2022年PEP小学英语六年级教学反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载PEP 学校英语六年级下册Recycle1Letstakeatrip.教学反思本节课我是依据以 同学 为中心的教学思路, 设计了 大量问答、表达、表演、争论等形式多样的语言实践活动；但是 在课堂中,并没有完全的做到；带着我的主观想法：Whats the weather like today . What did you do last weekend . 是两个非常简洁的句型,可以一笔带过的想法；所以忽视了敬重同学的思想情感和个体差异,而造势本堂课在预习上耽搁了太长时间；我在引入本课的 St

2、ep1 部分,受到课堂用语的牵制,使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节,过渡过于牵强, 不够流畅自然；同时,我设计形式多样的活动,想采纳敏捷多样的教学方 法,激发、巩固同学的爱好, 轻松开心的开头、 轻松开心的结尾,但是由于我的失误造成这些任务没有完成,使得整节课课堂气氛没有调动起来；由于大量的问题需要完成没有给同学展现的机 会；在本堂课中,我是环绕“What did you last weekend .” ；来设计本堂课, 但这堂课我的问题的设计有点难,应当在不同的 同学基础上来挑选适合他们的合理问题；我的设计虽然多元化,详细化；但是缺乏梯度化；忽视选题问题；应当引导同学进行有 效的自主

3、学习,让同学能多方摸索练习、多方提高；通过这一堂课,让我受益匪浅；我不禁摸索：在这节课 中,我显现的一些问题；怎样让不同的同学能有不同的所得,都 是值得我去细细思考的, 而且通过这堂课我知道我学习的地方很 多,在今后我会加强业务学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载pep 学校英语六年级下册Recycle 2 教学反思PEP 学校英语六年级下册 Recycle 2, 已经进入了

4、复习阶段,本课主要是复习词组 : sing songs, play the piano, 学习新词组 play the erhu, do Chinese kung fu. 及相关的生词：farewell party, invite, perform,stadium.和词组： I can . 这节课学习有关“ 举办欢送会” 的话题,目的是让同学用I can 学习并复习相关同学会的才艺表演的词组；我在设计这 一节课的时候,利用六上学过的职业单词,结合 I can, 这个句 型,创设一个 party 的情境,让同学在情境中让同学表达自己会 干什么；在新授的过程中,我遵循词不离句的原就,把单词放进句型

5、中操练和应用,滚动复现了大量已学词汇,有效地防止了遗 忘,也赐予了新词汇新句式生命力；这样,有利于词汇的积存和 语言运用在滚动中螺旋式上升,促进了同学活学活用才能的提 高；运用已学词汇： dancer, writer, actor, actress, reader, painter sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar运用已学句型： Im a singer, I can sing songs；比如：在热身部分 ,让同学复习单词singer, dan

6、cer, actor, actress .然后让同学说句子：Im a dancer, I can dance. 既复习了动词及词组,也复习了职业单词；然后再利用 I can sing songs, 引出句子 ：What can you do. 复习同学以学过的动词词组,然后从 What can you do at the farewell party. 不仅出现了新单词 farewell party, 又复习了句子及词组 ；同时很自然地引出play the erhu guitarviolin. 等乐器的学习并学习do Chinese 第 2 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - -

7、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载kung fu. 这样反复地显现 ,同学自然对这些单词及句子有了很深 的印象,提高了教学的效率；同时,我结合本节课所学内容,让同学编一编简洁的对话：Would you like to perform at the party. Sure. What can you do at the party. I can .at the party. Super. 在语感培育的同时也增加了学问的滚动与复现；PEP 学

8、校英语六年级下册 Unit 2 Part B Lets learn 教学反思本课时的教学重点是娴熟把握五个表示心情的单词,能够简 单陈述缘由, 并给出适当的建议； 重点句型是 How does she /he feel. He/She is/feels . 让同学在各种语言活动中娴熟运用不同句型进行沟通是本单元的难点,而在本课时中除了要让同学正确把握五个单词的发音,并在功能句中进行娴熟替换外,简洁陈述缘由并给出适当的建议也是个难点；在新授单词这一环节,我利用多种方式进行出现,例如,通过日常口语交际, 出现同学所熟识的单词 词 excited 的教学,引出本课的功能型happy ,再通过卡片出示

9、单 How does she /he feel. 并用一般疑问句来提问：Is he happy. 引出 excited 的教学,认 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 读后,我让同学用肢体语言来表达一下这个心情,并且让同学说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一说 :If you are excited ,you wil .三班的同学整体的英语水平仍是比较好的,他们能说出很多诸如 smile, jump, laugh,

10、 I will say :yeah. 之类的词或句子；教学完两个单词后,我结合日本的地震,海啸来描述我们的心情变化,sad 这个词对同学来说一点并不生疏, 在发音和拼写方面也都没有问题,本课中我能结合时事,赐予单词新的内涵, 并让同学说一说能为日本人民做些什么,同学的爱好一下子调动起来,语言的学习变得轻松,情感也进一步得到了升华； 另外两个单词我运用卡片进行教学,并且让同学通过卡片说一说缘由,由于同学口语表达的局限性,angry 这个词,同学不太会说缘由, 我觉得在教学时其实应当倒过来成效可能不太一样；出现单词时,由老师来说angry 的缘由,再让同学猜一猜,老师可以运用夸张的语音语调以及形象

11、的 body language 来诠释这个单词,大部分同学应当明白了这个词的中 文意思, 虽然是新单词, 但班级里仍是会有一部分同学能说出这 个单词的；在后面的练习阶段,我利用课堂作业本上的图片,让 同学进行同桌操练,再反馈,最终才让同学听一听,连一连,我 觉得这样的处理方式能最大化地利用课堂作业本这个资源,成效 很好；其实教学的过程,也是不断学习,不断摸索的过程,为了同学的 点滴进步,当然需要我们老师不断地努力；pep 学校英语六年级下册Unit4 其次课时教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - -

12、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载英语教学提倡的学用结合,学以致用, 在本节课中充分表达出来,这节课我为实现目标所设计的各个环节,始终将同学置于一种自主、 轻松的氛围中, 从而使同学在不断习得和使用语言中将语言学问内化, 为同学自我求知制造条件,促进同学思维的活跃和才能的发挥 . 第一使用 chant 热身,不仅调动了同学学习的 积极性,而且复习了旧知,为新知学习做好了预备；接着复习了句型： What did you do on your holiday 节,通过师生自由对话,引出新句型：？I ；出现新知

13、环 Where did you go on your holiday ？I went to 紧接着进行机械操练,然后是趣味操练,让同学在好玩的嬉戏中巩固新句型,使他们乐于表达； 接下来使用课本上的 chant 总结本课的重点句型,既朗朗上口, 又活跃了课堂气氛,提高了同学的爱好；练习环节先是处理 Let s try,提高同学的听力反应才能和听力懂得才能；接下来是对备课对话的机械操练：听回答疑题听读老师领读分角色读in pairs Check up ；充分巩固所学学问；然后是依据图片做替换练习,让同学们拥有布满自信和成就感的学习过程,活用新知而不被课本对话所束缚； 拓展环节, 小组调查通过创设情

14、境让同学将所学语言学问转化为语言技能,达到学以致用的目的,同时也培育了同学合作沟通的才能；同时分组评比贯穿课堂的始终,让他们在学习中布满了乐趣和挑战；满意他们的竞争意识和成就感；我以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段,以小组合作学习为主要的课堂组织形式,坚持生活化,活动化,体验化的教学；通过多种多样的课堂评判来确保任务型教学活动的完成质量,组织同学合作创新完成任务型教学,本节课始终环围着假期行为进行扩展, 从引入、 板书到终止语都表达着一种喜爱祖国 的情感； 韵律感较强的歌谣, 舒缓的轻音乐给课堂营造一种宽松细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

15、- - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载和谐的氛围； 然而教学是一门遗憾的艺术,我的教学中也存在着诸多不足,如：句子出现比较单调,应当再新奇些；同学虽然对 本课句型把握较好, 但是句子的对比教学和情境的创设仍有待于 改进；制造性的使用教材这一点做的仍不够；总之,一节好课如 果能做到“ 确立目标不忘人,处理教材善于变,挑选教法突出疑,支配过程强化动,创设情境享受乐” ；只要我们有这样的一种思 维方式,就会在逐步的创新与反思中探究出训练的真谛；PEP六年级英语下册教学

16、反思Unit 1 How tall are you. A Lets read 在本节课中, 我让同学在体验新知的同时,懂得把握如何在实际生活中去加以运用在不知不觉中学会交际语言和所授的新学问；并且又设计了让同学亲自比个的环节,比较级和最高级的懂得和运用更加得心应手,使同学对形容词的 同时仍设计了一个嬉戏环节,让同学在玩中学,学中玩；为同学营造了一个轻松愉 快的学习环境, 这更有利于激发同学的学习爱好,使他们对英语 不再有惧怕心理, 同时接受新知的才能也在不断提高；在教学中 我提倡任务性教学模式；赐予同学肯定的、简洁的任务（两个小 问题）,再带着任务去阅读对话,使他们更有目地性,也更简洁 把握对

17、话的中心,成效特别良好；英语作为一门语言, 应表达它的交际功能,我一贯认为同学 会应用英语是关键； 给同学自由发挥的空间, 通过嬉戏表演环节,让他们充分的发挥想象力,并且以一个团队的形式来汇报成果,培育了同学的合作精神和集体主义感；运用所学的内容去表达自细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载己的观点及主见； 这样同学可以活学活用英语,同时也培育了学生的表演才能； 但考虑到学校同学基础

18、并不是很好,因此我让他们所创编的嬉戏比较简易；次；因而使一些好同学没法提高到更高层不足之处：学问扩展不足、课堂设计不够丰富；从整节课来看, 由于同学基础差、 英语水平参差不齐的缘由,我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语； 假如能够给同学更多参加的机会,让同学有更多的时间操练,课堂成效会好一些,能够显现教学亮点；六年级的同学不同于低年级的同学,他们不再乐于表现自己,比较矜持,故而, 在课堂是极简洁显现冷场,在刚开头的几分钟里, 我的提问同学都不情愿回答,没有方法我只有把单独提 问变成了集体问答；排除同学的顾虑,活跃课堂气氛,极大地调 动了同学的积极性；总之,一堂课要力求

19、做到确立目标,处理教材善于“ 变” ,挑选教 法突出“ 疑” ,支配教程强化“ 动” ,创设氛围享受“ 乐” ,我认为通过 教学,让同学学问更丰富, 学习更聪慧、 人格更高尚； 在教学中,老师要引领同学去熟识、去感受、去体验、去品尝；要善于激发 同学的求知欲望,让同学去询问、去发觉、去观赏；让同学去询 问,询问是什么,询问为什么,询问仍有什么；让同学去发觉,发觉问题；让同学去观赏,观赏学问的奥妙、观赏学问的神奇、观赏学问的精妙；只有这样教学,老师才能在同学成长的同时,自己也得到成长；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页

20、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学反思Pep学校英语六年级下册Unit 2 lesson 3 1. 努力创设 have a flu的情境依据英语课程标准的精神和学校生的生理和心理特点、认知水平, 教学中要特殊把培育同学的学习爱好、良好的学习习惯、初步的语感和用英语进行简洁日常沟通的才能作为教学的主要目标； 在引出这一新词的过程中,不仅为同学创设了较好的听英语的环境, 而且也为同学供应了运用英语沟通的机会；这些情境结合同学的生活实际,既进行了德育渗透, 又让同学感到英语就在身边； 假如没有

21、这些情境, 直接告知同学这个词的意思就是“ 得了流感” ,给人的感觉就是学学问,而非学语言；这样的情境 创设特别必要,但在创设时要留意使用标准的简洁的英语；2. 懂得和朗读如何安排时间？英语中的阅读课如何上？低年级和高年级的阅读课有区分吗？我个人认为是有区分的；区分就在于懂得和朗读的时间安排上；高年级以懂得篇章大意为主,朗读为辅；时间的支配上朗读 的时间稍短些,读通读顺即可；但不能没有朗读；低年级的阅读课以朗读为主, 在读中懂得篇章大意；时间的支配上朗读的时间要稍长些；但在教学中由于时间的关系,仅让同学跟读两遍,优 生读基本上都会读了, 但学困生没有进行自主朗读,对文本的理 解只能是人云亦云； 在以后的英语教学中要多关注学困生的阅读 教学；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -