容,特别感谢各位评委的倾听,谢谢！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -