2022年《中国古代的土地制度》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案中国古代的土地制度教学设计【课标要求】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,点；一、学习目标明白古代中国农业经济的基本特1、学问与才能 识记井田制的特点及其崩溃, 懂得土地私有制的逐步确立过程；识记土地私有制的进展和表现,懂得土地兼并的趋势及危害；识记租佃关系普遍化的历史过程,懂得租佃关系普遍化所带来的影响；2、过程与方法 通自主学习,适当引导,理清古代土地制度的几种形状；材料分析,合作探究,使同学真正懂得井田制瓦解的深刻背景； 角色扮演,体会土地兼并所带来的危害；3、情感态度价值观 过

2、对本节课的学习, 让同学明白打算中国古代社会进展的根本问题,在此基础上明白中国古代社会人们基本的生活状况,从而深化对中国国情的明白；二、教学重点、难点 教学重点与难点 重点：中国古代土地制度的几种形状；春秋战国起土地全部制成为中国古代土地制度的基本形状,大土地使用者通过多 种途径,特殊是土地兼并获得土地；难点：土地兼并与租佃关系的普遍化；租佃关系是土地兼并的必定结果；租佃关系从秦朝产生后, 在各朝代不断得到发展；特殊是各朝代后期,随着土地兼并的进展、自耕农大量破产,佃户的队伍不 断扩大而快速进展； 在其进展过程中, 农夫对地主的人身依附关系逐步减弱,有 利于农夫生产积极性的提高, 对促进农业生

3、产进展, 推动社会进步发挥了积极作 用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案三、教学过程教学进程老师活动同学活动设计意图方法及手段导入展现“ 井” 和“ 田” 这摸索回答疑题；承上启下；多媒体导入设计两个字在甲骨文中的图片；写法,以此抓住同学的 心情,打开同学的思 路；一、中国 古代土地 制度的演 变 同学初步掌组织同学阅读教材, 思同学分组争论；握 划 分 层同学合作学原始社会实

4、行土次、概括层习与老师讲地公有制；商周意的阅读方解相结合；考 相 关 的 几 个 问 题 ：时 期 实 行 井 田法和猎取信（）中国古代土地制制；春秋以后,息的才能；度 经 历 了 怎 样 的 变井 田 制 逐 步 瓦化？（）井田制是什解,封建土地私么性质的土地制度？有制逐步建立起（）井田制后来是如来；何瓦解的？展现井田制图片,设 争论回答；问：从上面的图片和材料 中可以看出井田制有 什么特点呢？应当是 什 么 性 质 的 土 地 制 度？由井田制的特点可以 看出井田制和当时西 周的哪项制度是密不可分的呢？看书、争论、回同学自主探总结：经济上的井田制答：铁农具的使究与老师讲和政治上的分封制是用

5、和牛耕的显现解传授相结密不行分的,从而共同促进了生产力水合；促成了西周文明的繁平提高；荣；然而随着生产力的细心整理归纳 精选学习资料 进展,春秋时期井田制看书争论回答；同学能够认 第 2 页,共 6 页 开头走向崩溃；一方面识到：生产表现为大量 “ 公田” 被力提高促使抛荒,另一方面就是部生产关系发 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生变化；分“ 私田” 逐步成为使二、土地用者的私有土地；实行材料分结合春秋时期的社会析的方法,兼并大

6、背景,想一想为什么通过材料分会 出 现 这 样 的 情 况析引导同学呢？得出结论,培育同学论从史出的理 念,表达历 史学科的特点；生产工具的变化使得一家一户的个体农耕成为可能,所以,“ 私同学回答,老师让同学熟悉由老师引导田” 逐步成为使用者的总结：地主通过到统治者也私有土地；面对这样的土地买卖的方式纷纷实行各形势,当时的统治者采进行土地兼并,种措施是适取了哪些措施了呢？而且这是一种合应时代的变产生了什么样的实际法的形式,由于化,而只有成效？这时的土地已经顺应历史潮老师总结：铁农具和牛成为了农夫的私流的改革才有土地了,因而能胜利；土地兼并的根本耕的显现和逐步的推缘由是封建土地广大大促进了生产力

7、私有制,所以只同学懂得土的进展,促使生产关系要封建土地私有地兼并的原领域内的土地制度也制不被废止,土因和表现,发生了相应的变化, 管地兼并的问题就然后通过分仲与商鞅都能在肯定得不到根本的解组争论和表程度上顺应这一变化,决；所以封建社演这种生动实行相应的改革, 富国会的土地兼并的活 泼 的 方强兵,以达到称霸和兼趋 势 是 愈 演 愈式,让同学并的目的； 这样,到了烈、不行遏制；体验封建社战国时期,井田制已经组 织 课 堂 表 演会各个阶层崩溃,代之而起的是多在土地兼并种形式的土地私有制；全班同学分为三中的利害得指导同学阅读教材思组,分别扮演农失,从而更民、地主和封建好地懂得土考问题：地主兼并主

8、要政府,相互争论地兼并所带以什么方式兼并农夫体会土地兼并给来的危害；的土地？由此可见土他们带来的利害地兼并愈演愈烈的根得失,最终请三本缘由是什么？方 代 表 进 行 表演；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案激发同学思三、租佃同学争论,看书考 的 积 极传统的课堂性,让同学教学与现代在情形中获化的教学手得学问、提段相结合关系日趋摸索回答；高才能、升普遍化华情感,充分突出同学 的 主

9、 体 地 位；统 治 者 常 采 取 设问 土地兼并给社会“ 均田” 、“ 限田”带来了什么危害？的措施,限制土 地的高度集中,爱护自耕农经济老师总结：土地兼并的 摸索回答疑题；直接后果是大量自耕 农丢失土地,经济状况 恶化,从而导致阶级矛 盾的激化；由于自耕农 是国家赋税和徭役的 主要承担者,土地兼并 又会导致政府财政收 入的削减,地主阶级的 锤炼同学思 势力的膨胀又会对封 考和回答问 建中心集权构成威逼,题才能；影响到国家的统一和 稳固；面对这样的危害, 历代 封建政府又实行了哪 些措施了呢？这些相关的措施不能 从根本上解决土地兼细心整理归纳 精选学习资料 并问题呢；由于这些措依据所学及材

10、料 第 4 页,共 6 页 施并没有转变封建土回答疑题； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案地私有制,因而不行能从根本上解决土地兼 采纳史论结并问题,所以到明清时 合的教学方期,土地兼并已经日益 式,指导学普遍,不行遏制了；生阅读原始在这种情形之下, 广大 材料,从而农夫又处于什么样的 得出相关的位置呢？他们又是如 熟悉,拓宽何生存的呢？下面我 同学的历史们就来具体明白一下 视野,丰富租佃关系日趋普遍化；人文内涵；1、田庄制指导同

11、学阅读课本第九页的内容, 摸索：东汉时期的田庄制有什么特点？劳动者与田 自主学习与庄主之间是什么样的 适当引导的关系？教学方法,2、租佃制 调动同学参老师 随着封建社会 与 的 积 极土地兼并的加剧, 许多 性,培育学自耕农纷纷破产, 租佃 生的自学能制逐步进展起来, 到明 力,同时能清时期普及到全国； 那 够较好的控么,租佃制的进展经受 制 课 堂 气了怎样的过程呢？氛；租佃制下佃农对地主的人身依附关系相对减弱,农夫的生产积极性大为提高,促进了明清时期农业的进展； 同时,农夫的生产自主权也大为提高,他们不仅在挑选雇主方面有一定的权力,而且在支配产品方面也获得了适当的发言权,甚至能和市场发生联

12、系,这样就促进了明清时期商品经济的进展；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案四、学问链接1、土地制度的变迁：西周时期,实行“ 井田制”,这是一种奴隶制的土地国有制度,其本质是国王代表整个贵族占有土地的土地私有制；春秋时期显现贵族个体占有的私田；前 594 年,鲁国实行“ 初税亩” ,加速了土地国有向私有转变；战国时期, 秦国的商鞅变法, 以法律形式确立了地主土地全部制；东汉至唐朝盛

13、行地主大土地全部制, 采纳田庄式的经营模式, 这是这个时期主要的土地全部制形式；土地兼并问题： 随着私有土地制度的进展, 大地主通过各种途径兼并国家和自耕农的土地；东汉末年,曹操实行“ 屯田制”；北魏至唐朝中期,实行“ 均田制” ；唐后期至明清,地主土地私有制进一步进展,土地高度集中；2、农业经济的特点：春秋战国以后,以家庭为单位,农业和家庭手工业相结合,构成了自给自足的小农经济；这在古代中国始终占据主导位置；地主土地私有制不断进展壮大, 地主经济占统治位置； 精耕细作为特点的农业生产技术日益成熟；至明清,地主土地私有制进一步进展,土地高度集中；五、教学资源建议岳麓版课本和老师用书,收集相关资料,并制作成课件帮助教学；岳麓版必修 2（高教出版社）中国农史 -20XX 年 22 卷周秦汉封建土地制度史料选辑- 网络：历史课程网、中学历史教学园地、历史风云网等六、学习评判建议 课堂设问： 井田制中公田与私田的区分； 春秋战国时期的土地全部制是如何取代 井田制的；地主与佃农的关系；习题检测略细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -