2022年用新课程改革的新理念指导新形势下的小学数学教学.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本用课程改革的新理念来指导新形势 下的学校数学教学 谢 德 红课程改革, 如同一声春雷滚过, 对传统的课堂教学产生了巨 大的冲击波；课堂在发生着深刻的变化,一言堂变成了群言堂；多了动感、愤怒与活力,有时仍有孩子们的真知灼见,让人欣喜不己；在新课程理念的指引下,学校数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,老师的训练观念、教学方式,同学的学习方式都发生了可喜变化, 但课程改革带来的不仅是变革,在探究中也带来了不少争议；作为一名学校数学老师,我在困惑中不断地反思,在 实践中不断地摸索新课程理念下该如何进行数学教学 .下面结 合自

2、身近年来的教学实践,浅谈几点感受；一、更新观念,转变老师角色是根本；数学课程标准 的基本理念指出：“ 同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者和合作者；” 因此,面对新课程改革,老师第一要转变角色,确认自己新的教学身份；在课堂上,我们应激发同学积极回答老师问题的欲望,给他们充分发表自己真实想法的机会,变“ 一言堂” 为“ 群言堂”,让同学真正成为学习的主人；以前争论教材,我是从老师的角度动身,考虑怎样把教材上的学问点教会同学；现在,我完全站在同学的角度名师归纳总结 去分析每个学问点,考虑的是同学该怎样学.同学怎样带着爱好第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料

3、- - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本去学 .例如,教学“ 平行四边形的面积运算” 时,在渗透图形转换的思想后,我就立刻放手让同学运算一个平行四边形的面积；这个平行四边形的四条边分别是 厘米,以 10 厘米为底边的高是10 厘米、 8 厘米、 10 厘米和 8 6 厘米,同学在自主探究后得到了 5 种不同的运算方法： 10+8x2=as平方厘米 ;loxa=so平方厘米 ; 10+6x2=32 平方厘米 ; 10x6=60 平方厘米 ；10+8+s=30平方厘米 ；这些方法的显现的确是我没有想到的；我适时、适度地加以引导与点拨,使同学由困惑变成了懂得,从纷乱走向了有

4、序,最终得出只有 题解；10x6=60平方厘米 才是正确的二、在情境中学数学,激发同学学习爱好；教学情境是老师为了支持同学的学习,内容有目的创设的教学时空和教学环境；依据教学目标和教学 创设教学情境, 不仅有利于同学学习和懂得教学把握数学学问和技能, 感受教学的力量；而且可以使同学更好地体验数学内容中的情感；激发同学学习数学的爱好和求知欲望；从现代教学论观点看, 数学老师的主要任务就是为同学设计学习情境供应全面清膏的有关信息 引导同学在老师创设的情境中开动脑筋进行学习；例如一位老师教学毫米的熟识时,创设如下故事情境：（录音播放）厘米跟毫 米以前是一对好伴侣它们教生活在一把尺上；可是有一天,厘

5、米看了看身边的毫米心想：毫米这么小竟然跟我平起平坐；厘 米很不服气地冲着毫米说： “ 每次主人让我俩击度量时,总是我名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本出的力多你只是有时量一下几乎不派用场你算老几？竟然跟我平起平坐 .” 这时老师师问同学：假如你们是毫米听了厘米刚才的话心里兴奋吗？（不兴奋）那你们会怎么说,同学情绪特别高涨,结合学到的学问说得头头是道；老师创设故事情境使原本抽象的数学学内容给予生命灵性让同学主动地卷入童话角色体验中, 即凸现毫米与厘米的本质联系,又使同学在其 中受到“ 尺有

6、所短寸有所长” 之理的熏陶；教学情境的表理形 式和创设时机时应当是多样的,老师可以组织一些嬉戏性活动；“ 包装” 数学学问,或创设故事性情境；“ 串联” 数学学问,让学在生动详细的情境中学习数学；老师也可以联系同学熟识的生 活创设情境, 让同学在现实的情境中学习数学和懂得数学；就这 一节课而言老师可以创设导人情境让同学体验数学的乐趣,激发学习的动机；可以创设探究情境,让同学经受教学的刺激,体验和懂得教学； 可以创设应用情境, 让同学感受数学的价值 培 养教学的眼光；三、自主探究、培育创新精神是重点；新课程标准明确指出： “ 老师应激发同学的学习积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们

7、在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体会；” 新课程要求数学教学注重引导同学动手实践, 自主探究与合作沟通, 同学在观看、 实践、推测、验证、推理与沟通等数学活动中,逐步形成自己对数学知名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本识的懂得和有效的学习策略；我们在课堂上可以实行“ 小组合作学习” 的形式,让同学在小组内相互争论、评判、倾听、鼓励,在沟通中相互启示,在操作中明白算理,在活动中学会合作；为了更好的培育同学自主探究、合作沟通的才

8、能, 老师应当坚持做到 3 个“ 不” ：同学能自己说出来的,老师不说 ;同学能自己学 会的,老师不讲 ;同学能自己做到的,老师不教；尽可能地供应 多种机会让同学自己去懂得、感悟、体验,从而激发同学的数学 情感,促进同学数学水平的提高；四、培育同学良好的数学学习习惯；老师都知道, 对学校生来说, 培育良好的数学学习的习惯是 很重要的；依据数学课程标准的精神,数学教学是数学活动 的教学,对新课程下的同学,第一培育良好的数学学习习惯；在 这里,良好的学习习惯不能简洁地懂得为只是要求同学上课坐 好,举手发言等外在形式, 更重要的是逐步引导同学学会独立思 考,敢于提问,仔细倾听别人的看法,勇于表达自己

9、的想法,乐于与人合作等内在的学习品质；老师仍要明确, 同学这些良好的数学学习习惯的养成,不是一朝一夕的就能完成的；教学中,教 师不要急于求成,不要对同学过早地提出统一的、硬性的要求,而应实行循序渐进的方式,逐步让同学学会争论、学会沟通、学 会摸索、同学合作、学会倾听、学会质疑、学会共享；这引起好 的学习习惯, 可以为同学学习数学打下坚实的基础,使同学终生 受益无穷；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本五、回来生活,体验应用价值是关键；同学在学习中抽象出数学学问、懂得数学思想, 仅仅是学习目

10、的的一个方面, 而把这些数学学问运用到实际生活中去,会用数学观点和方法来熟识四周的事物,并能解答一些简洁的实际问题,这是数学学习的另一个重要方面；因此,老师要依据教材内 容,用新大纲的新理念,制造性地用好教材,练习的设计既要重 视双基的训练,又要表达创新意识和实践才能的培育；例如,教学实践活动课“ 量一量”,我将量渗透到生活实际中,要求同学量出自己的一柞、一步、一度,仍要到篮球场去量,以小组为单 位形成测量方案,尝试用不同的方法进行测量；同学爱好很高,使课堂上所学的学问充分表达在生活中,学,真有用 . 同学们深深感到： 学数综上所述,我认为面对新课程,我们要仔细学习课标理念,更新训练观念,转变老师角色,创设生动好玩的教学情境,激发 同学的学习爱好,提倡自主、合作、探究的学习方式,培育创新 实践精神,回来生活实际,敏捷使用教材,让同学体验学习数学 的乐趣与价值； 只有这样与时俱进, 才能使新课程标准下的数学 教学过程更加流畅,才能让我们的训练教学与新课程共成长；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页