2022年《基于语用的阅读教学设计》的主题讲座.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理 学习资料基于语用的阅读教学设计的主题讲座莫国夫一、开场白,引入话题各位老师,今日我就“ 语用” 这个话题预备了材料,跟大家做个沟通；所谓的语用就 是我们学习语言文字的简洁的一个称呼；语文就是学习如何表达,即书面表达和口头表达,假如这两个方面表达好,也就是语 文学得好,语文就是培育这方面才能的一门课程；引出诗歌见与不见你见,或者不见我；我就在那里,不悲不喜；你念,或者不念我；情就在那里,不来不去；你爱,或者不爱我；爱就在那里,不增不减；你跟,或者不跟我；我的手就在你手里,不舍不弃；来我的怀里,或者,让

2、我住进你的心里；默然,相爱；安静,喜悦；我看到了最终四个字,假如没有这个逗号,心里感觉会大不一样,一个小小的逗号,能够产生大相径庭的成效,语文就是要有这种意识；如陈国美的课中的“ 省略号” ；假如一个孩子能拥有这样的本事,假如一个男孩子在 他的情书中能够把语言文字做到这样运用自如的话,那他肯定能够达到爱情的彼岸； （众笑）；二、关于语用究竟应当教什么的问题当今学校语文界的呼声：1、崔 峦：和“ 内容分析” 式的阅读教学说再见学校语文20XX 年第 9 期 2、赵镜中：“ 教教材” 和“ 教阅读”学校语文老师20XX 年第 5 期 3、3、吴忠豪： 期望“ 教课文”朝向“ 教语文”的漂亮转身语文

3、教学通讯 20XX 年第 2 期4、温儒敏：语文教学中常见的五种偏向课程教材 教法 20XX 年第 1期 其中温儒敏的观点是值得我们关注的,由于接下来这个人将成为我们全国语文教材的 统编；第一种偏向,不留意教学的“ 梯度” ,违反语文学习的规律；其次种偏向,是课堂教 学“ 两多两少” ,即老师讲得多,争论对话多；默读少,涵泳少；第三种偏向,不让同学读“ 闲书” ；第四种偏向,“ 文笔” 成了作文的第一要义；第五种偏向,“ 宿构作文” 成风；要让同学真正成为有语文素养,语文应大量阅读有品位的书；当然老师的 30%的指导是不 可替代的；这点要确定我们江东学校的做法,这让我们想到了语文课程的性质定位

4、；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理 学习资料引入：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程；义务训练阶段的语文课程,应使同学初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通,吸取古今中外优秀文化,提高思想文化修 养 , 促 进 自 身 精 神 成 长 ； 工 具 性 和 人 文 性 的 统 一 是 语 文 课 程 的 基 本 特 点 ；语文课程标准2022 然而,当今对语言的懂得存在着这样

5、一个大众的趋势：内 容 人 人 看 得 见 , 涵 义 只 有 有 心 人 得 之 , 形 式 对 于 大 多 数 人 是 个 秘 密 ；歌德现代的语文阅读教学内容有两大缺失：一是阅读的策略与方法,二是课文内容的言语表达聪明； 例如：略读课文教学的策略我一再强调我们的策略要重在争论文章是怎么写的？为什么要这样写； 可以加进课外的文章,来上；让同学比较, 这两篇文章有什么区分等一系列的策略课文的价值追问：课文的原生价值作为社会阅读客体而存在的价值,是一种信息价值；详细地说是学问传播价值、情意沟通价值和消闲价值；课文的语文教学价值：一旦进入教材,文本的原生价值依旧保留,但又增加了一种新的价值,即“

6、 如何传播信息” ,这即是语文教学价值；课文客观上有两种价值：写了什么：一种是它们“ 所传播的信息” 价值；怎么写：一种是它们“ 如何传播信息” 的价值；因此,我要说,作为老师对语言的高度敏锐是语文老师的第一职业素养；以前我看文学作品,摄引留意力的是一般人所说的内容；假如它写的思想或情境本身引人入胜,我便觉得它好,根本不留意它的语言文字如何；反正语文是过河的桥,过了河,桥的好坏可不用管了；近年来我的习惯已经完全改过,一篇文学作品到了手,我第一步就留心它的语文；假如它在这方面有毛病,我对它的情感就冷淡了好些；我并非要求漂亮的词藻,故意装饰的文章令我嫌恶；我所要求的是语文的精确稳妥,心里所要说的与

7、手里所要写出来的完全一样, 不模糊也不夸张, 最适当的字句支配在最适当的位置；那句话只有那一个说法,稍加增减更动, 便不是那么一回事 这种精确稳妥的语文颇不是易事,它需要尖锐的敏锐；朱光潜1、关注语言的表达张力以教学影子为例,以教学二上年级识字（七）为例,（一）说一说这些动物在干什么？雄鹰在（蓝天）（飞翔）；雁群在（天空）（写字）；老虎在（丛林） （觅食）；黄鹂（在树上唱歌）；百灵（在树上唱歌）；（二）比较雄鹰在蓝天飞翔；雁群在天空写字；老虎在丛林深处觅食；黄鹂百灵在树上唱歌；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - -

8、 - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理 学习资料熊猫在竹林玩耍；雄鹰飞翔在蓝天；天空雁群在写字；丛林深处有老虎；黄鹂百灵唱不休；竹林熊猫在玩耍；（三）为什么课文会挑选蓝色的部分？2、关注语言的表达规律举例花钟,什么事适合花种第一段的教学内容,如时间,语言的精确性,为什么有的加“ 左右”,有的是“ 七点”,为什么不写其他花？要出现出美好的一面,又如伯牙绝弦 ,伯牙善鼓琴,钟子期善听；伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰：“ 善哉,峨峨兮如泰山！ ”志在流水,钟子期曰：“ 善哉,洋洋兮如江河！ ”伯牙所念,钟子期必得之；

9、子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓；师：就是这样的心灵相契；读着读着,你发觉这些语言有什么特点？生：感觉每一句的前半句和后半句都是相对应的；师：一句伯牙,生：一句子期！师：这样的形式似乎让我们看到了当时的伯牙和子期,一个鼓；生：一个听！师：一个倾诉 生：一个回应！师：写得多妙啊！让我们似乎看到伯牙和子期是何等的幸福,何等的默契！何等的和谐！从 此,高山流水就成了知音的象征,伯牙子期就成了知音的代表！- 节选自罗才军伯牙绝弦在罗才军的课堂比武中,我们替他磨课的过程中,发觉这篇文章在写作上有一、一对应的格式, 说明伯牙和钟子期是那么的心有灵犀,连形式和内容都是完全统一的；这就是古文的

10、魅力所在；3、关注语言的表达个性 如慈母情深的中的一段：背直起来了,我的母亲,转过身来了,我的母亲 这段话跟我们平常的说法有什么不同？说完后,写母亲的三个“ 马上” 有什么特点？草虫的 村落这一课的个性在哪里？4、关注语段的表达形式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理 学习资料举例：鸟的天堂郭初阳的设计1 “ 鸟的天堂” 里有没有鸟？场面描写的格式练习2 “ 鸟的天堂” 是人文内涵的感悟 3

11、 课文和巴金原作的比较体会巴金用词的精妙（详见学校语文老师20XX 年 7、8 期合刊）又如片段：很快地这个树林变得很喧闹了；处处都是鸟声,处处都是鸟影；大的,小 的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀；鸟的天堂语言积存和运用：背诵的,很快地这个的,变得很喧闹了；处处都是声,处处都是；影；的,的,有的,有的,有的鸟的天堂语言积存和运用：活用的,很快地这个的,变得很喧闹了；处处都是声,处处都是；影；的,的,有的,有的,有的5、关注语言的表达动机如童年、东阳、骆驼队中夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了 你觉得这一段中有余外的话吗.作者为什么要写上这些话. 如：富裕的西沙群岛课件 :出现各色各样的珊瑚；句式一：海底的岩石上长着各种各样珊瑚,有的像（）,有的像（）,有的句式二：海底的岩石上长着各种各样珊瑚,有的像（像（）；五彩缤纷,漂亮极了；如落花生的第一段的语言密码在哪里？有老师认为：1.多音字读音确定和构词现象；2.反常的标点现象；3.详略布局之道；4.“ 竟然” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -