2022年苏科版八年级上轴对称与轴对称图形教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1.1 轴对称与轴对称图形一、教材分析本课时设计的教学内容属于苏科版八年级（上）第一章轴对称图形中第一节轴对称与轴对称图形的教学内容,重点争论轴对称与轴对称图形的概念,为学习和争论轴对称的性质、设计轴对称图案、线段 角的轴对称性、 等腰三角形的轴对称性和等腰梯形的轴对称性奠定基 础；在教学设计中,依据本节课的特点,共设计了三个活动,第一创 设情形,展现图片,让同学感知对称,通过对章前图的说明和本章内容的简要介绍, 明确本章争论的内容并引入新课；通过同学自带图片的展现和剪纸活动,让同学动手操作、积极参加,体验数学活动的乐 趣；通过同学的观看摸索、

2、 相互沟通、表述特点, 引导同学自主学习,培育同学的观看才能、 合作意识以及用数学语言表述的才能；通过对轴对称和轴对称图形的比较摸索,明确它们的联系和区分, 进一步认识其本质特点；通过准时练习、自主小结、独立作业,进一步巩固所 学学问；本节教学力求充分表达教学内容的基础性、教学方法的敏捷性、同学学习的主体性、老师教学的主导性,在学习活动中,同学主动参 与、仔细观看、比较摸索、动手操作、合作沟通、大胆表述,充分体 现同学是学习的主人,老师是学习活动的组织者、引导者和合作者；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、教学目标

3、：【学问与技能目标】1、懂得轴对称与轴对称图形的概念；2明白轴对称与轴对称图形的对称轴及对称点；3明白轴对称与轴对称图形的区分和联系；【过程与方法目标】1通过学习轴对称与轴对称图形的区分和联系,进一步进展同学 抽象概括才能；2通过轴对称与轴对称图形的学习,让同学关注生活,学会观看、增强沟通；3经受观看生活中的轴对称现象和轴对称图形,探究它们的共同 特点的活动过程,进展空间观念；【情感态度与价值观目标】1在观赏现实生活中的轴对称图形之美时,活中的广泛运用和它的丰富的文化价值 . 体会轴对称在现实生2通过轴对称与轴对称图形的学习,激发同学学习欲望,主动参 与数学学习活动；三、教学重点：由详细情境抽

4、象出轴对称与轴对称图形的概念四、教学难点：比较观看轴对称与轴对称图形之间的区分与联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、教学方法：观看、争论、沟通,自主探究法六、教具预备：1、搜集轴对称图形图片、剪纸、折纸等2小剪刀一把,纸片2-3张,墨水 1 瓶；七、教学过程设计：老师活动同学活动设计意图1创设情境学 生 欣 赏 图让同学观赏图片,充分感老师先展现纸折的飞机；剪纸作品（蝴知对称, 增加同学的审美意蝶、五角星等） ；照片；实物；并用多媒片,感知对称；识,激发同学的学习欲望；体展现各种美丽的轴对称图案等,然后让充分

5、观看、 讨通过展现同学自带的图同学沟通、展现各自收集的相关图片老师应关注以下几点：论、沟通,片,让同学联系现实生活（1）同学参加活动是否积极主动,全神实际,主动参加数学活动,贯注；尝 试 用 自 己 感知数学与生活亲密相关；（2）同学自带的图片是否具有代表性；的 语 言 描 述 这（3）审美意识和情感是否在感知中有所 些实物、图片的 使同学从这些图片中分增强；共同特点别抽象出轴对称与轴对称（4）勉励同学举出符合对称特点的物体：图形的共同特点,并熟悉轴如风筝、知了、蜻蜓等；对称现象的广泛性；老师活动 同学活动 设计意图2探究活动 同学动手、操作、通过同学观看、活动一：折纸印墨迹 观看、摸索；组内

6、同 主动摸索,熟悉轴在纸的一侧滴一滴墨水后,对折,压平；学争论、沟通；对称的本质特点,问题 1： 你发觉折痕两边的墨迹外形一样 鼓 励 学 生 善 于 观吗？为什么？老师引导得出轴对 察、勇于发觉,培问题 2： 两边墨迹的位置与折痕有什么关 称及对称轴、对称点 养合作意识；系？的概念, 并板书概念；问题 3：联系实际, 你能举出一些生活中图名师归纳总结 形成轴对称的实例吗？同学举例,处理练通过举例、练习,第 3 页,共 6 页问题 4： 你能正确地完成课本P8 页的练习进一步熟悉轴对称吗？习；的本质；活动二：剪飞鸟图案同学动手、操作、勉励同学勇于发把一张长方形纸片对折,按课本图1-5 剪出观看

7、、摸索；组内同一个图案,然后再打开；学争论、沟通；并尝现,增强合作意识；问题 1：依据课本所示的方法剪纸,你得到试着表述这些图形的培育同学的动手能了什么图案？它是轴对称图形吗？说出对称共同特点；力,观看才能和语轴言表达才能- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 问题 2：另取一张纸,对折两次,再仿照上 老师归纳同学的表面的过程画线、 剪纸你又得到什么图案？是述,引导出轴对称图通过举例、练习,轴对称图形吗？说出对称轴形及对称轴的概念,问题 3：联系实际, 你能举出一个轴对称图并板书概念；形的实例吗？同学举例,独立完进一步熟悉轴对称问题4：你能正确地完成课本P9

8、 页第 1 题图形的本质；的练习吗？成练习；通过比较观看、活动三：问题1： 依据课本图形1-2 和 1-4 进行比同学依据两组图比相互争论,进一步较,轴对称与轴对称图形之间有什么区分吗？较观看、 摸索、 争论、熟悉轴对称与轴对问题2： 假如把一个轴对称图形沿对称轴沟通,老师引导同学称 图 形 的 本 质 特分成两个图形, 那么这两个图形成轴对称吗？得出其区分；征假如把两个成轴对称的图形看成一个整体,它老师提出问题,学通过摸索、争论是一个轴对称图形吗？等活动,进行辨证生摸索,争论沟通,唯物主义训练,让进一步明确轴对称与同学运用辨证的观轴对称图形的区分和点熟悉事物,进一联系；步进展同学抽象思维的才

9、能；3课堂练习：（1）图中的图形中是常见的安全标记,其中同学独立摸索并完培育同学的独立成解答；摸索的才能和自主是轴对称图形的是（）探究精神；老师活动同学活动设计意图（2）下面有4 个汽车标致图案,其中是轴同学独立摸索并完培育同学的独立对称图形的是成解答摸索的才能和自主探究精神；A、B、C、D、（3）以下图形是轴对称图形码？如是,你能画出它们的对称轴吗？（4）数的运算中会有一些好玩的对称形式,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如 12 231=132 21,仿照这一形式,写出以下等式,并演算：12 462= ,18 8

10、91= ；（5）小强站在镜前,从镜中看到镜子对面墙上挂着的电子表,其读数如下列图,就电子表的实际时刻是；（6）如图,方格纸中每个小方格都是边长 为 1 的正方形, 我们把以格点连线为边的多 边形称为“ 格点多边形”如图（一）中四 边形 ABCD 就是一个“ 格点四边形”（1）求图（一）中四边形 ABCD 的面积；（2）在图（二）方格纸中画一个格点三角 形 EFG ,使 EFG 的面积等于四边形 ABCD 的面积且为轴对称图形ABD图（二）C图（一）老师活动同学活动设计意图4课堂小结同学自由发言,沟通培 养 学 生 的学习的体会和体会,并归 纳 能 力 和 合这节课你学到了什么？自主总结本节课的

11、主要作沟通精神； 使内容学 生 的 知 识 系统化、条理化；5布置作业P1,1、2 识巩 固 所 学 知学习手册八、教学后记：1通过这节课的学习, 同学对轴对称和轴对称图形有了较为精确的懂得,但同学的观看才能、语言表达才能仍有待提高；2经受观看生活中的轴对称现象和轴对称图形,探究它们的共同特点的活动过程,进展空间观念；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3在观赏现实生活中的轴对称图形之美时,活中的广泛运用和它的丰富的文化价值 . 九、教学反思体会轴对称在现实生通过本节课的教学, 成效很好, 特殊是这节课的教案设计发挥了

12、 很大的作用,在教学过程中,我依据这个教案的设计,第一进行创设 情境,通过活动, 发觉同学很简洁被激发爱好,从而增强对本节课的 学问的探求欲,在详细探究过程中,同学积极参加活动,和组内同学进行了热闹地争论沟通且勇于摸索,这样同学在沟通中相互启示, 相互勉励,进展和完善自我；真正地达到了培育他们的合作精神的目的,由“ 学数学” 向“ 做数学” 过渡,提高了同学“ 做数学” 的爱好和能 力；通过同学之间对话、师生对话,使学问在对话中生成,在沟通中 重组,在共享中拓展；通过争论得出结果,体验争论式学习的好处,享受胜利的欢乐,也培育了同学综合分析问题的才能；但是在这节课讲授过程中, 也有不尽如人意的地方, 主要表达在 之前教案设计没有充分考虑到, 如让同学尝试用自己的语言描述这些 实物、图片的共同特点有些同学就没有很好地贯彻老师的意图,只 是简洁地说了一下, 没有仔细地去摸索, 没有用自己的语言去仔细的组织；仍有同学的动手操作才能不够强,好的去争论；这一点在教案设计中没有好总之这个教案设计是胜利的, 我将在以后的教案设计中仔细地去 总结,去完善,使得课堂教学能顺当的开展下去；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页