2022年《四则混合运算》说课稿.docx

《2022年《四则混合运算》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《四则混合运算》说课稿.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四就混合运算说课稿陈举冬 15 号今日我说课的课题是义务训练标准试验教科书二年级下册第五单元混合运算第 2 课时；我将从以下几个方面进行说课：一、说教材 1 、 教学内容和作用 2 、 学情分析二、说教学目标 1 、学问与技能目标 2 、过程与方法目标 3 、情感目标三、说教学重、难点 1 、重点 2 、难点 四、说教法、学法 1 、说教法 2 、说学法 五、说教学过程 1 、创设情境,解决问题 2 、合作沟通,初步探究 3 、运用规定、进行运算 4 、练习巩固,应用实践 1）、完成第 48

2、 页的做一做 2、完成第 50 页的第四题 3）、完成第 50 页第五题 4）、完成第 51 页第六题 5）、老师：今日我们学习的运算次序和以前的有什么不同,什么时候用呢？六、板书设计一、说教材1、教学内容和作用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本单位是同学系统把握简洁的整数四就混合运算次序（两步）的 重要单元,是将试验教材二年级下册“ 解决问题” 与四年级下册第一 单元“ 四就

3、混合” 进行重新编排的一个单元；本单元主要包括两部分内容：一是把握含有两级运算的两步式题 的运算次序；二是解决简洁的需要用两步运算才能解决的问题；2、学情分析 第一因二年级同学初次接触两步运算题,老师在教学过程中应注 意处理好情境图与教学内容之间的关系；同学在学习本单元之前,已 经从感性上熟悉了数学上对于这些运算次序的规定,在进行两步运算 时会使用,但尚不能正确表达,也没有完全懂得为什么要这样规定；教学时,老师应借助情境图加深同学的印象,使同学更好的懂得运算 次序的合理性；二、说教学目标 1、学问与技能目标 借助解决问题的过程让同学感受“ 先乘除后加减” 的道理；2、过程与方法目标 使同学懂得

4、和把握含有两级运算（没有括号）的混合运算次序,并能正确运用运算次序进行运算；3、情感目标 培育同学养成先看运算次序,再进行运算的良好习惯,提高同学 的运算才能 三、说教学重、难点 1、重点：正确懂得和运用含有两级运算的混合运算的运算次序；2、难点：懂得规定混合运算的必要性；四、说教法、学法1、说教法 本节课从学问结构出现的角度看,为了实现教学目标,我建立了“ 创设情境合作沟通练习巩固课堂小结” 的学习模式,这种模 式清晰地再现了学问的生成与进展的过程,也符合同学的熟悉规律；于是,从教学内容的性质动身,我设计了如下的课堂结构：创设游乐 园的挂图（一些小伴侣正在玩跷跷板）等情境问题让同学发觉新知,

5、把上述情境中获得的信息,用不同的算式运算出来,引导同学充分说 明和沟通体会数学表达式的简洁,再内化新知,巩固提高,最终总结 评判,应用实践；2、说学法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载因同学将实践问题运用到混合算式的才能有限,所以老师应运用同学生活实例,数量关系简洁,便于同学懂得,为同学攻克难点制造条件；五、说教学过程1、创设情境,解决问题老师用挂图或者课件出示例2 的情境图,引

6、导同学认真观看,老师：从图中你能读到那些信息？最终求什么？同学可能会获得以下信息：跷跷板乐园场地有3 个跷跷板,每个跷跷板上有 4 个人,场地内有 7 个人；对于同学回答缺乏肯定次序或 者表述不完整的,老师要留意指导,帮忙零散猎取信息的同学建立一 定的次序,并逐步完整地进行表达；老师：想一想,先算什么,再算什么？怎样列式运算？同学可能会显现不同的解题方式：一是分布列式,二是不含括号 的综合算式,三是添加了小括号的综合算式；让同学板演并说说自己的想法：引导同学充分说明和沟通；（设计意图：例2 贴合同学生活实际,数量关系简洁,同学也有过学习乘加的体会,给老师指导同学观看和处理信息,供应了很大的 便

7、利,因此这个素材是极好的学习资源,教学时进行了充分的运用；同时,有主题图这个直观媒介,同学大多也能比较清晰地阐述自己解 决的思路,为后面探究含有两级运算的混合运算的运算次序做好铺垫 2、合作沟通,初步探究 老师让同学依据黑板上不同的解决方法,充分地说出每种方法先 算的是什么,后算的是什么；通过沟通,同学会发觉无论那一种列式,第一步都是先算出 3 个 跷跷板上一共有多少人,也就是要先算这一步；老师依据 7+（4 3）这种列式方法,出现7+4 3 的综合算式,同时给出数字的规定并板书出：在没有括号的算式里,假如有乘、除 法,又有加、减法,要先乘、除法后加、减法；引导同学比较 7+（4 3）和 7+

8、4 3 两个综合算式,让同学体会 后者的简洁性, 进而使同学体会到这样规定的合理性：保证结果唯独,数学表达简洁；让同学独立用综合算式运算 关注脱式书写规范的指导；7+4 3,同学板演,老师留意巡察,（设计意图：同学不同的解题方法为他们沟通供应了依据,两种 方法都是先运算什么是为了让同学懂得规定先乘除,后加减的运算顺细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载序的必要性,结合情境来懂得运算次

9、序更自然、深刻、运算次序揭示 后的再摸索,让同学意识到无需用小括号时就不必使用,体会数学表 达的简洁；）3、运用规定、进行运算 老师：刚才我们运算的是乘法和加法的混合运算,并且我们也知 道了数学上对运算次序的规定,大家有信心进行除法和加减法的混合 运算吗？老师直接出示加除；减除；除加；除减的两级运算式题（如下）让同学独立尝试解决；7+12 3 43-24 6 18 3+67 54 9-3 让同学板演,其余同学在练习本上运算,老师留意巡察,最终组 织沟通,并依据学情进行归纳指导；（设计意图：含有两级运算次序表述较长,且二年级同学在懂得 和把握时需要一个过程,所以在这里分两步（乘和加、减混合）分别

10、 让同学逐步懂得和把握加深了同学的印象,同时也培育了同学类比、迁移的才能）4、练习巩固,应用实践 1）、完成第 48 页的做一做 老师引导同学留意审题,明确只是将先算的哪一步圈出来,加深对没有括号的含有两级运算的算式中先算乘、 2 、完成第 50 页的第四题除法的运算次序的巩固；以小组接力的形式完成,每小组派 6 名同学上台板演,一人做一题,一人做完下一位才能接着做下一题；最终以正确率、书写规范和速度等方面对同学加以评判；3）、完成第 50 页第五题先让同学在练习本上算出综合算式的得数,再标记在算式的下面,最终进行比较；老师通过巡察,关注同学解题良好习惯的培育；4）、完成第 51 页第六题 老

11、师用教具在黑板上进行动态展现,帮忙同学理清运算次序,加 强对列综合算式的指导；（设计意图：每个练习题的侧重点有所不同,而且是一个循序渐 进由浅入深的过程旨在让同学在把握运算次序的基础上,形成敏捷运 用的才能；单纯的运算练习形式难免会使同学枯燥疲惫和懈怠,所以细心整理归纳 精选学习资料 适当实行竞技形式激发同学练习的爱好；） 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5）、老师：今日我们学习的运算次序和以前的有什么不同,什么时 候用呢？（设计意图：提纲挈领的小结,不仅引导同学把握运算次序,仍 要学会依据情形正确挑选； ）六、板书设计四就混合运算 题目 7+12 3 43-24 6 18 3+67 54 9-3 先算 2 3 =36 24 6 =4 18 3=6 54 9=6 再算 7+36 =43 43-4 =39 6+67 =73 6-3 =3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -