2022年生物的变异教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教 学 设 计实习课程名师归纳总结 实习学校年周星期第节第 1 页,共 9 页实习班级实习教师授课时间：第月 日- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第七学习必备欢迎下载单元 生物圈中的生命连续和进展第二章第五节生物的变异一、教学内容分析一 学习内容系统分析生物的变异选自中学义务训练课程标准试验教科书八年级下册,第七单元其次章第五节；遗传和变异是一对冲突的两个方面,遗传争论的是基因稳固传递的一面,变异争论的是基因发生改 变或基因组合的转变,这各路 变化必定导致亲子代之间性状的差异；在本节中

2、,特殊提诞生物的性状既 受基因掌握,又受环境影响,使同学对性状与基因的关系和遗传与变异问题的懂得更加全面；本课课题虽 然是讲变异,但是决不能脱离了遗传,所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想；二 教学重点1.引起两种变异（可遗传变异与不行遗传变异）的缘由；2 生物性状的变异是普遍存在的；三 教学难点1 引导同学懂得生物的性状既受遗传的掌握,又受环境因素的影响；2 使同学熟识遗传育种的几种方法,以及在生产上的应用；（四）学问点分析本课课题虽然是讲变异,但是决不能脱离了遗传,所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想；让学 生通过学习体会到,变异是在遗传过程中变,遗传又在变异的过程中传,二者不行分别；

3、而且,不能遗传 的变异对于生物来说也是没有什么意义的；本章的内容在本册教材中具有中心的位置,本节的内容又是对本章节之前的学问点有肯定的综合强化 与拓展的作用, 同进又很好的过渡到对下一章（第三章生物的进化）内容的学习； 由于遗传是进化的基础,变异是进化的动力；二、教学对象分析同学身边生物变异的事例很多,加之十五六岁的同学奇怪心都较强,都想知道“ 为什么没有两片一模 一样的叶子”,“ 一母生九子,连母十个样” 等有关生物变异的问题；利用同学的奇怪心,举例生活中常见 的生物变异并说明什么是生物变异,一步步对拓展生物变异的学问；同时,同学接触此学问或例举生活中有关变异的现象时,比较好动,甚至简单绽开

4、猛烈的争执,这种好 动与争执正是同学对此学问的希望与追求；对此老师要加以引导同学争论并组织好教学的气氛；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、教学目标一 学问目标 1 变异的概念；2 举例说出可遗传的变异和不行遗传的变异,并能说出引起两种变异的缘由；3 举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产上的应用；二 才能目标 1 正确判定出可遗传的变异和不行遗传的变异,并对两种变异的本质进行对比 .2 可遗传变异与遗传育种的关系,以及在生产上的应用三 情感目标 : 1 用科学的态度和方法来说明生活现象 2 关注

5、高科技给人类社会带来的影响四、课的类型讲授新课五、课时支配1 课时六、教学策略同学身边生物变异的事例很多,本节课主要从同学生活中的生物变异事例动身,进一步引诞生物变异的概念,结合同学参看教材不难得诞生物变异是普遍有存在的结论；在讲课过程中要不断地融入遗传的思 想；让同学通过学习体会到,变异是在遗传过程中变,遗传又在变异的过程中传,二者不行分别；关于人类应用遗传变异原理培育新品种,主要是以同学争论为主,启示同学得出结论,这样有利于学生运用所学学问分析问题的才能；老师不断的引导同学认知教材中例举人类应用遗传变异原理培育新品种 中的各种原理；得出人类应用可遗传的变异培育新品种；而且,不能遗传的变异对

6、于生物来说也是没有什么意义的；同时通过叙述袁隆平与杂交水稻的故事,让同学熟识到学问对生活的转变作用,并让同学关注高科技 给人类社会带来的影响；七、教学媒体黑板、挂图名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载八、教学过程 一、创设情境,导入新课 有一对夫妇,他们有两个孩子；爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮；两个孩子,一个孩子为双眼皮,另一 个孩子为单眼皮；即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状,这种现象叫做遗传；另一个孩子的上眼睑与双 亲不同,是不是也叫做遗传？如是遗传,为什么与父母的性状不相同？如不是,叫做什么？与遗

7、传现象相伴存在的另一种生命现象就是变异；（板书：生物的变异）（从同学已有的学问和熟识的生活现象引入,激发同学的学习爱好和探究欲望,自然,流畅）二、讲授新课（一）探究一种变异现象 老师：你仍知道哪些变异现象？同学：比如金鱼有很多种,菊花有很多颜色和形状,狗有很多品种；老师：说得很好；不同种类的生物当然千差万别,同种生物之间也存在各种各样的差异,这都源于生物的 变异；老师：我们前面学过的各种相对性状,其实也是通过变异产生的；下面我们对一种性状的变异进行深化地 探究；（板书 一、探究一种变异现象）老师：同学们是否仍记得探究试验包括哪几个步骤吗？同学：提出问题、作出假设、制定方案、实施方案、得出结论、

8、表达沟通 . 老师 ; 下面就让我们一起来争论课本 41 页中的探究活动 老师：为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小,是什么缘由？小花生也一样；老师：你们分组争论这个问题 同学：争论为什么都是花生 , 果实却有大有小？大花生中有的个大有的个小,是什么缘由？小花生也一样 老师：引导同学分析,得出结论：变异是普遍存在的老师：引导同学分析性状是受基因和环境共同作用的,差异可以由基因不同引起,也可以由环境不同引起；同学：变异的缘由有两种,一、遗传物质（染色体和基因）的变化引起的：二、受环境的影响 老师：引导同学深化地分析变异的缘由和类型 同学：遗传物质（染色体和基因）的变化引起的可遗传变

9、异：受环境的影响不行遗传的变异 总结：在比较一类生物的相对性状差异时,应当比较它们的平均值；在相同条件下种植大小花生,正常情 况下,大花生果实长度的平均值应大于花生果实的平均值,这种差异主要是由于遗传物质的差异引 起的,可以遗传给后代,这叫可遗传变异：但如把大花生种到了贫的土地中把小花生种到肥沃的土 地中,大花生长得比原先小,小花生长得比原先大,这主要是由于环境因素引起的变异,这种变异 . 所以大花生或小花生的果实大小总在肯定范畴内波动,这种变异不能传给后代,属 程度是有限的 于不行遗传的变异；变异第一打算于遗传物质基础的不同,其次与环境有关；由遗传物质的转变引起的变异是可遗传变异,单 纯由环

10、境引起的变异是不遗传变异名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师：我们初步学习了变异的缘由和类型,信任大家也把握了该学问点,下面同学们分析一下你们搜集的 图片中的变异,哪些是可遗传变异,哪些是不行遗传变异；同学：观看图片（同学通过学习小组合作探究,比较,分析,争论,明确变异是普遍存在的,通过举例,分析的方法知道 了遗传的变异与不遗传的变异的区分以及引起两种变异的缘由；）（二）人类应用遗传变异原理培育新品种 老师：通过学习,我们明确了变异的不同类型以及引起两种变异的缘由；正是由于有了变异,生物才会如 此

11、多资多彩,我们也可以从丰富的生物世界中挑选人类所需,加以培育,并为人类服务；这就是我们在农 业生产中的人工育种工作；请问,在这个工作中,我们利用的是哪一种变异？同学：可遗传的变异；老师：下面我们一起来看几个科学家利用可遗传变异原理来进行育种的图片；看完后小组争论,并尝试说 说其中的道理；图片展现：图片一：从产奶量不同的奶牛中挑选繁育出高产奶牛；图片二：高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦；图片三 , 一般甜椒的种子卫星搭载后播下,经挑选培育成太空椒；同学看完图后开头争论并回答；同学一：图片一中由于遗传物质的基础不同,同一品种的奶牛或同一品种中不同的奶牛个体,它们掌握产 奶量的基因

12、就会不同,通过人工挑选就可以将产量高的奶牛选出来,再通过繁育后代就会将这种 性状稳固的遗传下去,从而得到高产的奶牛；同学二：图片二通过杂交,低产抗倒伏小麦就会将抗倒伏的基因传给高产倒伏小麦,这样高产的基因与抗 倒伏的基因重新组合后就会产生既高产又抗倒伏的新品种小麦；同学三：图片三中一般甜椒的种子经过了太空邀游后,由于受到了空气,重力等环境方面的影响,遗传物 质发生转变,所以发育成太空椒就会与众不同；老师引导：图片一中由于人工挑选了基因的变异,才产生了高产奶牛；图片二中高产抗倒伏小麦的问世是基因重组的结果；图片三中环境影响使基因产生变异,从而培育出太空椒；老师：通过分析这三个例子我们看到了一些利

13、用遗传变异原理培育新品种的方法；其实培育新品种的方法 仍有很多,大家可以在课下查阅一些有关资料,相互进行沟通；（通过三幅图的观看和争论,使同学明确了遗传变异原理在育种中的作用；从而更加关注高科技给人类带 来的影响,）（三）课堂小结 老师引导同学进入学问小结（1）变异的定义 变异是指亲子间和子代个体间性状的差异；（2）探究一种变异现象名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载变异析缘由：一 . 遗传物质（染色体和基因）的变化引起的可遗传变异；二. 受环境的影响不行遗传变异；（3）人类应用遗传变异原理培育新品种

14、 利用变异类型（可遗传变异）；高产奶牛：人工挑选基因的变异；高产抗倒伏小麦：基因重组；太空椒：环境影响使基因产生变异 四 拓展延长 老师：看袁隆平与杂交水稻你有什么感想；同学：各抒已见；（关注高科技给人类社会带来的影响）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载九、板书设计 第五节生物的变异（一）变异的定义 变异是指亲子间和子代个体间性状的差异 . （二）探究一种变异现象变异的缘由：一,遗传物质（染色体和基因）的变化引起的可遗传变异. 二,受环境的影响不行遗传变异. （三）人类应用遗传变异原理培育新品种利用

15、变异类型（可遗传变异）. . . 高产奶牛：人工挑选基因的变异高产抗倒伏小麦：基因重组. 太空椒：环境影响使基因产生变异十、教学评判本课的教学设计是紧紧环绕“ 生物的变异为什么会普遍存在” 这一核心问题绽开的；问题的解决,是 通过对同学身边关于生物变异的事例科学说明和探究活动来实现的；在探究学习中,同学自己发觉并解决 问题,提高了同学的观看才能和动手才能；对于人类应用遗传变异原理培育新品种,通过启示同学分析得 出结论,有利于培育同学运用所学学问分析和解决问题的才能；本课在设计上符合中同学的心理进展需要和学习特点,真正表达出同学在学习过程中的主体位置；在 教学过程中,既有发散思维,又有集中思维,

16、本课课题虽然是讲变异,但是决不能脱离了遗传,所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想；让学 生通过学习体会到,变异是在遗传过程中变,遗传又在变异的过程中传,二者不行分别；而且,不能遗传 的变异对于生物来说也是没有什么意义的；本课所出现出的同学主动参加、勤于动手、乐于探究的学习方式；创设环境,让同学在实践活动中感 悟、体验,逐步培育解决实际问题的思路、方法和才能,正是新课程所提倡的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课后反思原任老师评语签名：年月日指导老师评语签名：年月日名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 9 页,共 9 页- - - - - - -