2022年“铅笔有多长”教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载铅笔有多长教学设计教学内容：北师大学校数学二年级下册铅笔有多长；教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动,知道 观念和动手操作才能；1 分米和 1 毫米的实际长度,进展空间2、在实际测量中,明白米、分米、厘米、毫米之间的关系,学会挑选合适 的长度单位；3、通过估一估、量一量等数学活动,进展估测意识,提高估测才能；教材分析：铅笔有多长 是北师大版二年级下册数学第五单元的第一课时“ 毫米、 分 米的熟悉” ；同学在一年级下册已经熟悉了“ 厘米” 和“ 米” 这两个长度单位,1 米=100 厘米,并且

2、把握了测量物体的 建立了 1 米和 1 厘米的长度表象,懂得 方法；本节课,教材通过测量活动,使同学再熟悉两个新的长度单位“ 分米” 和“ 毫米” ；通过估一估、量一量、画一画、说一说、找一找等数学活动,让同学 感知分米、 毫米有多长, 从而建立起分米和毫米的表象,并能应用分米和毫 米,依据详细物体选用恰当的单位表达长度；让同学知道米、分米、厘米、毫米 之间的关系, 能进行简洁的换算, 形成解决生活中长度问题的一些基本策略,从 而进一步进展同学的空间观念,培育和进展同学的估测意识；设计理念：数学课程标准指出： “ 数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上”、“ 数学教学就是

3、数学活动的教学”；依据上述理念,在教学“ 毫米和分米的熟悉”时,整节课的设计我侧重从以下两个方面开展学习活动：1、利用同学已有学问体会,让同学在真实、详细的情形中主动探究；本节课我借助同学已有体会, 变示意性复习铺垫 “ 迁移”为在解决问题过程中让同学进行富有个性的探究学习；利用同学已把握的米、 厘米等有关学问以及估量与测量的方法等, 让同学在测量铅笔等活动中产生剧烈的探究欲望、萌发积极的探究动机,从而引领同学主动、大胆的探究,体验和共享胜利的欢乐；2、遵循同学认知特点,让同学在亲历操作的活动中进行体验感悟；长度单位“ 分米和毫米” 对于低年级学校生来说,仍是必较生疏和抽象的；特别是低年级学校

4、生主要以详细形象思维为主；遵循这一特点, 我利用同学已有的测量体会,在教学分米、毫米的熟悉时,以活动为主线,设计了“估一估,量 一量 ”活动,让他们借助推测和估量的阶梯,再深化的去经受,去体验,去建立 新的长度单位的表象,使抽象的单位变详细,从而真实地感受到 1 分米、 1 毫米 的实际长度, 建立分米、 毫米的长度概念及长度单位间的进率,从而获得新的知 在探究和摸索中把握了方法,由于同学亲 识；同学在体验和感悟中学习了数学,身经受长度单位的形成过程, 有充分的感知基础, 印象深刻； 同学在这个学习探 究的过程中不仅把握了学问和方法,思维水平也不断得到了提升；设计思路：本节课的总体设计思路环绕

5、 “ 问题情境建立模型实践应用”进行；设计了丰富的感知活动,让同学在多样化的学习活动领域中深刻体会分米和 1 毫米的实际长度,从而逐步建立毫米和分米的正确概念；教学的模式 11 分米、1 毫米是多长,同学单凭听讲接受是远远不够的,更需要的是通过大量现实和具细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载体的操作活动让同学去感知和体会；为此,我设计了以下相关的教学活动：1、分别找、数直尺、米尺上

6、 1 毫米和 1 分米的长度,感知 1 个单位有多长；2、查找教室或生活四周中相关的物体丰富感性熟悉,如想一想、说一说生 活中有哪些物体的厚度或长度是 1 毫米或是 1 分米；3、用手势比划 1 分米和 1 毫米的长度；同学进行了观看直尺、查找实物等 感知长度的活动, 这些感知对象的共同特点是长 1 分米或长 1 毫米；用手势比画 1 分米和 1 毫米,是建立相关概念的活动；4、和 1 米、1 厘米建立结构性联系； 1 分米的长度比 1 米短、比 1 厘米长；1 毫米的长度比 1 厘米短得多；教学重点、难点：1、在实际操作活动中建立分米和毫米的表象；2、毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的

7、敏捷应用；教具预备：米尺、 1 枚一分硬币、课件、光盘等 学具预备：同学直尺 教学过程：一、复习铺垫,导入新课1、在测量物体长度时, 要用到长度单位； 我们以前熟悉了哪几个长度单位 . 你们仍记得些什么吗？（同学回答,课件出示：米和厘米,米用 m表示、厘米用 cm表示, 1 米等于 100 厘米或 1m=100cm）2、大家用手势比划一下1 米有多长？ 1 厘米呢？3、有谁仍记得测量物体的方法是什么？（同学回答,老师强调：物体的顶 端肯定要对准尺子的 0 刻度线） 4 、指名回答：（课件出示）3 米=（）厘米500 厘米=（）米 7米=（）厘米 900 厘米 =（ ）米 5、填上 m或 cm；

8、（课件出示）教室的门高 2（） 铅笔盒大约长 20（） 粉笔大约长 7（） 操场大约长 100（）【设计意图：唤起已有的学问体会,逐步迁移过渡到毫米与分米的熟悉；】二、体验探究,猎取新知（一）熟悉毫米1、看课件回答；一枝伴有直尺测量的8 厘米长的铅笔（课件出示：第一枝）师：这枝铅笔长（）厘米；（8 厘米） 2 、估测（1） （课件出示）师：你能估量一下这支铅笔有多长吗？（课件出示：其次枝）指名回答后,出示结果：7cm多 5 小格（2）师：你知道这一个小格是多长吗？（1 毫米）对了,要想知道这支铅笔的精确长度, 当不够 1 厘米时, 为了测量得更精确, 我们要用到比厘米仍小的长 度单位：毫米；毫

9、米是我们今日要熟悉的一个新的长度单位,它仍可以用字母 mm来表示, 板书：毫米 mm（3）师：直尺上每 1 厘米中间的每一个小格的长度就是 1 毫米, 请你在直尺上找出来,用笔尖指着直尺上的小格数一数1 厘米有多少毫米 . （4）课件再次演示：一把直尺1 厘米中间有 10 小格,每 1 个小格的长度是1毫米,师：由于 10 毫米就是 1 厘米,所以 1 厘米 10 毫米； 板书：1 厘米 10毫米； 用字母来表示, 这个等式仍可以写成1 cm=10 mm； 板书：1 cm=10 mm； 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5

10、页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（5）精确测量； 师：刚才的 7cm多 5 小格的这枝铅笔, 精确的说是多长？ （投 影： 7cm5 mm；）3、先估再测；师：估量一下这枝铅笔大约有多长？（课件出示：第三枝）指名回答（投影：估量大约长 6 厘米,测量：6 厘米多 3 个小格,也就是 6cm3 mm；）4、建立 1 毫米的表象；（1）师：这是一张建行卡,你先估量它的厚度是多少；师：实际量一量,看估量的对不对 . 师：用拇指和食指捏住建行卡,将建行卡渐渐地抽出,拇指与食指之间的缝隙的宽度

11、大约是 1 毫米；师：想一想,除了建行卡的厚度是1 毫米以外,你仍能说出我们身边的哪些物体的厚度大约是 1 毫米吗 . （指名回答）（2）出示 1 分硬币、光盘感受 1 毫米；（3）同桌之间相互比划 1 毫米的长度； 5 、估一估,量一量：自己的数学书大约有多厚；（5mm） 6 、跟进练习；（课件出示）（1）（2）1 厘米 = 毫米 40 毫米= 厘米 70 毫米 = 厘米 10 厘米 = 毫米（3）画线段 : 长 30mm 、 长 2cm5mm、 长 1dm（课件演示画长 30mm线段的步骤）同学尝试画长 2cm5mm、 长 1dm的线段；【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找、画一

12、画等活动让同学多种感官共同参加活 动,熟悉 作才能；】（二）熟悉分米1 毫米的实际长度,进展了同学的空间想象才能和动手操1、估测（1）师：你能估量一下这枝铅笔有多长吗？（课件出示：第四枝）指名回答；投影结果；（10 厘米）（2）介绍分米；课件出示：（投影聪明老人的话： “ 10 厘米就是 1 分米”）师：对,也可以说这枝铅笔长1 分米,分米是我们今日要熟悉的又一个新的长度单位,分米可以用字母dm 来表示, 1 分米可以写成1 dm；（板书：分米 dm）由于 10 厘米就是 1 分米,所以 1 分米就等于 10 厘米；（板书： 1 分米=10 厘米或 1dm=10cm） 2 、感知 1 分米的长

13、度；师：请同学们在直尺上用拇指和食指找到（1）指名说一说,从哪到哪是 1 分米？1 分米,并用手比划给同桌看；师：只有从刻度“0” 到刻度“10” 是 1 分米吗？仍可以从哪里找到一分米？（指名回答）师：也就是说不管从哪个刻度开头,只要是10 厘米就是 1 分米；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1 分米 . （2）同桌相互比划 1 分米大约有多长；（3）找一找,教室或我们身边哪些

14、物体的长度大约是3、填一填；3 分米 = 厘米 50 厘米 = 分米 70 厘米= 分米 9 分米 = 厘米【设计意图：通过在直尺上比划、空手比划,使同学进一步加深对分米的认 识,初步培育估量意识和才能； 虽然同学估量的 1 分米并不非常精确, 但只要是 较接近的,都应予以勉励； 】4、米和分米的关系；（1）量一量,想一想；师：用长 1 分米的铅笔去量 1 米的长度,能量几次 .你知道了什么 . （2）在米尺上数一数（3）填一填；1 米有多少分米？（板书： 1 米=10 分米）同学齐读；2 米= 分米 50分米 = 米 80分米= 米 6米= 分米5、小结；师：今日我们学习了两个新的长度单位：

15、毫米和分米； 现在我们共熟悉了四个长度单位, 那么这四个长度单位之间有什么关系呢？（同学说后师用课件展现米、分米、厘米、毫米之间的关系）所以,相邻两个长度单位间的进率是 10；三、巩固练习,学以致用；师：下面老师想考考大家,情愿接受挑战吗？请看屏幕1、用手势比划以下长度 : 1 米、 1 毫米、 10 厘米、 1 厘米、 1 分米、 10 毫米、 10 分米 2、在横线上填上米、分米、厘米或毫米；油画棒长 6 跳绳长 2 课桌高 7 粉笔长 75 里填上合适的长度单位 : 3、在 1 分硬币厚 1 电灯开关长 1 窗户的玻璃厚 3 钢笔长 1 大拇指指甲盖宽 12 小树高 2 4、判定题：1

16、分米大约有手掌这么长； 1 分硬币大约有 1 毫米厚； 一张床长分米； 一本数学课本的厚约是 5 厘米； 5、画一画 在作业本上画出： 5 毫米、 3 厘米、分米的线段；6、在 里填上合适的数 . 1dm= cm 3dm= cm 1m= dm 7m= dm 80dm= m 40cm= dm 2m= cm 800cm= m 1cm= mm 6cm= mm 5dm = cm 40mm= cm 【设计意图：通过设计形式多样的练习,；】四、课堂小结；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：谈谈你这节都有哪些收成五、板书设计毫米、分米的熟悉1 厘米 =10 毫米 1 1 分米=10 厘米1 米=10 分米细心整理归纳 精选学习资料 1 米=100 厘米分米 dm 第 5 页,共 5 页 mm 1cm=10mm 1dm=10cm - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -