2022年“加法估算”教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 加法估算” 教学设计（学校数学 二年级）【教材简解 】本课教学内容是课程标准江苏训练版数学二年级下册第40 页的例题、第 41 页“ 试一试” , “ 想想做做” 第14 题；这节课教学的加法估算,范畴限制在两个加数都接近整百数,而估算的结果也用整百数表示；教材挑选四种家用电器的单价作为素材,在例题中支配同学估量“ 买一部电话机和一个电饭煲；大约需要几百元”,引导同学探究估算方法； “ 试一试” 支配同学设想另外选购例题中的其他两件商品,估量大约需要几百元；“ 想想做做”按三个层次来支配

2、练习,第 1 题判定一些数各接近哪个整百数,第 2、3 题支配估算练习,第 4 题判定运算的精确值比估算出的数值大仍是小；【目标预设 】1、让同学在解决简洁的实际问题的过程中,学会加法估算的方法,熟识“ ” ,会用“ ” 表示估算的结果；应用,增强估算意识,能结合详细情境进行估算；培育同学合作沟通的意识以及对数学的积极情感；2、体会估算在日常生活中的 3、进一步培育同学的数感,【重点、难点 】把握加法估算的方法,熟识“ ” ,会用“ ” 表示估算 的结果；【设计理念 】1、表达运算教学的生活化,数学来源于生活,依照学校生的 认知特点,供应与同学生活实际亲密相关的探究材料,并提出数学问题,促进

3、同学主动进行估数、估算,潜移默化地感受估算的意义,让同学在解决问题的过程中充分体验到数学就在身边,感受数学的价值；2、从关注估算技能目标转变为关注估算才能形成的过程性目标,让同学在独立摸索、沟通探究的过程中实现学问技能与进展性目标做到同时落实；3、充分敬重同学,努力创设民主和谐的课堂教学氛围,通过创设情境,给同学独立探讨思维的空间,让同学在探 讨的过程中感悟估算；【设计思路 】本节课第一通过创设现实的情境猜手机的价钱,引入新课,接着出示 4 种商品的价格,让同学“ 估量一下,买一部电话机和一个电饭煲；大约要用几百元？” 组织同学自主探究,估算的基本方法把两种商品 的价钱都看做接近的整百数,再把

4、两个整百数相加；再通过“ 试一试” 让同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载进行购买其他两件商品的所需钱数的的估算；巩固练习分三个层次：第一个层 次,估量一个三位数接近几百；其次层次,先把每个加数看做整百数,估量出 结果再笔算,加强估算和笔算的对比；第三个层次,用估算的方法解决现实生 活中的问题（判定两个数的和够不够某个整百数）；【教学过程 】一、创设情境,激发爱好,它 1、猜一

5、猜：老师前些日子去商场买了一款手机（课件出示手机图片）的价格大约是 500 元,小伴侣能猜出它的实际价格是多少元吗？老师有挑选地板书 : 如 498 元、490 元、512 元、504元等；课件出示这款手机的价格496 元,让同学对比,猜得是否合理；叙述：其实大家猜得都比较合理,由于大家猜的价格都比较接近 500 元,也就是大约是 500 元；2、商场里仍有很多商品,我们一起来看看,课件出示：电话机 97 元电饭煲 192 元自行车 403 元电风扇 105 元提问：从图中你明白到哪些数学信息？你能说出每种商品的价格分别接近 哪个整百数吗？小结：刚才小伴侣们都积极动脑,学会判定一个三位数接近哪

6、个整百数,下面我们就来用这个本事解决问题；【设计说明】 同学在猜数的过程中,不仅懂得了“ 大约” 含义,而且心情 高涨；从同学熟识的日常生活引入新课,让同学在不知不觉中触及新知,过渡 自然贴切；二、自主探究,把握算法 1、教学例题 出示例题问题： 估量一下,买一部电话机和一个电饭煲, 大约需要几百元？提问：要解决这个问题怎样列式？板书：97192 提问：这道题不要求我们算出精确的钱数？要求的是什么？你准备怎么 办？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -

7、 - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载先独立摸索,再分组沟通,探究算法,再沟通中体会估算的方法：1 看 97 和 192分别接近哪个整百数 . 2 再把这些整百数相加,得到的就是大约需要的钱数；同学汇报：电话机的价钱是97 元,97 元接近 100 元；电饭煲的价钱是192元,192 元接近 200 元；100 元加 200 元等于 300元,所以,买一台电话机和一 个电饭煲大约需要 300 元；叙述：这样的算法就是估算（板书：估算）,你们估算的方法是对的,但估算的过程不必全写出来,老师教给你们一种简便的写法；板书： 97192300（元）约等号 叙述：“ ”

8、这个符号叫做约等号,表示大约相等的意思,读作“ 约等于”；（同学练习写约等号）提问：算式中为什么不能写“ ” 呢？你觉得,人们为什么要用它来表示 大约等于呢？（让同学体会既有等于的意思,又表示不完全相等） 2、教学“ 试一试”提问：现在你能用刚才的方法估算买一辆自行车和一台电风扇,大约需要 几百元吗？在小组里说一说你是怎样估算的；同学汇报：自行车的价钱是403 元,接近 400元,电风扇的价钱是105 元,接近 100 元,400 元加 100 元等于,所以买一辆自行车和一台电风扇,大约需要 500 元；（板书 403105500（元）提问：假如我们带 500 元能买回这两件商品吗？可能会有两

9、种答案,通过争论,形成不能买回的统一熟识及缘由,把 403 看作 400,少算了,把 105 看作 100,也少算了,所以估算的结果会比实际的结 果小；提问：下面每人设想任意选购两件商品,估量大约需要几百元？同学汇报：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）买一部电话机和一辆自行车,大约需要几百元？97403500（元）（2）买一个电饭煲和一辆自行车,大约需要几百元？192403

10、600（元） 小结：在刚才的运算中,同学们把要买的商品的价钱看成和它接近的整百 数,再把这些整百数相加得到买这两样商品大约需要的钱数,这就是加法估算 的方法；下面我们就来进行这方面的练习；【设计说明】 估算的方法虽然是本节课的重点,但同学把握起来并不难,所以教学时可放手让同学自主探究、沟通把握方法,而约等号及其含义就采纳 叙述的方法告知同学；这样的教学充分表达了同学的主体性和老师的主导性的 统一；三、巩固练习、拓展延长 1、完成想想做做第 1 题 出示：你知道下面各个数接近哪个整百数吗？503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602 同学自己摸索后,同桌

11、两人一组开展活动：一人报数,另一人说出这个数 接近哪个整百数；2、完成想想做做第 2 题 估算下面的结果,在括号里填上整百数；同学各自填写,指名说出填写的数；追问：这个数是怎样口算出来的？3 题 3. 完成想想做做第 先让同学用约等号直接在书上表示出估算的结果,再把竖式写在练习本上；提问： 199 297 笔算结果是 496,估算结果大约是 500,为什么估算的结 果比笔算的结果多一点呢？ 403 208 笔算结果是 611,估算结果大约是 600,为什么估算的结果比笔算的结果又少一点呢？依据同学的汇报小结： 199297,把 199 看作 200,多算了,把 297 看作 300,也多算了,

12、所以估算的结果会比实际的结果大；同样的道理,403208,把 403 看作 400,少算了,把 208 看作 200,也少算了,所以估算的结果会比实细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载际结果小；想一想,其他几道题的笔算结果为什么有的比估算结果大,有的却比估算 结果小呢？【设计说明】 笔算和估算都是运算的方法,这样的处理,有利于把估算和 精确运算有机结合起来,在运算前让同学估算或运算

13、后让同学用估算验算,有 利提高精确运算的正确率,帮忙同学认清估算和精算的联系和区分,让同学由 被动估算向自主估算的转变；4 题 4、完成想想做做第 出示情境图：学校组织一、二年级的同学去看木偶戏,瞧！他们多高兴呀！一年级 195 人,二年级 198 人,剧场共有 400 个座位,够坐吗？请同学们先独立摸索,再在班内汇报沟通,要求说出判定的理由；同学汇报后小结：一年级195 人,接近 200 人,二年级 198 人,也接近 200人,由于这两个数都小于200,所以它们的和肯定小于400,所以可以得到结论：400 个座位够坐；【设计说明 】估算在日常生活中有着广泛的应用,此题通过呈现现实的生 活情境,让同学运用估算解决生活中实际问题,丰富了同学对数学的体验；四、全课总结 今日我们用估算的方法解决了不少问题,日常生活中,常常用到估算,例 如：到商店里买东西,动身前就要先估算一下要带多少钱,买过东西以后,仍 要估算一下钱花得对不对；除了买东西之外,仍有很多事情也用到估算,课后 请同学们留心观看,看看哪里仍用到估算,利用课余时间相互沟通；【设计说明 】这样的小结,把同学的学习由课堂引向课外,进一步拉近知 识与生活实际的距离；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -