2022年《孔雀东南飞》教学设计3.docx

《2022年《孔雀东南飞》教学设计3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《孔雀东南飞》教学设计3.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载孔雀东南飞 （第一课时）张烈佳 教学目标 1、把握这首诗故事情节的进展过程,通过对话分析懂得男女主人公的真挚感情；2、从诗歌的写作时代把握作品的深刻思想内容,懂得作品的浪漫主义颜色；3、熟识汉乐府的常识与孔雀东南飞在文学史上的位置,默写诗歌中的名句；4、把握文中显现频率较高的几个文言实词；教学重点难点 1、疏通文义,把握故事进展过程,分析人物感情；2、把握文中的“ 偏义复词” 和“ 谢”一、导入flash影片,事先播放梁祝“ 相” “ 见” “ 迎” 的一词多义；第一课时梁山伯与祝英台的故事

2、为什么会千古传诵？是由于它们演绎的是轰轰烈烈的催人泪下的荡气回肠的爱情悲剧,能让读者感动,怜悯；今日我们再来学习一个这样的故事；二、简介有关文学常识（幻灯片4、5）A. 汉乐府及乐府诗“ 乐府” 是汉武帝时设立的一个官署；它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭奠或宴会时演奏之用；它搜集整理的诗歌,后世就叫“ 乐府诗”,或简称“ 乐府”；它是继诗经楚辞而兴起的一种新诗体；B. 孔雀东南飞孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间 叙事诗；是汉乐府叙事诗进展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌进展中的重要标志；它 原名为古诗为焦仲卿妻作,最早见于南朝宋代

3、徐陵编辑的玉台新咏中,是以真人真事为,与木兰辞并称“ 乐 基础创作的；全诗 357 句,1785 个字,沈归愚称为“ 古今第一首长诗”府双璧” ；三、朗读观赏（幻灯片6）四、整体感知,理清思路1. 学习诗前小序,概括其内容 明确：小序交待了故事发生的时间、地点、人物、故事结局,作诗的缘由；2. 同学快速阅读课文,按“ 开端” “ 进展” “ 高潮” “ 结局” 梳理情节第一部分（第2 节）开端：兰芝被遣其次部分（ 312 节）进展：夫妻誓别第三部分（ 1321 节）再进展：兰芝抗婚第四部分（ 2231 节）高潮：双双殉情第五部分（第32 节）尾声：警告后人3. 同学摸索：诗歌开头的两句“ 孔雀

4、东南飞,五里一徘徊” 起什么作用？明确：作用有二：第一借鸟起兴,这是我国古代民歌传统手法；其次以孔雀失偶,徘徊反 顾为全篇定下深沉哀痛的基调,形成一种掩盖全篇的悲剧气氛,起着提纲挈领,示意全篇的作 用；4. 研读“ 开端” 部分细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 A. 诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇,开门见山地揭示出她同焦母之间的冲突；兰芝 自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活

5、经受,意在说明什么？这是一种什么手法？明确：运用铺陈排比,自述生活经受, 说明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养,是个多才多艺的女子；另一方面证明“ 女行无偏斜” ,焦母对她的责难毫无道理；B. 引导同学品味“ 非为织作迟 准时相遣归” 这几句话中表现出来的人物性格；明确：从兰芝的陈述中,我们可以看出她那决不忍辱苟且的顽强性格,我们仍可从“ 君家妇难为”和“ 徒留无所施”等直白中,看出她对造成事端的原委和事态的进展有着清醒的熟识,精确的判定,这是一个头脑清醒又具有剧烈抵抗精神的我国古代女性形象；5. 研读“ 进展” 部分 A. 同学快速阅读课文,概述这部分写了哪几方面的内容？明确：仲卿对

6、兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时的装扮及她和婆婆小姑的辞别；兰芝和仲 卿话别,相约来日等三个方面的内容；B. 品味仲卿对他母亲及兰芝的对话,谈谈其作用有哪些？明确：作用有三：第一、通过仲卿之口证明兰芝是无辜被遣,并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱；其次、初次展现了焦仲卿软弱的性格；第三、塑造了一个专断蛮横,顽固而有心计的封建家长形象；C. 同学集体朗诵“ 鸡鸣外欲曙 涕落百余行” 这一部分,争论问题：这一部分写兰芝 严妆,和婆婆辞别,和小姑辞别,有何作用？明确：兰芝严妆,运用一连串的夸张性的铺陈排比,旨在写她的漂亮,更表现了她的淡定 镇静,兰芝用自己的美,向丈夫表达了自己对他的爱,向婆婆表示了她的无辜和

7、顽强；和婆婆辞别,表现了她淡定镇静,不卑不亢,“ 本自无教训,兼愧贵家子” ,这番话表面上是 自谦自责,实际上是柔中寓刚,与那个“ 怒不止” 的婆婆在修养和性格上形成了鲜明的对比；和小姑辞别,“ 泪落连珠子” ,由于她看着小姑长大,现在一旦离别,不觉悲从中来,这 泪水中既有同小姑天天相伴的深情,也有对自己无故被遣归的悲愤；而一旦登车去,那无法抑 制也无须再掩饰的哀痛使她最终失声痛哭起来；至此,兰芝那倔强而又和善的性格以及她对小 姑、对仲卿依依难舍的深情的得到了细腻而又充分的表现；D. 争论问题：“ 夫妻誓别” 这一情节在结构上起什么作用？明确：作用有二：第一它再次强调了这对新婚夫妇感情上的相互

8、懂得,相互爱恋,他们的 分别,非属己愿,而是被逼,这就为后文写他俩的殉情奠定了基础；其次,在分别之时,兰芝既表白了对爱情的忠贞,也表露了对前途的担忧,担忧自己那个个性暴烈的兄长“ 恐不如我意”,这为下文的兄长逼嫁,以死践盟等情节埋下了伏笔；因此从情节进展来看,这是必不行少的过 渡段落；五、课堂小结 诗歌以时间为序,以焦、 刘的爱情和封建家长制的迫害为冲突冲突的线索,也可以说按焦、刘的别离、 抗婚、 殉情的悲剧进展线索来表达,揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪责,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和抵抗精神；这节课我们暂学习课文的“ 开端”、“ 进展” 部 分,人物的性情及悲剧之情初现端倪；结局

9、我们将在下一节课揭晓；孔雀东南飞（并序）其次教时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 教学重点 在懂得课文内容的基础上,进一步探讨叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵；教学过程 一、结合语境,懂得“ 黄泉共为友” ；1. 联系上下文,懂得“ 黄泉共为友” 的含义；明确：在揭示了婆媳之间的冲突后,焦仲卿明确地表示要与兰芝“ 结发同枕席,黄泉共为 友” ,以此来向焦母求情；说明仲卿对爱

10、情的珍爱和忠贞；2. 联系全文,懂得“ 黄泉共为友” ；明确： 向焦母求情时, 仲卿表示与兰芝永不分别的决心：“ 结发同枕席, 黄泉共为友； ”在焦母的压力下“ 遣去慎莫留！” 仲卿就表示了他坚决的信念：“ 今如遣此妇,终 老不复取！”在焦母的淫威下,仲卿仍未转变初衷,对幸福生活仍存一线期望：“ 不久当归仍,仍必 相迎取；”在送别兰芝的途中,仲卿仍是信誓旦旦：“ 不久当仍归,誓天不相负！”在得知兰芝改嫁的消息后,一线期望已绝,他毅然表示：“ 吾独向黄泉！”兰芝已死,活着又有什么意义？于是他“ 自挂东南枝；”由此可见, 焦仲卿始终追求幸福的爱情生活；后来的一切活动,都发端于“ 黄泉共为友” ；可

11、以想见起初说这句话时,焦仲卿已抱定了宗旨：要是爱情破灭,就以死相抗！3. 结合作品的时代背景,进一步懂得“ 黄泉共为友” ；故事发生在“ 汉末建安中” ；当时的背景是：汉武帝时,“ 罢黜百家,独尊儒术” ；儒家 的那套伦理纲常逐步占据了统治位置,并进展到了相当完备严密的程度；在婚姻制度方面就规 定有“ 七出” 、“ 天下无不是之父母” 等等清规戒律；“ 天下无不是之父母” ,这正是焦、刘悲剧的根本缘由；在这一时代氛围里,在焦母的淫 威下,焦仲卿敢于站在兰芝一边,说明与兰芝“ 结发同枕席,黄泉共为友” 的坚决态度,实在 是难能珍贵的；面对儒家所规定的封建家长制度、封建礼教,焦仲卿举起的那面抵抗的

12、旗帜,无疑是茫茫长夜中的一道闪电！归纳“ 相” 、“ 自” 、偏义复词的用法（一）“ 相” 的用法：（ 1 ）相 ,副 词, 表 示一 方 对另 一方 有所 动作之 词 ,偏 指一 方, 有称代 作 用, 可称 代“ 你” “ 我” “ 他” “ 之” 等等；【“ 相” 是一个会意字,本意是用“ 目” 看“ 木” ,即观察；单 相 ”, 表 示 一 方 对 一 方 有 所 动 作 之 词 , 有 称 代 作 用 , 可 解 释 为 引 申 为 “ 你” “ 我” “ 他” “ 她” 等；诗人贺知章回乡偶诗中“ 儿童相见不相识,笑问客从何处 来” 的两个“ 相” 字,都是称代“ 贺知章” 的,放

13、在诗句中可说明为第一人称代词“ 我” ；“ 相” 的这种用法在本文中许多,要求大家切实把握；此外,“ 相” 仍有相互、交相的意思；仍可作名词、动词,如“ 相貌” “ 帮助” （说明为“ 相貌” “ 帮助” “ 辅佐” 时,“ 相” 念“ Xi ng” ）等；】如：吾已失恩义,会不相从许；（代“ 你” ）准时相遣归（代“ 我” ）好自相扶将（代“ 她” ）誓天不相负（代“ 你” ）登即相许和（代“ 他” ）仍必相迎取（代“ 你” ）玩耍莫相忘（代“ 我” ）不得便相许（代“ 你” ）蹑履相逢迎（代“ 他” ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

14、第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载怅然遥相望 （代“ 他” ）复指）久久莫相忘（代“ 我” ）誓不相隔卿（代“ 你” , 与“ 卿”（2）副词,表示相互,彼此；如：相见常日稀六合正相应叶叶相交通枝枝相掩盖仰头相向鸣黄泉下相见（3）名词,命相,相貌；如：儿已婚薄禄相（二）偏义复指【“ 公姥” 本意是“ 公公和婆婆” ,这里只是“ 婆婆” 的意思,没有“ 公公”的意思； 这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫

15、“ 偏义复词” ；这种用法始终沿用至今；例如口语录中“ 有个好歹” （偏在“ 歹” ）“ 吉凶未卜” （偏在“ 凶” ）等；本诗中这种现象比较多,应结合上下文进行判定；】昼夜勤作息勤心养公姥我有亲父兄逼迫有弟兄其日牛马嘶我有亲父母“ 作息” （偏指“ 作” ）“ 公姥” （偏指“ 姥” ）“ 父兄” （偏指“ 兄” ）“ 弟兄” （偏指“ 兄” ）“ 牛马” （偏指“ 马”）“ 父母” （偏指“ 母” ）（三）“ 自” 的用法【“ 自” 的用法复杂难记,有实词也有虚词；“ 自” 的本意是“ 鼻子” ,引申为自己、从、本,借用为即、其、且等等,要求大家记住这几个比较常用的用法；“ 我自不驱卿”

16、中的“ 自” 说明为“ 本” ；】“ 自” 作“ 自己” 说明外,仍可作副词、介词、连词、助词等；诗中的“ 自” 字说明如下：我自不驱卿（本）本自无教训（本是）自可断来信（即）葳蕤自生光（且,仍是）自名秦罗敷（其）自名为鸳鸯（其）好自相扶将（亲自）物物各自异（助词,无义）（四）同义复词：古诗中为了字数的整齐和音节的和谐,常用意义相同或相近的字连起来当作一个单词用, 实际意思相当于其中的单个字的意义；如“ 偏斜” （相当于“ 偏” 或“ 斜” ）“ 从许”（相当于“ 从” 或“ 许” ）“ 归仍” （相当于“ 归” 或“ 仍” ） ,“ 驱遣” （相当于“ 驱” 或“ 遣” ）五）通假字槌床便大

17、怒通“ 捶”敲打箱帘六七十通“ 奁”盛物之器终老不复 取通“ 娶”娶蒲苇 纫如丝通“ 韧”顽强合葬华山 傍通“ 旁“旁边虽与府吏 要通” 邀“约府吏见 丁宁通“ 嘱咐”叮嘱摧藏马哀痛通“ 脏”脏腑 六 归纳部分古今异义词的用法例：连接今义古义叶叶相交通各种运输往来,邮递通讯工作可怜体无比可爱值得怜悯 第 4 页,共 5 页 古代一种坐具供人睡觉用的家具槌床便大怒辞别时的动作表赞同或要求发言时的动作举手长劳劳遵守府里的法规妇女不转变节操守节情不移细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

18、- - - - - - - - - - - - - - -本自无教训学习必备欢迎下载教养从错误失败中取得的学问妾不堪促使使唤强迫别人根据自己的意志行动感君区区怀真情挚意很小或很少处分适兄意处理支配对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出惩罚打算蹑履相逢迎迎接奉承、拍马屁勿复重纷纭麻烦多而杂乱多谢后世人多多劝说多多感谢共事二三年在一起生活在一起工作便利此月内吉利便利自可断来信使者,在文中指媒人书信汝岂得自由自作主见不受约束,不受限制鸡鸣外欲曙十二时辰之一鸡鸣叫（相当于早1 时至 3 时）（七）重要词语君既如 见录 译成“ 我” 或“ 自己”府吏 见丁宁 渠 会永无缘细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -录：记见：在及物动词前起称代作用,称代受事者；但只称代第一人称,；见：指代我 渠：他 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -