2022年《人口与地理环境》学案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载第一单元 人口与地理环境第一节人口增长与人口问题（第1 课时）教学目标：学问与技能 阅读相关图表, 明白世界人口增长的历史轨迹及缘由,阅读人口增长模式图,运用本地人资料绘制图表,探究本地人口发模式及特点,学会分析人口增长模式的主要特点；过程与方法 通过阅读图表, 分析不同历史时期人口增长的特点,通过列表对比,分析不同阶段人口增长的特点及造成差异的缘由；情感态度与价值观运用辩证唯物主义观点,正确看待人口转变模式；养成积极参加社会调查、进行社会实践的习惯,树立科学的人口观；教材分析教材第一通

2、过同学熟识的“60 亿人口日” 这一事实,同时配有主题鲜明的世界“ 人口爆炸” 性增长图片,凸显本节主题；结合全球人口猜测报告材料,通过提出问题,引导同学在关注事实的基础上,深化摸索其内在的缘由,使教材与社会实践紧密结合；教材的第一目“ 世界人口增长的历史轨迹”,第一通过图文结合的形式说明世界人口增长的历程, 让同学从感性上熟识世界人口增长经受了漫长的历史过程；学问窗提出世界人口平均递增 20%意味着什么？增长了同学对“ 人口爆炸” 的直观感受；教材的其次目：“ 人口增长模式”是本节的重点和难点,也是学习人口增长的基础学问；教材实行形式多样的表现方式,充分发挥图像的作用,第一呈现人口增长模式示

3、意图,使学生对此形成感性熟识, 通过文字说明加深同学对内容的题解,教材重点 1.世界人口增长的历史轨迹2.人口增长模式通过活动培育同学的发散思维；教材难点 通过分析人口年龄结构金字塔图,明确人口增长模式；课前预备老师：搜集整理有关的人口图片和资料,设计多媒体教学课件；同学：依据学案预习本节课教材学问,教学过程设计并记录疑点, 复习回忆中学所学关于人口的学问；导入新课播放有关“ 世界 60 人口日” 的录像,引发争论“ 人口增长过快会带来哪 些问题” ,导入 新课；同学活动阅读其次页的小字部分,摸索下面提出的问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说说21 世纪人口增长的趋势吗？21 世纪人口

4、仍在连续增长,但速度会减慢,老师强调 世界人口增长是有规律可循的；增长的人口数量会增加；世界人口增长的历史轨迹是有数据可查考的；出示课本 P2 图 11 2；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载同学摸索 1.依据人口增长速度,可把人口增长的历史轨迹大致分为哪三个阶段？2.各阶段的人口增长的速度如何？缘由是什么？同学回答完成下表,学案P1 主干学问（一）30 多亿激增到60 亿

5、,进入“ 人历史阶段增长速度缘由古代非常缓慢近代速度加快现代快速增长老师强调 从 20 世纪 60 岁月至 90 岁月, 世界人口从口爆炸” 时代,人口净增10 亿的时间逐步缩短；同学活动阅读学问窗,学习由人口年平均增长率运算总人口数的运算方法,同时了 解人口增长过快,会带来令人担忧的人口问题；课堂练习做学案第2 页,挑选题1,2；老师归纳在世界人口增长过程中,人口增长速度在时间和空间上是有差别的,不同 时期、不同地域人口增长速度是不同的；这就是我们需要探讨的其次个问题；板书 二、人口增长模式同学复习 什么是人口诞生率、 人口死亡率、 人口自然增长率？三者之间有什么关系？同学回答略老师强调人口

6、自然增长率人口诞生率人口死亡率；一般用表示；就全世界范 围看,一般是人口自然增长率与经济进展成负相关；同学摸索依据“ 三率” 的不同,可把世界人口增长分为哪几种模式？各增长模式的 人口增长状况和主要特点如何？代表国家有哪些？同学活动对比课本内容和学案读图分析P1“ 主干学问” 二自主探究；1. 分析人口增长的几个不同阶段,可以表达“ 三率” 的变化趋势是怎样的？2. 各增长阶段的增长状况、主要特点、缘由、代表国家、人口增长模式各是怎样 的？阶段第一阶段其次阶段第三阶段第四阶段增长状况 主要特点 缘由 代表国家或地 区细心整理归纳 精选学习资料 人口增长模式高高低高低高过渡低低低 第 2 页,共

7、 11 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载同学回答略老师强调 中国由于实行了有效的方案生育政策,人口自然增长率比较低,正在向“ 低低低” 的模式过渡；老师归纳人口增长不同阶段,不单在“ 三率” 和人口总数上有变化,在人口年龄结构上也会表现出不同；假如按性别把一个国家或地区的人口分为两大栏,用各年龄分段作为纵坐标, 用各年龄组的人口在总人口中所占的百分比作为横坐标,字塔；人口增长模式不同,人口年龄结构金字塔的外形也不同；就会

8、组成人口年龄结构金同学争论 （结合课本 P4 图 115）人口年龄结构金字塔的外形与人口增长模式有 什么关系？同学争论的同时,老师巡察指导,准时搜集信息,并提示同学要充分利用资料,学 会从资料中猎取有用信息；老师归纳增长阶段加速增长阶段增长减缓阶段低速增长阶段金 字塔宽较窄最窄塔 形底尖较宽宽状 特塔点尖较短延长长寿命 举例类型年轻型成年型老年型读图分析读课本 P28 中国人口普查、人口年龄结构金字塔图,分析：我国人口年龄结构金字塔发生外形变化的缘由有哪些？同学回答外凸：人口增长高峰；内凹：自然灾难,方案生育细心整理归纳 精选学习资料 课堂练习学案9,10 题；综合题一 第 3 页,共 11

9、页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载老师小结世界人口增长是有规律可循的,不同时代人口增长速度不同,人口增长模式取决于人口诞生率、死亡率和自然增长率,人口年龄结构金字塔能形象地说明人口增长模式；布置作业完成学案其它的习题；第一节人口增长与人口问题（第2 课时）教学目标学问与技能： 运用世界各国和地区人口增长率图,说明世界人口增长的地区分布特点,分析进展中国家和发达国家人口问题及解决问题的措施；过程与方法： 通过阅读世界各国和地

10、区人口自然增长率图,理信息、综合分析问题的才能；培育读图、 析图技能和整理地情感态度与价值观：通过阅读相关材料,分析不同国家存在的人口问题,树立科学的人口观,可连续进展观,形成正确的全球意识；教材分析不同地区的人口问题不同,教材分别对世界总体的人口问题,发达国家与进展中国家不同的人口问题, 以及相应的人口政策作了概述；关于中国不同时期的人口问题,教材支配在活动中,让同学去联系历史学问作出分析、总结,可提高同学的参加意识,并能培育同学分析总结问题的才能；教学重点发达国家与进展中国家不同的人口问题,制作多媒体课件；教学难点正确懂得中国的人口问题老师搜集不同国家的人口资料（中国、俄罗斯）课前预备同学

11、依据学案预习本课内容；教学过程设计复习旧知呈现人口年龄结构金字塔图；（课本 P4115 图,其次和第四阶段图）提问（a）（b）两图分别表示了人口增长哪两个阶段？在各阶段,人口增长有何特点？年龄结构如何？同学回答 （a）图为加速增长阶段,该阶段高诞生率、低死亡率,高自然增长率,人 口年龄结构为年轻型；（b）图所示为低速度增长阶段,该联合体低诞生率,氏死亡率,低自然增长率,老年 人口比重较大；过渡世界人口增长经受了四个不同的进展阶段,不同国家人口进程不同,目前年处阶段也不同, 如肯尼亚正处于加速阶段,而德国就处于低速增长阶段；由于不同地区的人口 第 4 页,共 11 页 细心整理归纳 精选学习资料

12、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载增长状况不同,也就产生了不同的人口问题；阅读摸索当前世界存在哪些人口问题？同学回答当今世界存在的突出人口问题有：人口增长过快、数量过多、人口年龄结 构严峻失调等；同学摸索除上述人口问题外,你认为仍有什么问题也较突出？同学回答性别结构失调；承转当今世界存在严峻的人口问题,但由于经济、文化水平不同乖缘由,不同地区 显现的问题也不同；呈现图片图 116,20XX 年世界各国和地区人口自然增长率；读

13、图分析 1.分别长出 5 个人口自然增长经在 长的国家,说说它们的地区分布有什么特点？10以下, 20以上以及人口显现负增2 分析争论：世界人口增长有什么特点？同学回答 1.人口负增长的国家：俄罗斯、乌克兰、瑞典、德国、希腊等；10以下的：美国、澳大利亚、日本、法国、中国等；及、马达加斯加等；20以上的：肯尼亚、刚果、索马里、埃由图可知：亚洲、非洲、拉丁美洲等进展中国家所在地区人口自然增长率较高,而欧洲、北美、大洋洲等发达国家所在地区人口自然增长率较低；2.世界人口增长极不平稳；老师总结世界人口增长极不平稳；目前,进展中国家人口约 48 亿,连续增长势头居高不下, 如非洲人口自然增长率达 24

14、,发达国家人口数量已保持相对稳固,如欧洲人口自然增长率为2；阅读教材摸索 进展中国家与发达国家分别面临什么样的人口问题？有什么影响？应分别实行什么样的人口政策？师生归纳国问题影响措施家发人 口 出 生 率加大经济、就业、资源和环境的压力,导致积存减方案生育展高,自然增长少,经济进展速度降低,生活水平上升缓慢甚至下勉励生育,中快降,使穷国更穷,不利于提高人口质量国青少年及儿童造成庞大的人口数量增长尼日利亚,不利于人口、家比重过大经济、训练、就业、环境等问题的解决；发人口增长缓慢劳动力不足,青壮年负担过重等社会问题达人口老龄化接纳移民国家老师说明老年人口是指年龄在 65 岁及 65 岁以上人口,地

15、区老年人口达到 7%定为老龄化开头,比重达到 10%定为严峻老龄化；如意大利、瑞典等国家老年人口比重已达1%左右,为严峻老龄化；学问运用利用人口问题的有关学问,说明活动案例俄罗斯人口锐减：1.俄罗斯人口下降的缘由：诞生率下降,死亡率上升,造成诞生率下降的 缘由很多, 如社会变革、 政局动荡、 经济衰退等使一部分人陷入严峻的生存和心理困境,生育率低；另外,发达国家经济文化进展水平高,社会保证制度健全也是造成人口老龄 化的重要缘由；2.俄罗斯为什么实行勉励生育政策？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 11 页 - - - - -

16、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载摸索后回答可缓解人口老龄化,解决劳动力短缺,青壮年负担过重等社会问题；问题探究阅读表 114,分析我国三国时期人口数量急剧下降及清朝乾隆年间人口数量快速上长的缘由；老师精讲三国时期,中心集权衰落,地方政权割据,战争频繁,人口诞生率下降,死亡率上升,人口数量急剧下降；清朝乾隆年间,快速上长；思维拓展 1.亲中国的人口增长状况如何？旅行勉励生育和增殖的政策,使人口数量2.目前我国是否存在老龄化现象？呈现图片 （注：课本 P7 图 117 新中国成立以来人口自然变动曲线）依据图

17、片争论,并将争论结果汇报全班；老师总结 1.新中国成立以来,不同时期人口增长状况不同：a.20 世纪 70 岁月以前,由于社会稳固,经济进展,人口增长快速；b.20 世纪 70 岁月以后,由于实行方案生育,人口过快增长势头得到有效掌握,80 岁月显现两次小的增长高峰,是60 岁月高诞生率带来的滞后影响；c.1958 1961 年间,显现特别的人口负增长,主要是由于在年自然灾难以及国际环境的 影响,国民经济显现大萧条,人们生活困苦,显现率下降,死亡率上升；2.目前,一些发达地区也显现了人口教具化现象,如上海市在20XX 年时,老年人口比重已达 11.50%,该问题给上海市带来了青壮年负担过重等社

18、会问题,所以要关怀照料老人,建立、健全社会保证,社会服务制度等；课堂练习学案 P4 页,综合题师生总结并板书教后感：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载其次节 人口迁移和人口流淌（第 1 课时）教学目标学问与技能 明确人口迁移,人口流淌的概念,运用不同时期的世界人口迁移图,分析人口迁移的特点, 主要缘由； 联系实际并运用进展的观点,面影响 . 分析人口流淌所产生的积极作用和负

19、过程与方法 通过读图、析图,明白人口迁移的概念、影响因素,对比学习二战前后人口迁移的变化,并养成独立摸索、综合分析问题的才能；情感态度与价值观 结合身边熟识的实例,激发对地理事物进行分析、探究的爱好和热忱,养成求真求实、积极参加学习的习惯；教材分析人口移动有两种基本形式：人口迁移和人口流淌；课程标准只提到人口迁移,为了让学生全面精确地懂得这一概念,教材将人口迁移和人口流淌分开叙述；第一目“ 人口迁移” 主要叙述了人口迁移的概念以及世界人口迁移的历史过程及其特点,图文并茂地出现了人口迁移的历史过程, 并在学问窗中列举人口迁移的特别形式：国际难民与环境移民；其次目“ 人口流淌” 在正文中主要是针对

20、我国近年来显现的“ 民工流” 现象；用学问窗介绍了国际上有广泛影响的“ 外籍劳工” 现象；民工流、国际难民、环境移民、外籍劳工等,都极具现实意义,表达出教材的时代性；本课时的活动设计注意贴近高中生的生活,从多方面培育同学观察、明白社会以及深化社区进行调查争论的才能教学重点、难点重点： 1：人口迁移和人口流淌的主要缘由2：不同时期人口迁移的主要特点难点：人口迁移与人口流淌的区分课前预备老师：搜集有关的人口迁移资料,设计多媒体教学课件；同学复习人口的增长,依据学案预习本节内容,并记录难点、疑点,搜集一些人口迁移与人口流淌的相关资料；教学过程设计（导入心课） 利用老师或同学搜集的资料,动到另一个地区

21、的现象称为什么？（同学摸索）什么是人口迁移和人口流淌？创设问题情形： 我们把人口从一个地区移（同学回答）人口迁移通常是指人口在地区之间迁出或迁入,而发生居住地的永久性 或长期性转变的人口移动现象；人口流淌：通常是指因工作、动,而不变更户籍的人口移动现象；学习、旅行、探亲等缘由临时或短期离开居住地外出活（老师强调）人口迁移是人口在两个地区之间的地理移动或空间移动,这样的移动通常会涉及到居住地由迁出地到迁入地的变化；人口流淌是指人们不以转变常住地为目的的越过肯定区域界限的移动,流淌人口相对于定居人口而言,为临时离开常住地而非迁居的各种移动人口；人口迁移和人口流淌是人口移动的两种基本形式；（ 呈现图

22、片）：图 1-2-1 和图 1-2-2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（同学活动）同学读图优秀学习资料欢迎下载15-19 世纪的世121 和图 1-2-2,结合学案,自主探究：界人口大迁移的缘由、迁移路线和人口迁移的特点,以及二战后的国际人口迁移显现的新特点（同学回答）略（老师总结）15-19 世纪的世界人口迁移缘由：（1）地理大发觉：终止了亚欧大陆与“ 新大陆” 长期隔绝的局面（ 2）新航

23、线的开创,便利了新大陆与旧大陆之间的关系（ 3）资本主义进展和殖民主义扩张人口迁移特点： （ 1）又“ 旧大陆” 流向“ 新大陆”（2）又已开发区流向未开发区人口迁移路线： （1）欧洲人（西、葡、英、法、荷等国）移往美洲、大洋州（ 2）欧洲殖民者贩运黑奴到美洲二战后的国际人口迁移其次次世界大战以后,国际人口迁移的新特点是永久性移民的比例明显削减,迁移形式也更加趋于多样化,如下表所示：迁移方式及特点 详细表现政治性国际人口迁移急剧（ 1）东欧一些国家重新划定国界,人口相互迁入和迁出增加（ 2）印巴分治,形成亚洲最大的一次国际人口迁（ 3）取得独立的非洲国家,殖民主义者被遣返回国国际人口迁移的 流

24、向发（ 1）欧洲由迁出地变为迁入地区生了很大变化（ 2）美国仍是外来人口迁入国,但人口来源发生了变化迁移形式更加趋于多样化（ 1）新兴城市显现引发的人口不断涌入（ 2）旅行业的进展,也造成了人口迁移同学活动同学阅读“ 学问窗”：自主探究, 什么是国际难民和环境移民？它们各自形成的缘由是什么？有什么影响？同学争论后回答：略老师归纳概念国际难民环境移民由于国际国内战争、政治形势变化,种族因洪涝、地震等自然灾难而无家可归,被与民族冲突以及政治迫害等缘由造成的 大批人口流亡异国他乡的人口迁移迫迁居, 以及居住地生态环境恶化或受破 坏,无法在当地生存而被迫外迁缘由 战争、政治形势变化与民族、种族冲突,洪

25、涝、地震等自然灾难,环境污染,生态政治迫害 等环境问题,工程建设影响 不利于国家及地区间的和平与稳固 缓解迁出地的人地冲突呈现图片图 1-2-4 同学活动同学阅读图 1-2-4“ 春节大批返乡的民工”,结合教材摸索：我国“ 民工流”的特点、成因同学回答略同学争论 分 3 个小组, 1 组争论： 我国“ 民工流”的主要方式及主要目的；2 组争论 “ 民工流” 的积极影响；3 组争论“ 民工流” 的消极影响老师巡察,并对争论实时监控,准时提示同学利用资料,学会从资料中猎取有用信息,并利用这些信息来总结规律；同学争论后回答略细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -

26、- - - 第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载（老师总结）我国“ 民工流” 的特点：从农村到城市,从内陆的省、自治区到沿海城市和工矿区 主要缘由：（1）农村经济体制改革,农村显现大量剩余劳动力（2）城乡和地区之间庞大的收入差距（3）国家推出了一系列答应农夫进城的政策 主要方式：自发流淌为住 主要目的：务工和经商影响 ：对增强社会经济活力有多方面的积极作用,但另一方面也在肯定程度上对交通、城市以及社会经济秩序等造成压力,并带来社会治安治理等方面的问题；问题探究1

27、：目前我国“ 民工流” 的主要迁入地有哪些省市区？对当地生产生活产生了哪些影响？2：近年来,我国有一些科技人员、工人、农夫迁往东南沿海地区定居,这些人口迁移对 迁出地和迁入地产生的影响是否相同,为什么？同学争论回答：略老师归纳 （1）主要迁入地有广东、上海、北京、新疆等地（2）产生的影响不同；人口迁移读迁出地的影响：有利于爱护农村的自然环 境,缓解人地冲突,加强迁出地与外界社会的联系,有利于当地经济的进展；可能造成人才 流失； 对迁入地的影响：增加了劳动力和人才,有利于当地社会经济的进展,改善或加剧了 迁入地的生态环境问题,盲目的人口流淌会增加城市环境压力,带来很多社会问题；学问运用20XX

28、年全国流淌人口超过 1、2 亿,读图并分析（1）20XX 年我国跨省流淌人口的主要流向是（）A：从人口稠密区流向人口稀有区 B：从城市流向农村 C：从经济欠发大地区流向经济发达地区 D：从东部地区流向西部地区（2）说明我国现阶段人口大规模流淌的主要缘由,直接结果；（老师引导同学分析）（课堂练习）学案第 9、 11 题（老师小结）学习人口迁移和人口流淌,要明确其区分； 把握人口迁移在不同时期的特点；我国“ 民工流” 的特点、形成缘由及产生的影响；布置作业完成学案上的其它练习题；其次节人口迁移与人口流淌（第2 课时）教学目标学问与技能： 明确影响人口移动的因素,题解人口移动对环境、社会、经济所产生

29、的影响,运用本地人口资料,探究本地人口移动的状况及产生的影响；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载过程与方法：通过对“ 闯关东” 与“ 雁南飞” 案例的分析,归纳出影响人口移动的因素；结合实际生活案例,加深对相关学问的懂得,提高综合分析的才能；情感态度与价值观：通过社会调查, 运用生活实例,激发学习地理、探究社会的爱好和热 情,通过与他人合作沟通,形成正确的人口观、环境观和全

30、球意识；教材分析 本节重点阐述了人口移动的动因效应,这样由现象到本质,增强了教材的内在规律性；使同学能够从整体上把握人口移动的动因；同时在活 教材以形象的图片和阐明的文字表述,动中采纳安全教学和形式,以我国历史上的 “ 闯关东”和改革开放后显现的“ 雁南飞”为例,迁移缘由, 更有助于同学的领会的认同；移动的效应, 该部分内容比较容 详细分析人口 易懂得,教材主要实行文字描述的形式呈现,同时将同学熟识的“ 唐人街”以图片的形式穿 插其中；地域文化对人口影响,教材以学问窗的形式选用巴西足球文化这一素材进行说明,利于激发同学学习爱好,从现实生活入手引导深化摸索；本节最终仍设置了一道开放性活动题：请从

31、不同角度再举出一些实例,说明人口迁 移和流淌产生的其他效应,该活动的设置给同学留下充分的探究空间,有利于培育同学 的发散思维和创新才能；教学重点 影响人口移动的因素 教学难点 人口移动产生的效应 课前预备 老师：搜集有关人口移动与人口移动产生的效应的图片 同学：搜集有关资料 教学过程设计复习旧知呈现人口迁移的“ 推力” 与“ 拉力” 图；图见 P12 页 125；提问人们为什么要进行迁移或移动？同学回答略老师总结地区间经济进展不平稳是造成人口移动的最主要缘由,如国际劳工和技术 移民、民工流等,这些带有个人的主观决策性,属于主动的；有些属于国家政策需要,如戍 边、库区移民等,以及生存环境发生变化

32、,如战争、瘟疫、自然灾难等,被迫移动；呈现图片阅读教材“ 闯关东” 路线示意图及相关资料；同学争论造成“ 闯关东” 与“ 雁南飞” 的缘由是什么？同学回答 1.“ 闯关东” 的缘由：经济因素,自然灾难因素,政策因素；2.“ 雁南飞” 的缘由：经济因素,受迁返故地的潜在意识和亲情、乡情吸引；老师总结课堂练习细心整理归纳 精选学习资料 学案 P11 16 题；政治因素、 社会文化因素、 生态环境因素等, 第 10 页,共 11 页 过渡 人口迁移的动因主要有经济因素、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -

33、 - - - - - - - - - - - - -优秀学习资料 欢迎下载其中经济因素是最强、最长久的动因,那么,这些动因都 产生了哪些效应？同学回答 1.对环境产生的效应,即对于人口迁入地和人口迁出地的影响；2.对社会 经济产生的影响；老师精讲归纳环境效应积极影响消极影响对迁出地缓解当地的人地冲突,有利于合理利用剩可能造成人才流失余劳动力, 提高经济收入, 爱护生态环境 等对迁入地改善综合环境, 增加人才和劳动力,利于大量人口迁入必定会对自然社会进展；和生态环境产生深刻的影响；社会经济效应含义举例促进种族、 民族的融建立起一批以移民为主体的国美国、加拿大、澳大利亚、合家,明显地转变了世界人口

34、分布新西兰、新加坡等促进了经济的进展落后的美洲经过世界各地移民的长期开发,成为经济发达地区； 西欧 战后经济的富强, 中东石 油生产国经济的崛起与 外籍劳工迁入关系很大；促进了文化的沟通、随着国际人口移动,各国优秀的中融合与进展民族文化传播到了世界各地,促华进了人类文化的沟通与进展；国饮际人口移动促进了人种基因的交食流；文化“走 向 世 界”巴西成为“ 人种大熔 炉”课堂练习学案 P12 页 11 题师生共同归纳全节内容人口迁移是在多种因素共同作用下有意识的行动,影响因素 主要有：经济因素、政治因素、社会因素、文化因素、自然因素等,从而人口迁移也对环境 和社会经济产生了庞大的效应；布置作业完成学案其它题目；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - -