北师大版一年级上册语文教案完.docx

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1、小学一年级（上）北师大版语文教案小学一年级（上）北师大版语文教案教学设计教学设计备注备注上上 学学 了了教学目标：教学目标：1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。教学重难点：教学重难点：1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。教学课时：教学课时：两课时教学设计：教学设计：第一

2、课时第一课时一、导入新课1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱上学歌。二、讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论（出示投影）：（1）看图说说图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？三、情景练习教学设计教学设计备注备注1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。3、模拟练习（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！（2）情境二：生生交流（自

3、我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友。（3）情境三：自由交流 A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。第二课时第二课时一、导入新课谁还记得上节课我们学了哪些内容？二、指导观察，了解图画内容。（出示）1、讨论：图上画了什么？2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？三、看看我们的语文书。1

4、、写上自己的学校、班级、姓名。2、看看目录有什么用？3、怎样找第 4 课？比一比谁找得又对又快。（找找第 16 课、第67 页、写字表、查字表）4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要教学设计教学设计备注备注保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。四、再唱上学歌。老师和同学们一起唱上学歌。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。第一单元第一单元字与画字与画教学目标：教学目标：1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣

5、。2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。3、练习利用字与画的关系独立识字。4、扩词训练、积累词汇。教学重难点：教学重难点：1、观察图画，引导学生发现字与画的关系。2、认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。教学准备：教学准备：用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。教学方法：教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：教学课时：三课时教学设计：教学设计：第一课时第一课时教学设计教学设计备注备注教学目标：教学目标：1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。2、借助图画认识汉字。教学过程：教学过程：（一）谈话导入同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字（出示书上的第

6、一幅图）。请同学们观察一下图上有几部分。（有两部分：下面是太阳，上面是古代人们写的字）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是象形字演变来的。你们想学这些字吗?今天我们一起来学习第 1 课字与画。（二）指导看图，认识汉字1、看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?（日）（1）出示生字卡片“日”：谁能大声地读出这个字?（指名读，“开火车”读）（2）这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）2、出示另外七幅图。（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。（到前面指着图说：一轮明

7、月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗）（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字读什么。（自己出声读）（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）3、指着图说说怎么记住这个字。（如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如教学设计教学设计备注备注“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约）4、这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?（可引导学生思考：图上画的是河水，你还知道有什么水吗 2你知

8、道中国有哪些山吗?）（三）巩固练习1、看图读生字。2、识字游戏。同桌比一比，看谁找得又快又准。（四）总结这节课你学到了什么?第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。2、采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。教学过程：教学过程：（一）复习导入指名读出上节课学习的生字。（顺着读，打乱顺序读）还记得古时候的字叫什么字吗?（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?我们一起继续学习。（二）认识“人、口、目”1、看图，说说图上画的是什么?（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”）2、这

9、三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧!（学生可以自己摸，也可以互相摸）3、每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。（学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导）4、你能猜出这三个字读什么吗?大声地读出来。（三）认识“木、禾、竹”教学设计教学设计备注备注1、看图，说说图上画的是什么?（图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子）2、这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?你在哪儿见过?（见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶）3、你能读出图旁边的汉字吗?（指名读，领读，齐读，“开火车

10、”读。多种形式认读：木、禾、竹）4、讲解：禾就是长在地里的庄稼。5、自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。（四）认识“马、鸟、鱼”1、出示图：这三幅图画的都是属于哪一类的?（属于动物类）你知道它们的名字吗?（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼）2、你能读出图旁边的汉字吗?（多种形式认读）3、仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方?（“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾）（五）巩固练习1、认读九个生字。2、游戏：两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。第三课时第三课时教学目

11、标：教学目标：1、练习利用字与画的关系自己认字。2、区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。3、掌握正确的读书姿势。教学过程：教学过程：（一）谈话导入教学设计教学设计备注备注同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。（二）连一连1、投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么。（图上画的是下雨了）出示六个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?（第三个是“雨”字）你是怎么发现这个字就是“雨”字的?（雨”中有四个小点就像图中画的小雨点）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。2、打开书，独

12、立思考，连线。3、小组合作讨论。4、汇报讨论结果。5、认读六个生字，指名读，开火车读。（三）比一比，记一记1、区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?（把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同）2、区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。（“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮）（四）口头组词练习1、你知道世界上都有什么水吗?（海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等）2、和水有关的东西有什么呢?（如水杯、水瓶、水壶）3、用水还能组成什么词?（如缺水、水库、水分、水鸟）4、“火”可以组火、火。“山”可以组山、山。5、“石”可以组什么词?6、“人”可以组什

13、么词?（五）学习正确的读书姿势1、丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助教学设计教学设计备注备注我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。2、看图，图中的小朋友在干什么?（在读书）3、想一想，我们在读书的时候应该怎样做?（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离）4、自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。（六）总结你喜欢语文天地吗?你最喜欢哪项活动?教学设计教学设计备注备注第二单元第二单元学写字学写字教学目标：教学目标：1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。2、识字：渗透性识字 7 个（课、我、们、写、字、笔、画）3、写字：认

14、读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。4、词 语 句：感知“认真”的意思。5、阅读：读几个句子。听读学写字6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。教学重难点：教学重难点：1、通过学习，使学生知道学写字很有用。2、认识生字，学写田字格里的生字。教学准备：教学准备：生字卡片、田字格的小黑板教学方法：教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：教学课时：四课时教学设计：教学设计：第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、学习朗读写字很有用。2、认识“我、学、写、字”四个生字。3、借助插图，引导学生想像。教学过程：教学过程：（一）揭示课题今天

15、，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。教学设计教学设计备注备注（二）指导看图1、出示投影：有几幅图?（3 幅）图上的主人公是谁?（主人公是蜜蜂和蚂蚁）2、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?（每个字中都有一个“虫”字）讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。（引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励）4、蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。（三）指导读课文1、范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?2、“大事情”指的是什么事情?（指的是学写字这件事）学写字有什么用呢?（学

16、生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来）。3、投影出示小诗，老师带领同学读。（当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读）（四）认识生字1、抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。（用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读）2、在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。（五）小结小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、听读学写字，感知“认真”的意思。2、初步知道什么是笔画，什么是笔顺。教学设计教学设计备注备注3、认识“笔

17、、皮、本、用、心”五个生字。教学过程：教学过程：（一）复习导入谁还记得上节课我们学习的四个生字?（我、学、写、字）指名读四个字。（二）初读词语1、谁能从词语中找出这五个字来，用“”画出来。2、听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。3、跟着老师一齐读。4、谁能自己读给大家听听?（指名读，同桌互读）。5、刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?（指名到前边指着黑板上的字读给大家听）6、重点认识：笔、皮、本、用、心（可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的）（三）理解词语1、刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?（可以说出自己不明白的词语）2、我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。（老师

18、出示实物）铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?（擦掉）用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。（老师可向学生介绍田字格的作用）我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。3、我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。4、我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?（学生甲：看清老师是怎么写的。学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。学生丙：写字时不乱画）5、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。（四）认识七个生字教学设计教学设计备注备注1、老师范读带拼音的汉字，学生跟

19、着读。（这是学拼音前的渗透，不提教学要求）2、读生字卡片。（指名读，打乱顺序读）（五）总结通过这节课的学习，你知道了什么?学会了什么?第三课时第三课时教学目标：教学目标：1、掌握正确的书写姿势。2、认识五种基本笔画。3、培养学生良好的书写习惯。教学过程：教学过程：（一）谈话导入1、摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?2、我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。（二）学习正确的书写姿势1、看图：图上的小朋友是怎么做的?（学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前）2、知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?

20、（他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远）你用拳比一比。3、为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（由于学生对“一尺”“一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺”“一寸”的长度，使学生了解个大概）4、请大家照着图上小朋友的样子做一做。（请姿势正确的同学到前面表演给大家看）（三）描图练习1、刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!2、看书包图，找到起点再画。（鱼图同上）教学设计教学设计备注备注（四）认识笔画1、谁能说出笔画的名称?（横、竖、点、撇、探）（学生说不出来的，老师告诉）2、书空练习：老师边说边在 上描出“一”，学生用手指写在桌上（提醒学生：写“一”时要

21、注意从左往右的笔顺规律）3、在 上按顺序描出“、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。4、描在书上。（老师检查书写姿势）板书设计：板书设计：笔画作业设计：作业设计：1、说出下面笔画的名称。丿丶2、说出每个字中你认识的笔画。日火人木文土第四课时第四课时教学目标：教学目标：1、认识田字格，观察田字格的结构。2、练习在田字格中正确书写笔画。教学过程：教学过程：（一）谈话导入在写字之前，我们要认识一种新的格子（出示小黑板），这就是田字格。（二）观察田字格你们能说说田字格是什么样的吗?（是一个正方形的格子，里面教学设计教学设计备注备注有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格）你能说

22、说每个小格子所在的位置吗?（左上、左下、右上、右下）（三）观察田字格个的汉字1、这三个字你认识吗?（山、火、土）2、你认识的笔画写在了田字格的什么位置?（如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上）（四）练习书写1、检查书写姿势。2、让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。教学设计教学设计备注备注第三单元第三单元数数字字单元教学目标：单元教学目标：1、情感、态度、价值观：感受童谣的音韵美。喜爱小动物。2、识字：渗透性识字。识字 18 个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。巩固学过的字。3、写字：写字 4 个（一二三十）。学习笔画（一、）。学习四种基本笔

23、顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。4、词 语 句：学习常用量词与数词的搭配。5、阅读：朗读两首歌谣。背诵山村。6、口语交际：简单介绍节目。讲故事，听故事。7、学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中学习汉字。数字歌数字歌教学目标：教学目标：1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。2、学习数字歌，学习本课汉字（认字：数一两三四五只个小朋友；写字：一、三）。3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。锻炼口头表达能力。4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。教学重点难点：教学重点难点：1、认识本课生字。2、在朗读中体会量词与数词的搭配。教学方法：教学方法

24、：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法教学课时：教学课时：两课时教学设计教学设计备注备注第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。2、认识本课生字。3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。教学过程：教学过程：（一）谈话，导入新课。同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？（二）认真观察图画，了解图意1、按顺序（从上往下或从下往上都可以）观察图画：画上都有哪些小动物?（小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾）2、你能数出每种小动物的数量吗?用阿拉伯数字写在小动物的旁边。3、把你数的数量告诉给大家。（学生每说出一种小动物的数量

25、，老师及时放映写有数量词的）（三）认识生字1、出示数字歌：你能找出我们已经学过的生字吗?（请同学到前面指着读一读）2、在这首儿歌中，你还认识哪些字?（在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学）3、出示生字卡片，认读生字。一两三四五4、“两”表示几?（二）用你喜欢的一个数组词。（四）朗读儿歌1、老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。2、请同学自己试着读一读。3、谁愿意读给大家听听?（指名读，老师及时鼓励）教学设计教学设计备注备注4、自由读，找一找哪个字出现的次数最多。（“只”出现了 5 次）认识“只”这个字里有你熟悉的字吗?说说你是怎么记住“只”字的?在儿歌中，哪些小动物是用

26、“只”表示数量的?（有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾）你还能说出哪些小动物?（如一只猫、两只狗、三只狐狸等）5、出示“个”：你能说出几“个”什么吗?（如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等）认识“个”说说你是怎么记住的?（“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”）领读，齐读，“开火车”读。6、我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?（齐读儿歌）7、看谁认识下面的词：数字、小朋友。（指名读，齐读）抽出“数、朋、友”三个字认读。（多种方式认读）（五）巩固练习1、出示本课生字，打乱顺序认读。2、在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。第二课时第二课时教学目标：教学目

27、标：1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。2、能熟练地数数。3、培养学生的口头表达能力。教学过程教学过程:（一）出示四幅图，让学生观察回答。1、四幅图中画的都是誰？是讲谁的故事？2、这四幅图画的是什么地方？都有什么？过渡：小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？发生了什么事情呢？我们一起仔细看看。（1）图一：这些小熊在干什么？（最低能说出船里有几只小熊，教学设计教学设计备注备注岸上有几只小熊。）（2）图二：认真观察，这幅图有了什么变化？（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。）（3）图三：又有什么变化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）（4）图四：发生了什么

28、事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）（二）演一演1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。2、小组汇报。3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。（三）总结你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？山山村村教学目标：教学目标：1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。2、认识生字（认字：二、六、七、八、九、十、花；写字：二、十），会写田字格里的字。3、背诵山村。教学重难点：教学重难点：学习本课的生字，会写田字格里的生字。教学方法：教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法教学课时：教学课时：

29、一课时教学设计教学设计备注备注教学设计：教学设计：（一）启发谈话同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗？（出示挂图）（二）指导看图，弄懂图意1、出示图画以后，告诉学生：这就是山村。2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么?（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）（三）学习朗读小诗1、这首诗中有你认识的字吗?画出来并读一读。2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。3、学生对照图画自读。（四）认读生字1、出示本课生字的卡片，指名读。2、同桌互读。3、在诗中画出这些生字，再读。（五）背诵小诗1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）2、填空练习去里，烟村家。亭台座，枝花。老师

30、带读生字的音节。语文天地语文天地教学目标：教学目标：1、学习笔画（一、），学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。2、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。教学重难点：教学重难点：教学设计教学设计备注备注学习笔画（一、），学习四种基本笔顺。教学课时：教学课时：二课时教学设计：教学设计：第一课时第一课时教学目标教学目标:1、会写田字格里的生字。2、认识笔画“一”和“|”。3、掌握四种基本笔顺。教学过程教学过程:（一）复习1、读生字卡片。（一到十）2、复习学过的笔画名称：一、|、丶、丿、。（二）学写笔画1、认识左、右、上、下。2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到

31、右的笔顺写，写“”时要按照从上到下的笔顺写）3、学生书空练习。4、在田字格中写“一”、“”。（注意看清写在田字格中的什么位置）（三）学写生字1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2、读生字卡片：一、二、三、十。3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短。6、写“十”先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。（四）书写练习1、描书上的笔顺。教学设计教学设计备注备注2、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。第二课时第二课时教学目标教学目标:1、复习巩固所学的 10 个数字。2、学习有关节日的常识。3、

32、复习学过的部分汉字。教学过程教学过程:（一）复习做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。（二）巩固训练1、连一连。（1）明确题目要求。（2）培养学习习惯。有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。2、说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?（）（1）读出图下面的日期。（2）说出这个日子是什么节日。（3）说说你还知道什么节日。（问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识）3、数一数，填一填。（1）看图，图上有什么?说出每种物品的数量。（2）填在书上。4、读儿歌。（1）读出你认识的字来。（2）老师带读。（3）说说你又认识了哪些字。

33、（4）读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。教学设计教学设计备注备注第四单元第四单元家家单元教学目标：单元教学目标：1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字 24 个（家有的爸爱妈也中快乐长大；天是白云树林河儿种子祖国。）3、写字：会写田字格里的生字 6 个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。4、词语句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。5、阅读：背诵课文。阅读给小鸟安家。6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的教学设计教学设

34、计备注备注家。7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。我的家我的家教学目标：教学目标：1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、）。3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。4、开始培养每天阅读的习惯。教学重点难点：教学重点难点：1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。2、认读、会写生字。教学方法：教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。教学课时：教学课时：三课时教学设计：教学设计：第一课时第一课时教学目标：教学

35、目标：1、学习课文我的家。2、认识生字。3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是“幸福、温暖”。教学过程：教学过程：（一）谈话导入教学设计教学设计备注备注1、出示卡片“家”：谁认识这个字？大声读出来。2、能介绍一下你家里的成员吗?（指导学生用完整的句子说话）3、今天我们要学习的课文题目就是我的家。（二）朗读课文1、在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。2、老师带读课文。（1）老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）（2）认识词语：爸爸妈妈（指导后一个字读轻声）（3）老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?

36、（最好用课文中的语言说）3、熟读课文4、练习背诵课文。我有一个幸福的家。爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。在温暖的家中，我快乐地长大。（三）认读横线上的词语（四）从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。（打乱顺序反复读）（五）“也”是什么意思?（这里表示同样的意思）（六）小结同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？教学设计教学设计备注备注第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、进行简单的并列复句的练习。2、按照简单的提纲介绍自己的家。3、培养学生每天阅读的习惯。教学过程：教学过程：（一）复习

37、导入1、背诵我的家（指名背诵）2、我们一起去看看丁丁的家，好吗？（二）指导看图1、丁丁的家里都有谁呀?（丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁）他们在做什么?（用一句完整的话说）2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。（课件或录像）我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。3、今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗?（三）介绍自己的家1、刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家?2、提示：（）我家住在。我家有口人。爸爸是，妈妈是。假日里，全家人一起。（1）同桌互相说一说。（2）指名同学到前面说

38、给大家听。（四）照样子说一说1、读书上的句子。2、出示并列复句 1：老师爱我，同学爱我，我也爱。（1）说出横线上应填的内容。教学设计教学设计备注备注（2）老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的?3、仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。（要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会，可以重复）第三课时第三课时教学目标：教学目标：1、扩词练习。2、认识家庭成员的称呼和职业。3、画全家像。教学过程：教学过程：（一）复习检查1、认识本课生字。2、回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。（二）扩词练习1、出示“家”，指名读。2、

39、你能用“家”组什么词?组得越多越好。3、出示蜗牛图（）。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。（三）画像识字1、上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?（在书上画，挑几个主要的画）2、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。3、连线。（画线时不要画到人的脸部）4、小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样?5、展示。（四）读词语工人教师警察司机售货员医生军人教学设计教学设计备注备注1、带读。2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。3、认识自己的爸爸妈妈的职业。（如果书上没有，请同学回家后问一问）4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。家家教学目

40、标：教学目标：1、学习课文家，培养热爱大自然的感情。2、认读生字（认字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国；写字：天、土、儿。）学习笔画（乚）。3、背诵课文。阅读给小鸟安家。4、进行扩充句子的练习。教学重、难点：教学重、难点：1、指导学生写好田字格里的生字。2、阅读课文，背诵课文。教学方法：教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。教学课时：教学课时：四课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、朗读家，使学生受到热爱大自然的教育。2、认读本课生字。3背诵课文。教学过程：教学过程：（一）谈话导入教学设计教学设计备注备注我们每个孩子都有自己的家，那小动物和植物它们有家吗?我们

41、来欣赏一首小诗。（二）指导朗读1、范读课文。（1）边听边想：这首小诗都向我们介绍了谁的家?（小诗向我们介绍了白云、小鸟、鱼儿、种子和我们的家）（2）出示词语卡片（领读，齐读）白云小鸟鱼儿种子我们（3）你知道它们的家在哪儿吗?（4）出示词语卡片。（多种形式读）蓝天树林小河泥土祖国2、朗读课文。（1）自由读课文。（2）指名读课文。（3）齐读课文。3、背诵课文。说说你是怎么背下来的。（三）认识生字天是白云树林河儿种子祖国1、出示生字卡片。2、打乱顺序读。3、识字比赛。4、小结。大自然多美妙啊：闭上眼睛想像：这美丽的世界上还有什么?第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、学写本课生字。2、认识一种新的

42、笔顺：先撇后捺。教学设计教学设计备注备注教学过程：教学过程：（一）复习检查1、认读本单元的生字及会写田字格里的字。2、复习笔画：“丿”和“”（说出这两个笔画的名称）（二）学写生字，记忆字形1、人。（1）观察，说说这个字中有哪些笔画。（2）在桌上练写“丿”和“”。（3）指导写“人”，先写撇后写捺。（4）老师在田字格中示范，学生在田字格中书写，注意看清占格。2、“个”和“大”。（1）比较这两个字的字形：“个”是先写个“人”字，在“人”的下面加一笔竖。“大”是先写一横，再写一个“人”字 o（2）这两个字中都有“人”字。（3）观察占格，写在田字格中3、“天”和“土”。（1）比较：这两个字有什么相同的地

43、方?有什么不同的地方?（指导学生认真比较两个“横”的不同写法）（2）指导书写“天”：一天天（3）指导书写“土”：一十土（三）练习书写第三课时第三课时教学目标：教学目标：教学设计教学设计备注备注1、指导学生自读给小鸟安家。2、复习学过的生字。3、初步理解小诗的意思。教学过程：教学过程：（一）谈话导入1、你们都喜欢小鸟吗?为什么?（说说喜欢小鸟的原因）2、丁丁和你们一样也特别喜欢小鸟，他还为小鸟建了一座房子，我们一起去看看。3、出示课题：给小鸟安家（二）出示图片1、图上画的是谁?他们在干什么?2、想像：丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?3、丁丁为什么要给小鸟安家呢?我们一起来看看这首小诗。（

44、三）指导朗读1、找出自己认识的字读一读。2、听范读，认真听你不认识的字的字音。3、自读小诗。4、用诗中的话说说丁丁为什么要给小鸟盖房子让它安家呢?（有了家，带娃娃，不怕风吹和雨打。鸟儿枝头唱新歌，小区又添一幅画）（四）总结你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?第四课时第四课时教学目标：教学目标：1、复习学过的字，练习词语搭配。2、进行从字到词、到短语、再到句子的练习。教学过程：教学过程：（一）复习检查教学设计教学设计备注备注1、背诵课文家。2、读词语卡片。（边读边贴到黑板上）我们小学生小鸟白云种子鱼（二）出示句子蓝天是的家。1、读一读。2、想一想横线上应该填什么。3、“白云”是第几个

45、词语?（第 4 个）我们在横线上写“4”，代表“白云”这个词。4、读一读完整的句子。5、照着上面的样子，讨论下面几句。（1）树木是的家。（2）泥土是的家。（3）小河是的家。（4）学校是的家。（5）祖国是的家。（答案可以多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”）6、开放练习。是的家。（发挥学生的想像力，答案是多种多样的，只要说得合理就给予肯定）（三）扩词1、读一读。树小树大树树木树林2、这些词有什么特点?（每个词中都有一个“树”字）3、读一读。幸福幸福的家一个幸福的家我有一个幸福的家。这组词语和句子有什么特点?（每个短语或句子中都有“幸福”这个词）教学设计教学设计备注备注4、小结：从这

46、道题我们可以看出，我们学的每个字都可以组成词，几个词在一起可以组成短语和句子。第五单元第五单元太阳和月亮太阳和月亮单元教学目标：单元教学目标：1、情感、态度、价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、识字：识字 25 个（船弯头尖里坐只看见闪星蓝；太阳从跳出草叫森美丽世界照）。渗透性识字。巩固学过的字。3、写字：写字 12 个（月头尖里只见；水鸟太阳出从林）。学习笔画（横撇、竖折折钩。）学习不“小、人、木”作偏旁的变形。教学设计教学设计备注备注4、词语句：学习谁在哪里干什么的句子。理解课文和谜语中比喻句的意思。5、阅读：背诵课文。背诵古诗古朗月行。自读小笑话。6、口语交际：听故事

47、，能完整地讲故事。编故事，讲想象的故事。7、学法和习惯：基本掌握听读识字的方法。开始培养自检的习惯。小小的船小小的船教学目标：教学目标：1、认读 12 个生字，初步接触多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学重难点：教学重难点：1、认读 12 个生字，初步认识多音字。2、正确、流利地朗读课文。教学方法：教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。教学课时：教学课时：一课时教学过程：教学过程：一、导课。1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。（放音乐 小小的船）哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节

48、课，我们来学习一篇课文也叫小小的船。2、齐读课题。二、识字1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出教学设计教学设计备注备注来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。（贴生字：头、里、看、见、星）下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。（23 名，奖励星星）。2、（贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝）小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到 47 页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板（指生字）让我们来读一读。（组词、造句、说记忆方法，奖励星星）咱们再来读一遍吧!4、你们记住这些生字了吗?（放音乐）咦，大家看

49、，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。（小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。）5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。（贴生字：只）谁会读?（板贴：zhi、zhi）对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。6、小朋友们看大屏幕，（点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟飞来了。）谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。7、（出示所有的生字，指读）这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。8、大家和生字成了好朋友。为了增进

50、友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。（戴头饰，放音乐，教师发信）请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。三、看图小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?（12 名，奖励月亮）四、学课文1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎教学设计教学设计备注备注样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?（23 组）3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕（点击鼠标，教师范读课文）4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模