2022年第四章细胞的物质输入与输出教案.docx

《2022年第四章细胞的物质输入与输出教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第四章细胞的物质输入与输出教案.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第四章 细胞的物质输入与输出第一节 物质跨膜运输的实例（一） 教材分析本节利用一些详细例子和资料,介绍了两方面的内容1水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的；2一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的,最终总结出细胞膜是选择透过性膜；实例主要突出的是水的跨膜运输方式- 渗透；其中,水分的跨膜运输含有重要的教学价值, 这是一个探究试验,也是同学在高中阶段第一次接触探究试验,通过对植物细胞失水和吸水的试验, 培育同学学会探究问题的一般方法和步骤；散”迁移到 “渗透 ”；回忆细胞膜制备的试验,分析教材给出的由“问题探讨

2、 ”引入,可以从 “扩“水分进出哺乳动物红细胞的状况”,熟悉动物细胞的吸水和失水就不困难了；探究植物细胞的吸水和失水重在做好引导；在细胞的吸水和失水问题上,植物细胞与动物细胞应当相近吗？假如相近,植物细胞又有什么与动物细胞的不同之处呢？这就需要探究活动来解决了；探究活动顺当, 得出结论也就不难；要通过试验熟悉到水分子可以自由进出细胞膜,并且是顺相对含量的梯度进行的,为第 3 节作铺垫；资料分析供应的素材是为了帮忙同学明白细胞对无机盐离子的吸取；争论题试图引导同学归纳出两点： 一是细胞对无机盐离子的吸取不肯定都是顺相对含量梯度的（为第 3 节作铺垫） ；二是细胞吸取物质是有挑选性的,说明细胞膜具

3、有挑选透过性；组织好同学的争论对于突出整节重点并突破难点特别关键；可以先留一段时间让同学分小组争论,然后小组代表发言,老师帮忙引导和归纳；（二）三维目标1、学问与技能：（1）说出细胞在什么情形下吸水和失水；（2）举例说出细胞膜是挑选透过性膜；（3）娴熟制作暂时装片和操作显微镜；2、过程与方法：（1）尝试从生活现象中提出问题,作出假设；（2）进行关于植物细胞吸水和失水的试验设计和操作；3、情感态度和价值观：（1）体验科学探究过程,培育同学质疑、求实、创新的科学态度和精神；（2）同学在合作的过程中 , 学会与人沟通 , 敬重他人；（三）教学重点1如何进行探究试验,其基本方法和一般过程；2渗透作用；

4、细胞是一个渗透系统；3证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的；4细胞膜不仅是半透膜,仍是挑选透过性膜；（四）教学难点1探究“ 植物细胞的吸水和失水” ,尝试提出问题；2如何设计试验过程；（五）教具预备1渗透演示试验；2渗透原理的多媒体演示课件；（六）教学方法同学试验观看、争论与老师叙述和启示引导相结合；（七）建议课时2 课时第一课时 探究细胞的吸水和失水教 学 过 程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容、过程支配名师精编优秀教案教学意图复习导入问题 1：细胞是一个基本的生命系统,这个系统的边界是什么？问题 2：由于

5、边界的存在,进而将细胞与外界物质分隔,这种分隔是不是意味着细胞需要的物质不能进来,细胞不需要的物质不能出去,为什 么？“ 任何一个生命系统都是开放的系统,都与外界有物质的交换；细胞膜能掌握物质进出细胞；”通过创设问题情境,引导同学查找新旧学问的结合点,使同学主动地引入新课： 细胞膜是怎样掌握物质进出细胞的？今日,我们以水分为例,参加学习过程；共同探讨水分是怎样通过细胞膜进出细胞的；1、“ 问题探讨” （1）演示试验：一滴红墨水滴入到清水中,显现什么现象？同学观看并回答；（2）提出探究问题：假如两种不同的溶液被一层半透膜隔开 , 结果又会 怎样？演示：渗透作用的试验现象30%介绍试验过程 , 并

6、由小老师和各小组代表课前做好该试验：烧杯中是清水,漏斗内是的蔗糖溶液,两种不同的溶液被一层玻璃纸（半透膜）隔开,试验开头 时,漏斗内外的液面在同一水平面上,静置 2 h 后,漏斗内的液面上升；老师介绍演示试验,说明半透膜的特性；（3）提出争论问题组代表亲自试验,增加可信度,激起同学剧烈问题为什么漏斗内的液面会上升？, 总体上向哪一个方的求知欲望；多媒体动画演示,引导同学摸索： 水分子往哪里移动向移动 . 引导同学联系其他学科学问分析：蔗糖分子不能自由通过半透膜而水分子可以；两侧的水分子都在运动；由于单位体积内,清水中的水分子数量多,蔗糖溶液中的水分子数量 少,所以在单位时间内,由烧杯通过半透膜

7、进入漏斗的水分子数量多于 由漏斗通过半透膜进入烧杯的水分子数量；总体的扩散方向为水分子由烧杯通过半透膜进入漏斗,因此漏斗管内 的液面上升；老师点评：给同学适当的勉励；师生总结：水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧扩散,也 就是说：水分子是顺着相对浓度梯度跨膜运输的,这种现象称为渗透作 用；这个装置叫渗透装置；让同学摸索：漏斗内的液面是否无限上升？培育同学的观看、 比较、分析的才能；培育同学综合不同学科学问的能力；同时,给同学适当的勉励,有利于提高学老师总结分析. 生主动参加学习的积极接着小组争论另两个问题,总结渗透作用的发生必需的条件有哪些问题假如将装置中的半透膜去掉, 漏斗管内的液面仍会

8、上升吗. 性；问题假如烧杯中不是清水, 而是同样浓度的蔗糖溶液, 结果会怎样. 同学回答：（略）师生共同总结渗透作用条件：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案a 要有半透膜； b 半透膜两侧的溶液存在浓度差；比较渗透和扩散的区分和联系 渗透是一种扩散；渗透是溶剂分子通过半透膜的扩散,需要满意肯定条件；2、细胞的吸水和失水（1）动物细胞的吸水和失水 老师给同学生制造一个情境,把装置中的漏斗换成动物的红细胞,是否能构成一个渗透系统；小组争论能否满意渗透的两个条件；让同学学会归纳总结老师引导同学摸索：水分进

9、出细胞与细胞内液的浓度和外界溶液是 否存在浓度差有关；细胞膜是否相当于一层半透膜？师生共同：细胞膜能让水分子通过,而血红蛋白（大分子物质）不 能通过,符合半透膜的特性,所以细胞膜相当于一层半透膜；老师总结：动物细胞相当于一个渗透装置；图片展现：哺乳动物红细胞吸水和失水小组争论：什么情形下,哺乳动物红细胞膨胀, 皱缩或形状不变. 小组代表发言,老师补充完整：当细胞内液浓度 外界溶液浓度,细胞吸水联系生活中例子,培育当细胞内液浓度 外界溶液浓度,细胞失水当细胞内液浓度 外界溶液浓度,细胞形状不变以上是我们的估计, 实际情形是什么呢？以课本p60 页动物细胞的吸水失水试验来验证估计；由此老师总结出科

10、学探究的一般方法即: 提出问题 - 做出假设 - 设计试验 - 进行试验,记录结果- 分析结果,得出结论运用所学的生物学学问从生活中的例子引出其他动物细胞的吸水和失水；例如,当我们吃 比较咸的食物时,如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等,你的口腔会有说明生活中一些实际问什么感觉 .为什么 . 有什么方法解决？同学回答： 略 题的才能；老师归纳：这些现象说明动物细胞的吸水和失水与细胞所处的溶液浓度有关； 吸水和失水的多少取决于两侧的浓度差；培育同学的归纳才能及（2）探究植物细胞的吸水和失水 老师提出：植物细胞吸水和失水的情形又是怎么样？友好的合作精神；例如,在日常生活里, 夏天家里做凉伴黄瓜时有水显

11、现,腌萝卜条时洒上一些盐会出水；而卖菜的阿姨常常向青菜上洒水, 青菜变得硬挺 ,说明植物细胞也会吸水和失水；老师引导 : 我们要善于从生活中的现象发觉新的问题,提出问题；很多科学家的发觉并不都是从试验中得到,更多的是通过观看生活中的现象发觉问题的,例如,牛顿从苹果掉下来的现象中提出地球引力的问题；细菌学家弗莱明从一个长了青霉的细菌培育皿中提出青霉的分泌物是否具有抑制葡萄球菌生活的作用,从而提取出青霉素的；当然这要求我们要有敏捷的观看才能和灵敏的思维；爱因斯坦曾经说过 : “ 提出一个名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - -

12、名师精编 优秀教案问题比解决一个问题更重要” ；可见,提出一个有价值的问题,是制造 创造的良好开端；现在我们就植物细胞的吸水失水问题绽开探究 第一来提出问题；从生活中的现象,结合上面这些例子,你可以提出什么问题 . 从卖菜的阿姨的做法等现象,我们发觉问题 “ 植物细胞也能吸 水和失水,” ；“ 植物细胞在什么情形下会吸水和失水？” ；“ 植物细 胞是不是一个渗透系统,哪些结构相当于半透膜？” 等；老师和同学一起最终挑选出值得探究的问题：植物细胞是不是一个渗透培育运用所学的生物学系统,哪些结构相当于半透膜？ 下边作出假设 作出假设：当一个问题提出后,我们必需结合已有的学问或体会（必学问说明生活中

13、一些实要时仍要查找资料）分析问题,并且作出尝试性的回答,这种尝试性的 回答称为“ 作出假设” ；际问题的才能；老师图片展现：“ 成熟植物细胞结构图；”供应信息：成熟植物细胞具有中心大液泡,占整个细胞很大比例,因 此成熟植物细胞内的液体环境主要考虑液泡中的细胞液；细胞壁的特点：全透性的,伸缩性较小；细胞膜、液泡膜相当于半透膜；原生质层：包括细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质；老师引导,同学作出假设：原生质层相当于半透膜；猜测试验结果：当细胞液浓度 外界溶液浓度,细胞吸水,质壁分别；当细胞液浓度 外界溶液浓度,细胞失水,质壁分别复原积极勉励同学提出问题老师可以适当补充：细胞液中的水分流失,使细胞

14、壁和原生质层都显现 肯定程度的收缩,但由于原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性大,当细 胞不断失水时,原生质就会与细胞壁分别开来,也就发生质壁分别；老师联系上述动物细胞吸水情形,追问：植物细胞会不会像动物细胞一 样,不断的吸水最终涨破呢？同学回答；（略）3 课堂小结 这节课通过渗透作用的试验现象,明白渗透作用的原理以及渗透作用发生必需的两个条件；从生活中的现象我们发觉动植物细胞都能吸水 和失水,重点学习试验探究的一般方法和基本步骤：提出问题作出假让同学明白相关信息,设设计试验进行试验分析结果,得出结论表达与沟通进一步 探究；下节课我们就到试验室来完成这个试验；作出假设4 布置作业 ：小组合作完成,

15、针对探究的问题,以小组为单位设计一份试验方案；预习其他物质跨膜运输内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案 相对分子质量为例 1 如图,在 U 形管中部 c 处装有半透膜,在a 侧加入红色的细胞色素13000 的蛋白质 的水溶液, b 侧加入清水, 并使 a、b 两侧液面高度一样；经过一段时间后,试验结果将是 A a、b 两液面高度一样,b 侧为无色 B a、b 两液面高度一样,b 侧为红色 C a 液面低于 b 液面, b 侧为红色 D a 液面高于 b 液面, b 侧为无色例 2 某同学在缺少试验

16、仪器的情形下,做了这样一个试验, 将生鸡蛋大头的蛋壳去掉,保留壳膜 完好, 将小头打破, 让蛋清和蛋黄流出,如图所示；然后,在蛋内灌上清水,把它放在 O.3 gmL 的蔗糖溶液中,并且用铅笔在鸡蛋壳上标上 最初的吃水线,半小时后,他发觉鸡蛋上浮,原吃水线高出水面；请分析：1 鸡蛋壳上浮的缘由是；2 假如里面是蔗糖溶液,外面是清水,蛋壳将会3 本试验中相当于渗透装置中的半透膜的是；,仍可用作半透膜的材料有答案 1.D 2.1因壳内清水通过壳膜渗透进入蔗糖溶液,壳内水削减, 重量减轻 2下沉 3壳膜动物膀胱,鸡嗉子等课后记科学并非一些概念、规律的堆砌,对科学的正确熟悉应当懂得科学的原动力、科学精神

17、和态度； 科学的训练应当激发同学内在的动力 求知欲,要培育同学的科学方法、科学精神和态度；教材将“ 渗透作用的试验现象” 以图片形式出现,我认为更好的设计是转化为同学主动体验试验过程, 布鲁纳的“ 认知 发觉学习” 理论等一些优秀的学习理论,都含括了一个特别重要的理念,那就是重视“ 体验” ；通过体验,让同学融入其中,才能真正有利于培养同学的生物科学素养,同时也为更好的懂得教学重点、难点奠定基础；如课时限制,可以先由爱好小组试验,并拍照试验过程,上课播放爱好小组试验过程录像,并由其中一同学作代表汇报试验情形,其他同学边观看边听汇报；这节课时间相当紧,有些问题未能给同学充分的争论时间,建议同学课前预习,有些问题课前争论,并相互评判,写出评判记录；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案公开课教案物质跨膜运输的实例段满翠名师归纳总结 2022 11 22 第 6 页,共 6 页- - - - - - -