超详初中数学知识点归纳汇总.docx

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1、人教版初中数学学问点总结目 录七年级数学（上）学问点1第一章 有理数1第二章 整式的加减3第三章 一元一次方程4第四章 图形的相识初步5七年级数学（下）学问点6第五章 相交线与平行线6第六章 平面直角坐标系8第七章 三角形9第八章 二元一次方程组12第九章 不等式与不等式组13第十章 数据的搜集、整理与描绘13八年级数学（上）学问点14第十一章 全等三角形14第十二章 轴对称15第十三章 实数16第十四章 一次函数17第十五章 整式的乘除与分解因式18八年级数学（下）学问点19第十六章 分式19第十七章 反比例函数20第十八章勾股定理21第十九章四边形22第二十章 数据的分析23九年级数学（上

2、）学问点24第二十一章 二次根式24第二十二章 一元二次根式25第二十三章 旋转26第二十四章 圆27第二十五章 概率28九年级数学（下）学问点30第二十六章 二次函数30第二十七章 相像32第二十八章 锐角三角函数33第二十九章 投影与视图34七年级数学（上）学问点人教版七年级数学上册主要包含了有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的相识初步四个章节的内容.第一章 有理数一 学问框架二学问概念 1.有理数：(1)凡能写成形式的数，都是有理数.正整数、0、负整数统称整数；正分数、负分数统称分数；整数和分数统称有理数.留意：0即不是正数，也不是负数；-a不肯定是负数，+a也不肯定是正数；p不是有

3、理数；(2)有理数的分类: 2数轴：数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线.3相反数：(1)只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数；0的相反数还是0；(2)相反数的和为0 a+b=0 a、b互为相反数.4.肯定值：(1)正数的肯定值是其本身，0的肯定值是0，负数的肯定值是它的相反数；留意：肯定值的意义是数轴上表示某数的点分开原点的间隔 ；(2) 肯定值可表示为：或 ；肯定值的问题常常分类探讨；5.有理数比大小：（1）正数的肯定值越大，这个数越大；（2）正数恒久比0大，负数恒久比0小；（3）正数大于一切负数；（4）两个负数比大小，肯定值大的反而小；（5）数轴上的两个数，右边的

4、数总比左边的数大；（6）大数-小数 0，小数-大数 0.6.互为倒数：乘积为1的两个数互为倒数；留意：0没有倒数；若 a0，那么的倒数是；若ab=1 a、b互为倒数；若ab=-1 a、b互为负倒数.7. 有理数加法法则：（1）同号两数相加，取一样的符号，并把肯定值相加；（2）异号两数相加，取肯定值较大的符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值；（3）一个数与0相加，仍得这个数.8有理数加法的运算律：（1）加法的交换律：a+b=b+a ；（2）加法的结合律：（a+b）+c=a+（b+c）.9有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数；即a-b=a+（-b）.10 有理数乘法法则：（1）两数

5、相乘，同号为正，异号为负，并把肯定值相乘；（2）任何数同零相乘都得零；（3）几个数相乘，有一个因式为零，积为零；各个因式都不为零，积的符号由负因式的个数确定.11 有理数乘法的运算律：（1）乘法的交换律：ab=ba；（2）乘法的结合律：（ab）c=a（bc）；（3）乘法的安排律：a（b+c）=ab+ac .12有理数除法法则：除以一个数等于乘以这个数的倒数；留意：零不能做除数，.13有理数乘方的法则：（1）正数的任何次幂都是正数；（2）负数的奇次幂是负数；负数的偶次幂是正数；留意：当n为正奇数时: (-a)n=-an或(a -b)n=-(b-a)n , 当n为正偶数时: (-a)n =an 或

6、 (a-b)n=(b-a)n .14乘方的定义：（1）求一样因式积的运算，叫做乘方；（2）乘方中，一样的因式叫做底数，一样因式的个数叫做指数，乘方的结果叫做幂；15科学记数法：把一个大于10的数记成a10n的形式，其中a是整数数位只有一位的数，这种记数法叫科学记数法.16.近似数的准确位：一个近似数，四舍五入到那一位，就说这个近似数的准确到那一位.17.有效数字：从左边第一个不为零的数字起，到准确的位数止，全部数字，都叫这个近似数的有效数字.请推断下列题的对错,并说明. 1.近似数25.0的准确度与近似数25一样.2.近似数4千万与近似数4000万的准确度一样.3.近似数660万,它准确到万位

7、.有三个有效数字.4.用四舍五入法得近似数6.40和6.4是相等的.5.近似数3.7x10的二次与近似数370的准确度一样.1、错。前者准确到非常位（小数点后面一位），后者准确到个位数。2、错。4千万准确到千万位，4000万准确到万位。3、对。4、错。值虽然相等，但是取之范围和准确度不同5、错。3.7x102准确到十位,370准确到个位相关概念：有效数字：是指从该数字左边第一个非0的数字到该数字末尾的数字个数（有点绕口）。举几个例子：3一共有1个有效数字，0.0003有一个有效数字，0.1500有4个有效数字，1.9*103有两个有效数字（不要被103迷惑，只须要看1.9的有效数字就可以了，1

8、0n看作是一个单位）。准确度：即数字末尾数字的单位。比方说：9800.8准确到非常位（又叫做小数点后面一位），80万准确到万位。9*105准确到10万位（总共就9一个数字，10n看作是一个单位，就和多少万是一个概念）。18.混合运算法则：先乘方，后乘除，最终加减. 本章内容要求学生正确相识有理数的概念，在实际生活和学习数轴的根底上，理解正负数、相反数、肯定值的意义所在。重点利用有理数的运算法则解决实际问题.体验数学开展的一个重要缘由是生活实际的须要.激发学生学习数学的爱好，老师培育学生的视察、归纳与概括的实力，使学生建立正确的数感和解决实际问题的实力。老师在讲授本章内容时，应当多创设情境，充分

9、表达学生学习的主体性地位。第二章 整式的加减 一学问框架二.学问概念1单项式：在代数式中，若只含有乘法（包括乘方）运算。或虽含有除法运算，但除式中不含字母的一类代数式叫单项式.2单项式的系数与次数：单项式中不为零的数字因数，叫单项式的数字系数，简称单项式的系数；系数不为零时，单项式中全部字母指数的和，叫单项式的次数.3多项式：几个单项式的和叫多项式.4多项式的项数与次数：多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数，每个单项式叫多项式的项；多项式里，次数最高项的次数叫多项式的次数。通过本章学习，应使学生到达以下学习目的：1.理解并驾驭单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区分与联络。2.理解同

10、类项概念，驾驭合并同类项的方法，驾驭去括号时符号的变更规律，能正确地进展同类项的合并和去括号。在准确推断、正确合并同类项的根底上，进展整式的加减运算。3.理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算根底上；理解合并同类项、去括号的根据是安排律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍旧成立。4可以分析实际问题中的数量关系，并用还有字母的式子表示出来。在本章学习中，老师可以通过让学生小组探讨、合作学习等方式，经验概念的形成过程，初步培育学生视察、分析、抽象、概括等思维实力和应用意识。第三章 一元一次方程一 学问框架二学问概念1一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，并且

11、含未知数项的系数不是零的整式方程是一元一次方程.2一元一次方程的标准形式： ax+b=0（x是未知数，a、b是已知数，且a0）.3一元一次方程解法的一般步骤： 整理方程 去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 （检验方程的解）.4列一元一次方程解应用题： （1）读题分析法: 多用于“和，差，倍，分问题”细致读题，找出表示相等关系的关键字，例如：“大，小，多，少，是，共，合，为，完成，增加，削减，配套-”，利用这些关键字列出文字等式，并且据题意设出未知数，最终利用题目中的量与量的关系填入代数式，得到方程.（2）画图分析法: 多用于“行程问题”利用图形分析数学问题是数形结合思想在数学中的表达

12、，细致读题，按照题意画出有关图形，使图形各局部具有特定的含义，通过图形找相等关系是解决问题的关键，从而获得布列方程的根据，最终利用量与量之间的关系（可把未知数看做已知量），填入有关的代数式是获得方程的根底.11列方程解应用题的常用公式：（1）行程问题： 间隔 =速度时间 ；（2）工程问题： 工作量=工效工时 ；（3）比率问题： 局部=全体比率 ；（4）顺逆流问题： 顺流速度=静水速度+水流速度，逆流速度=静水速度-水流速度；（5）商品价格问题： 售价=定价折 ，利润=售价-本钱， ；（6）周长、面积、体积问题：C圆=2R，S圆=R2，C长方形=2(a+b)，S长方形=ab， C正方形=4a，S

13、正方形=a2，S环形=(R2-r2),V长方体=abc ，V正方体=a3，V圆柱=R2h ，V圆锥=R2h. 本章内容是代数学的核心，也是全部代数方程的根底。丰富多彩的问题情境和解决问题的欢乐很简洁激起学生对数学的乐趣，所以要留意引导学生从身边的问题探讨起，进展有效的数学活动和合作沟通，让学生在主动学习、探究学习的过程中获得学问，提升实力，体会数学思想方法。第四章 图形的相识初步学问框架本章的主要内容是图形的初步相识，从生活四周熟识的物体入手，对物体的形态的相识从感性逐步上升到抽象的几何图形.通过从不同方向看立体图形和绽开立体图形，初步相识立体图形与平面图形的联络.在此根底上，相识一些简洁的平

14、面图形直线、射线、线段和角. 本章书涉及的数学思想：1.分类探讨思想。在过平面上若干个点画直线时，应留意对这些点分状况探讨；在画图形时，应留意图形的各种可能性。2.方程思想。在处理有关角的大小，线段大小的计算时，常须要通过列方程来解决。3.图形变换思想。在探讨角的概念时，要充分体会对射线旋转的相识。在处理图形时应留意转化思想的应用，如立体图形与平面图形的互相转化。4.化归思想。在进展直线、线段、角以及相关图形的计数时，总要划归到公式n(n-1)/2的详细运用上来。七年级数学（下）学问点人教版七年级数学下册主要包括相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组和数据的搜

15、集、整理与表述六章内容。第五章 相交线与平行线一、学问框架二、学问概念1.邻补角：两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角。2.对顶角：一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线，像这样的两个角互为对顶角。3.垂线：两条直线相交成直角时，叫做互相垂直，其中一条叫做另一条的垂线。4.平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。5.同位角、内错角、同旁内角：两条直线被第三条直线所截所形成的八个角中，有四对同位角，两对内错角，两对同旁内角。同位角：1与5像这样具有一样位置关系的一对角叫做同位角。内错角：4与6像这样的一对角叫做内错角。同旁内角：4与5像这样的一对

16、角叫做同旁内角。6.命题：推断一件事情的语句叫命题。7.平移：在平面内，将一个图形沿某个方向挪动肯定的间隔 ，图形的这种挪动叫做平移平移变换，简称平移。8.对应点：平移后得到的新图形中每一点，都是由原图形中的某一点挪动后得到的，这样的两个点叫做对应点。9.定理与性质对顶角的性质：对顶角相等。10垂线的性质：性质1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。性质2：连接直线外一点与直线上各点的全部线段中，垂线段最短。11.平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。平行公理的推论：假如两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。12.平行线的性质：性质1：两直线平行，同位角相等

17、。性质2：两直线平行，内错角相等。性质3：两直线平行，同旁内角互补。13.平行线的断定：断定1：同位角相等，两直线平行。断定2：内错角相等，两直线平行。断定3：同旁内角互补，两直线平行。本章使学生理解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系,探讨了两条直线相交时的形成的角的特征,两条直线互相垂直所具有的特性,两条直线平行的长期共存条件和它全部的特征以及有关图形平移变换的性质,利用平移设计一些美丽的图案.重点:垂线和它的性质,平行线的断定方法和它的性质,平移和它的性质,以及这些的组织运用.难点:探究平行线的条件和特征,平行线条件与特征的区分,运用平移性质探究图形之间的平移关系,以及进展图

18、案设计。第六章 平面直角坐标系一学问框架 二学问概念1.有序数对：有依次的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记做（a,b）2.平面直角坐标系：在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。3.横轴、纵轴、原点：程度的数轴称为x轴或横轴；竖直的数轴称为y轴或纵轴；两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。4.坐标：对于平面内任一点P，过P分别向x轴，y轴作垂线，垂足分别在x轴，y轴上，对应的数a,b分别叫点P的横坐标和纵坐标。5.象限：两条坐标轴把平面分成四个局部，右上局部叫第一象限，按逆时针方向依次叫第二象限、第三象限、第四象限。坐标轴上的点不在任何一个象限内。平面直角坐标系是数轴

19、由一维到二维的过渡，同时它又是学习函数的根底，起到承上启下的作用。另外，平面直角坐标系将平面内的点与数结合起来，表达了数形结合的思想。驾驭本节内容对以后学习和生活有着主动的意义。老师在讲授本章内容时应多从实际情形动身，通过对平面上的点的位置确定开展学生创新实力和应用意识。第七章 三角形一学问框架 二学问概念1.三角形：由不在同始终线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。2.三边关系：三角形随意两边的和大于第三边，随意两边的差小于第三边。3.高：从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高。4.中线：在三角形中，连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形

20、的中线。5.角平分线：三角形的一个内角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线。6.三角形的稳定性：三角形的形态是固定的，三角形的这特性质叫三角形的稳定性。6.多边形：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。7.多边形的内角：多边形相邻两边组成的角叫做它的内角。多边形内角和定理:n边形的内角的和等于： （n 2）180，则正多边形各内角度数为： （n 2）180n多边形内角和定理证明 证法一：在n边形内任取一点O，连结O与各个顶点，把n边形分成n个三角形. 因为这n个三角形的内角的和等于n180，以O为公共顶点的n个角的和是360 所以n边形的

21、内角和是n180-2180=（n-2）180. 即n边形的内角和等于（n-2）180. 证法二：连结多边形的任一顶点A1与其他各个顶点的线段，把n边形分成（n-2）个三角形. 因为这（n-2）个三角形的内角和都等于（n-2）180 所以n边形的内角和是（n-2）180. 证法三：在n边形的随意一边上任取一点P，连结P点与其它各顶点的线段可以把n边形分成（n-1）个三角形， 这（n-1）个三角形的内角和等于（n-1）180 以P为公共顶点的（n-1）个角的和是180 所以n边形的内角和是（n-1）180-180=（n-2）180.已知正多边形内角度数则其边数为：360（180内角度数）8.多边形

22、的外角：多边形的一边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角。外角和=N*180-（N-2）*180=360度。 注：在不考虑角度方向的状况下，以上所述的N边形，仅为随意凸多边形。当考虑角度方向的时候，上面的阐述也合适凹多边形。9.多边形的对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多边形的对角线。10.正多边形：在平面内，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形。11.平面镶嵌：用一些不重叠摆放的多边形把平面的一局部完全覆盖，叫做用多边形覆盖平面。镶嵌的一个关键点是：在每个公共顶点处，各角的和是3601全等的随意三角形能镶嵌平面 把一些纸整齐地叠放好，用剪刀一次即可剪出多个全等的三

23、角形用这些全等的三角形可镶嵌平面这是因为三角形的内角和是180，用6个全等的三角形即可镶嵌出一个平面如图1用全等的三角形镶嵌平面，镶嵌的方法不止一种，如图2 2全等的随意四边形能镶嵌平面。 仿上面的方法可剪出多个全等的四边形，用它们可镶嵌平面这是因为四边形的内角和是360，用4个全等的四边形即可镶嵌出一个平面如图3其实四边形的平面镶嵌可看成是用两类全等的三角形进展镶嵌如图4 3全等的特殊五边形可镶嵌平面 圣地亚歌一位家庭妇女，五个孩子的母亲玛乔里赖斯，对平面镶嵌有很深的探讨，尤其对五边形的镶嵌提出了很多前所未有的结论1968年克什纳断言只有8类五边形能镶嵌平面，可是玛乔里赖斯后来又找到了5类五

24、边形能镶嵌平面，在图5的五边形ABCDE中，B=E=90，2AD=2CD=360，a=e，ae=d图6是她于1977年12月找到的一种用此五边形镶嵌的方法用五边形镶嵌平面，是否只有13类，还有待探讨 4全等的特殊六边形可镶嵌平面 1918年，莱因哈特证明了只有3类六边形能镶嵌平面图7是其中之一在图7的六边形ABCDEF中，ABC=360，a=d 5七边形或多于七边的凸多边形，不能镶嵌平面 只有正三角形、正方形和正六边形可镶嵌平面，用其它正多边形不能镶嵌平面 例如：用正三角形和正六形的组合进展镶嵌设在一个顶点四周有m个正三角形的角，有n个正六边形的角由于正三角形的每个角是60，正六边形的每个角是

25、120所以有 m60n120=360，即m2n=6 这个方程的正整数解 或可见用正三角形和正六边形镶嵌，有两种类型，一种是在一个顶点的四周有4个正三角形和1个正六边形，另一种是在一个顶点的四周有2个正三角形和2个正六边形埃舍尔_百度百科12.公式与性质三角形的内角和：三角形的内角和为180三角形外角的性质：性质1：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。性质2：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。多边形内角和公式：n边形的内角和等于（n-2）180多边形的外角和：多边形的内角和为360。多边形对角线的条数：（1）从n边形的一个顶点动身可以引（n-3）条对角线，把多边形分词（n-

26、2）个三角形。（2）n边形共有条对角线。三角形是初中数学中几何局部的根底图形，在学习过程中，老师应当多激励学生动脑动手，发觉和探究其中的学问奇妙。留意培育学生正确的数学情操和几何思维实力。第八章 二元一次方程组一学问构造图 二、学问概念1.二元一次方程：含有两个未知数，并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次。方程，一般形式是 ax+by=c(a0,b0)。2.二元一次方程组：把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。3.二元一次方程的解：一般地，使二元一次方程两边的值相等的未知数的值叫做二元一次方程组的解。4.二元一次方程组的解：一般地，二元一次方程组的两个方程的公共解

27、叫做二元一次方程组。5.消元：将未知数的个数由多化少，逐一解决的想法，叫做消元思想。6.代入消元：将一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法，简称代入法。7.加减消元法：当两个方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，这种方法叫做加减消元法，简称加减法。本章通过实例引入二元一次方程,二元一次方程组以及二元一次方程组的概念,培育学生对概念的理解和完好性和深入性,使学生驾驭好二元一次方程组的两种解法.重点:二元一次方程组的解法,列二元一次方程组解决实际问题.难点:二元

28、一次方程组解决实际问题第九章 不等式与不等式组一学问框架二、学问概念1.用符号“”“”“ ”“”表示大小关系的式子叫做不等式。2.不等式的解：使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。3.不等式的解集：一个含有未知数的不等式的全部解，组成这个不等式的解集。4.一元一次不等式：不等式的左、右两边都是整式，只有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，像这样的不等式，叫做一元一次不等式。5.一元一次不等式组：一般地，关于同一未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成6.了一个一元一次不等式组。7.定理与性质不等式的性质：不等式的根本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不

29、变。不等式的根本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。不等式的根本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向变更。本章内容要求学生经验建立一元一次不等式（组）这样的数学模型并应用它解决实际问题的过程，体会不等式（组）的特点和作用，驾驭运用它们解决问题的一般方法，进步分析问题、解决问题的实力，增加创新精神和应用数学的意识。第十章 数据的搜集、整理与描绘一学问框架全面调查抽样调查搜集数据描绘数据整理数据分析数据得出结论 二学问概念1.全面调查：考察全体对象的调查方式叫做全面调查。2.抽样调查：调查局部数据，根据局部来估计总体的调查方式称为抽样调查。3.

30、总体：要考察的全体对象称为总体。4.个体：组成总体的每一个考察对象称为个体。5.样本：被抽取的全部个体组成一个样本。6.样本容量：样本中个体的数目称为样本容量。7.频数：一般地，我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数。8.频率：频数与数据总数的比为频率。9.组数和组距：在统计数据时，把数据根据肯定的范围分成若干各组，分成组的个数称为组数，每一组两个端点的差叫做组距。本章要求通过实际参与搜集、整理、描绘和分析数据的活动，经验统计的一般过程，感受统计在生活和消费中的作用，增加学习统计的爱好，初步建立统计的观念，培育重视调查探讨的良好习惯和科学看法。八年级数学（上）学问点人教版八年级上册主要包括

31、全等三角形、轴对称、实数、一次函数和 整式的乘除与分解因式五个章节的内容。第十一章 全等三角形一学问框架二学问概念1.全等三角形：两个三角形的形态、大小、都一样时，其中一个可以经过平移、旋转、对称等运动（或称变换）使之与另一个重合，这两个三角形称为全等三角形。2全等三角形的性质： 全等三角形的对应角相等、对应边相等。 3.三角形全等的断定公理及推论有： （1）“边角边”简称“SAS” （2）“角边角”简称“ASA” （3）“边边边”简称“SSS” （4）“角角边”简称“AAS” （5）斜边和直角边相等的两直角三角形（HL）。除了边边角和角角角。4.角平分线推论：角的内部到角的两边的间隔 相等的

32、点在角的平分线上。5.证明两三角形全等或利用它证明线段或角的相等的根本方法步骤：、确定已知条件（包括隐含条件，如公共边、公共角、对顶角、角平分线、中线、高、等腰三角形、等所隐含的边角关系），、回忆三角形断定，搞清我们还须要什么，、正确地书写证明格式(依次和对应关系从已知推导出要证明的问题).在学习三角形的全等时，老师应当从实际生活中的图形动身，引出全等图形进而引出全等三角形。通过直观的理解和比拟发觉全等三角形的微妙之处。在经验三角形的角平分线、中线等探究中激发学生的集合思维，启发他们的灵感，使学生体会到集合的真正魅力。第十二章 轴对称一学问框架二学问概念1.对称轴：假如一个图形沿某条直线折叠后

33、，直线两旁的局部可以互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形；这条直线叫做对称轴。2.性质： （1）轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。（2）角平分线上的点到角两边间隔 相等。（3）线段垂直平分线上的随意一点到线段两个端点的间隔 相等。（4）与一条线段两个端点间隔 相等的点，在这条线段的垂直平分线上。（5）轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。3.等腰三角形的性质：等腰三角形的两个底角相等，（等边对等角）4.等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合，简称为“三线合一”。5.等腰三角形的断定：等角对等边。6.等边三角形角的特点：三个内角相等，等于60，7.等边三

34、角形的断定： 三个角都相等的三角形是等腰三角形。 有一个角是60的等腰三角形是等边三角形 有两个角是60的三角形是等边三角形。8.直角三角形中，30角所对的直角边等于斜边的一半。9直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。本章内容要求学生在建立在轴对称概念的根底上，可以对生活中的图形进展分析鉴赏，亲身经验数学美，正确理解等腰三角形、等边三角形等的性质和断定，并利用这些性质来解决一些数学问题。第十三章 实数1.算术平方根：一般地，假如一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么正数x叫做a的算术平方根，记作。0的算术平方根为0；从定义可知，只有当a0时,a才有算术平方根。2.平方根：一般地，假如一个数x

35、的平方根等于a，即x2=a，那么数x就叫做a的平方根。3.正数有两个平方根（一正一负）它们互为相反数；0只有一个平方根，就是它本身；负数没有平方根。4.正数的立方根是正数；0的立方根是0；负数的立方根是负数。5.数a的相反数是-a，一个正实数的肯定值是它本身，一个负数的肯定值是它的相反数，0的肯定值是0实数局部主要要求学生理解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应，能估算无理数的大小；理解实数的运算法则及运算律，会进展实数的运算。重点是实数的意义和实数的分类；实数的运算法则及运算律。第十四章 一次函数一.学问框架二学问概念(1)(2)(3)1.一次函数：若两个变量x,y间的关系式可以

36、表示成y=kx+b(k0)的形式,则称y是x的一次函数(x为自变量,y为因变量)。特殊地,当b=0时,称y是x的正比例函数。(1)(3)(2)2.正比例函数一般式：y=kx（k0），其图象是经过原点(0,0)的一条直线。3.正比例函数y=kx（k0）的图象是一条经过原点的直线，当k0时，直线y=kx经过第一、三象限,y随x的增大而增大，当k0时,y随x的增大而增大; 当kn).在应用时须要留意以下几点:法则运用的前提条件是“同底数幂相除”而且0不能做除数,所以法则中a0.任何不等于0的数的0次幂等于1,即,如,(-2.50=1),则00无意义.任何不等于0的数的-p次幂(p是正整数),等于这个

37、数的p的次幂的倒数,即( a0,p是正整数), 而0-1,0-3都是无意义的;当a0时,a-p的值肯定是正的; 当a0时,a-p的值可能是正也可能是负的,如,运算要留意运算依次. 7整式的除法单项式除法单项式:单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式；多项式除以单项式: 多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以单项式，再把所得的商相加.8.分解因式：把一个多项式化成几个整式的积的形式,这种变形叫做把这个多项式分解因式.分解因式的一般方法：1. 提公共因式法2. 运用公式法3.十字相乘法分解因式的步骤：(1)先看各项有没有

38、公因式,若有,则先提取公因式;(2)再看能否运用公式法;(3)用分组分解法,即通过分组后提取各组公因式或运用公式法来到达分解的目的;(4)因式分解的最终结果必需是几个整式的乘积,否则不是因式分解;(5)因式分解的结果必需进展到每个因式在有理数范围内不能再分解为止.整式的乘除与分解因式这章内容学问点较多，外表看来零碎的概念和性质也较多，但事实上是密不行分的整体。在学习本章内容时，应多打算些小组合作与沟通活动，培育学生推理实力、计算实力。在做题中体验数学法则、公式的简洁美、和谐美，进步做题效率。 八年级数学（下）学问点人教版八年级下册主要包括了分式、反比例函数、勾股定理、四边形、数据的分析五章内容

39、。第十六章 分式一学问框架二学问概念1.分式：形如A/B，A、B是整式，B中含有未知数且B不等于0的整式叫做分式(fraction)。其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。2.分式有意义的条件：分母不等于03.约分：把一个分式的分子和分母的公因式(不为1的数）约去，这种变形称为约分。 4.通分：异分母的分式可以化成同分母的分式，这一过程叫做通分。分式的根本性质:分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。用式子表示为：A/B=A*C/B*C A/B=AC/BC （A,B,C为整式，且C0） 5.最简分式:一个分式的分子和分母没有公因式时,这个分式称为最简分式.约分时,

40、一般将一个分式化为最简分式. 6.分式的四则运算：1.同分母分式加减法则:同分母的分式相加减,分母不变，把分子相加减.用字母表示为：a/cb/c=ab/c 2.异分母分式加减法则:异分母的分式相加减,先通分,化为同分母的分式,然后再按同分母分式的加减法法则进展计算.用字母表示为：a/bc/d=adcb/bd 3.分式的乘法法则:两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母.用字母表示为：a/b * c/d=ac/bd 4.分式的除法法则:(1).两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.a/bc/d=ad/bc (2).除以一个分式，等于乘以这个分式的倒

41、数:a/bc/d=a/b*d/c 7.分式方程的意义:分母中含有未知数的方程叫做分式方程. 8.分式方程的解法:去分母(方程两边同时乘以最简公分母,将分式方程化为整式方程);按解整式方程的步骤求出未知数的值;验根(求出未知数的值后必需验根,因为在把分式方程化为整式方程的过程中,扩大了未知数的取值范围,可能产生增根). 分式和分数有着很多相像点。老师在讲授本章内容时，可以比照分数的特点及性质，让学生自主学习。重点在于分式方程解实际应用问题。第十七章 反比例函数一.学问框架二学问概念1.反比例函数：形如y（k为常数，k0）的函数称为反比例函数。其他形式xy=k 2.图像：反比例函数的图像属于双曲线

42、。反比例函数的图象既是轴对称图形又是中心对称图形。有两条对称轴：直线y=x和 y=-x。对称中心是：原点 3.性质:当k0时双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内y值随x值的增大而减小； 当k0时双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内y值随x值的增大而增大。 4.|k|的几何意义：表示反比例函数图像上的点向两坐标轴所作的垂线段与两坐标轴围成的矩形的面积。 在学习反比例函数时，老师可让学生比照之前所学习的一次函数启发学生进展比照性学习。在做题时，培育和养成数形结合的思想。第十八章勾股定理 一.学问框架2二1.勾股定理：假如直角三角形的两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2b2=c2。勾股定理逆定理：假如三角形三边长a,b,c满意a2b2=c2。，那么这个三角形是直角三角形。 2.定理：经过证明被确认正确的命题叫做定理。 3.我们把题设、结论正好相反的两个命题叫做互逆命题。假如把其中一个叫做原命题，那么另一个叫做它的逆命题。（例：勾股定理与勾股定理逆定理） 勾股定理是直角三角形具备的重要性质。本章要求学生在理解勾股定理的前提下，学会利用这个定理解决实际问题。可以通过自主学习的开展体验获得数学学问的感受。第十九章四边形 一学问框架 二学问概念1.平行四边形定义： 有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2.平行四边形的性质：平行四边形的对边相等；平行