2022年《摆的秘密》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6. 摆的隐秘教学设计一、教学目标 学问目标：1. 知道同一个摆,摇摆的快慢是肯定的；不同的摆,摇摆的快慢 与摆线的长短有关系,而与摆的轻重没有关系,摆线越短,摇摆得越快；2. 知道科学探究涉及提出问题、猜想、设计试验、猎取与整理资 料、得出结论并表达沟通等环节；才能目标：进展观看、猜想、设计试验、猎取与整理资料、归纳概括、表达沟通等才能；德育目标：1. 培育同学细致观看、缜密摸索、严谨试验的科学争论态度；2. 培育同学多元、开放、自主地提出问题、争论问题、解决 问题的科学争论精神；3. 培

2、育同学留意建立融洽人际关系、留意加强团队合作的工 作和生活态度；情感、态度、价值观：1. 能够乐于和积极参加探究活动；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 在争论摆的活动中能够实事求是、敬重事实；二、教学重点、难点 教学重点：知道同一个摆,摇摆的快慢是肯定的；教学难点：不同的摆,摇摆的快慢与摆线的长短有关系,而与摆 锤的轻重没有关系,摆线越短,摇摆越快；三、课前预备铁架台、摆线

3、、砝码（其中两个重量相同）试验记录单；四、教学过程（一）导入新课、夹子、秒表,分组第一请同学们观赏伽利略争论摆的故事 , （课件出示视频资料）然后导入新课；这节课,让我们也象伽利略一样,来掀开摆的隐秘；出示一个已经制作好的摆；师生谈话： 看到老师的这个装置, 你们说说在生活中你见到过什 么物体也像它一样运动？（同学自由发言,比如：玩过的秋千；在奶 奶家见过的钟摆；邻居家小孩躺的摇篮 ）（二）探究活动 1. 制作摆（1）老师叙述：把细线挂在一个支架上,在细线下面栓一个重 物,用手拉起重物,再放手,它就会像吊灯一样摇摆起来,这个装置 就叫做摆；利用这个装置就可以争论摇摆的一些现象；（老师板书课 题

4、：摆的隐秘）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）老师请一位同学到前面来操作摆,用铁架台底盘的支架作为起摆的装置,师生共同数摇摆次数；（老师再次强调,来回一次为一个摇摆次数；师生共同合作,做好自主探究的预备；）（3）师生谈话：每组同学可以任选试验材料制作一个摆,并会规范的操作摆和计数；（4）各组同学开头动手制作摆；（5）老师提问：你们在操作摆的过程中发觉了什么？（同学自由发言,

5、可能会发觉摇摆的隐秘同一个摆,2. 推测摆摇摆的快慢和哪些条件有关系摆的快慢是肯定的；）（1）老师谈话：请同学们数一数你们组的摆在 10 秒内会摇摆多少次？（2）同学纷纷动手试验,数本组的摆在10 秒内的次数；（3）同学汇报各组的摆在 10 秒内的次数；（4）老师提问：你们听了同学的汇报,有什么发觉吗？（同学 回答：摇摆的次数怎么不一样呢？）（5）老师接着问：你认为摇摆次数的不同会跟哪些条件有关系 呢？（同学绽开推测,各组进行争论； ）（6）各组汇报本组的猜想与假设,并做一个简洁的说明；如：与摆线的长短有关系；与摆锤的轻重有关系；与摇摆的角度有关 系 （老师板书：摆线长短、摆锤轻重、摇摆角度、

6、摇摆力气的大 小 ）3. 探究摆摇摆的快慢与哪些条件有关细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）老师引导：你们再进一步想一想,这些观点到底对不对？你们怎样可以证明？（2）各组同学依据自己的观点制定出探究方案,设计试验来证 明自己的猜想,试验方案进行记录；记录的形式可以是文字,也可以 是图表；（这时,老师要走到同学的中间,留意认真倾听,引导小组 成员之间相互补充, 取长补短, 而且

7、在同学遇到困难是赐予必要的帮 助和指导；留意同学的试验设计方案肯定要是对比试验；）记好试验 记录单（3）同学进行深化地争论,收集数据,并在做好试验的同时,认真做好记录；（老师留意提示同学要实事求是,敬重事实；）（4）引导同学对试验数据进行归纳概括、比较；（5）全班汇报、沟通、展现；（老师在此留意引导,发觉同学的 问题和疑问,要准时解答； ）（6）师生共同得出结论：摆的快慢和摆线的长短有关；老师板书： 摆线长短 越快；摆线越长摇摆得越慢, 摆线越短摇摆得（三）小组活动制作一个“ 听话” 的摆 1. 请各小组分别制作一个每分钟摇摆 50 次的摆；2. 请试验胜利的小组和试验失败的小组分别谈一下胜利

8、的体会 和失败的缘由；（四）小组争论 1. 同学小组沟通汇报摆在摇摆一段时间后为什么渐渐停下来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 老师总结： 静止的摆在外力的作用下开头摇摆,然后在重力和 空气阻力的作用下,摆渐渐停下来；（五）拓展活动 引导同学进行拓展活动,将课上探究的活动延长到课下；课下搜集有关“ 傅科摆” 的资料,自己制作一个“ 傅科摆” 将摆 锤做成沙漏,观看沙迹的路线,探究其中的隐秘；五、板书设计 6 摆的隐秘摆摆线摆锤摆线长短 摆线越长摇摆得越慢,摆线越短摇摆得越快；摆锤轻重无关 第 5 页,共 5 页 摇摆角度无关细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -