2022年读书人是幸福人教案自创.docx

《2022年读书人是幸福人教案自创.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年读书人是幸福人教案自创.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【教学目标】1通过学习文章,进一步明白谈论文；2把握并学会运用整体通读、用心精读等阅读方法；3能联系各自的阅读经受和读书体会,懂得“读书人是幸福人” 的内涵,从而喜爱读书、积极阅读,做一个欢乐的读书人；【教学重难点】1把握字词句,边读边归纳大意,感知文章深刻内容；2学会运用整体通读、用心精读等阅读方法【教学方法】讲授法,谈话法,演示法【课时支配】二课时；【教学过程】第一课时 一、导入新课：,在当今神会,绝大多数的同学都认为读书是一件“ 苦差事” ,然而,北京高校的王冕教授却说 “读书是幸福,读书人是幸福人；”这又是为什么呢？请

2、同学们把书翻到 P78 页,我们今日就来学习读书人是幸福人,让我们一起走进 谢冕的幸福生活 二、 讲授新课一 第一我们来明白一下作者二 明白完作者, 老师想检查一下大家的对字词的预习情形,请大家抬头看幻灯 片,说明以下词语, 并留意加横线词语的意思； 假如你对这些字词仍不是很 熟识,老师期望你能把这些字音标注在书上；浩渺 h n: 加惠hu 崇高g o陶冶y 上溯 s 睿智 ru 卑鄙b i b 奸诈（ ji n zh ）；（三）讲解论文三要素 接下来呢我们来看文章, 预习文章了的同学应当知道,这 是一篇谈论文, 那么我想先请同学回忆一下,谈论文的三要素有哪些？好,大家 回答的很正确！谈论文的

3、三要素就是（板书）名师归纳总结 论点灵魂第 1 页,共 4 页论据躯体论证服饰- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （四）整体感知文章结构名师精编优秀教案：好；在明白完谈论文的三要素之后,我们就来整体一下感知这篇文章,第一 给大家 5 分钟时间, 请大家跟着文章的录音, 来一起默读这篇文章, 摸索读书为什么 在大家看来是一件苦差事,而作者却说读书人是幸福人呢？并找出每段的中心句；在听录音朗读完文章后, 期望大家体会到了作者所说的读书人是幸福人,为了更 好地明白文章, 体会作者的情感, 我们先来分析一下文章的结构,全文各自然段之间是总 分总的结构关系；第1、

4、5 段是总说, 2、3、4 是分说；作者的思路是先总说 “读书人是幸福人 ”的根本缘由,再分述读书能增广学问,进入不同时空的诸多他人的世界；能受到精神的感化与陶冶；与好书结缘使人具有崇高追求、高尚乐趣,使人 “向善 ”、“避恶 ”,最终再重申主旨,与开篇呼应,用“所以”句完成因果论证；大家可以看到最终一自然段：“所以,我说,读书人是幸福人； ”这个结论句,是逐层深化论述的,是中心论点,与开头呼应；通过分 析文章结构,同学们是否感受到了那作者严密的思维和清楚的规律？期望大家在 写作文时能好好借鉴作者的结构；（五）精读美读详细分析在明白文章的结构后,我们就来精读美读文章,也就是详细分析文章了；第一

5、我们来看第一自然段： 先请一位同学读一下第一自然段,在这位同学读的过 程中大家请大家摸索三个问题,并请另外三个同学回答一下；1、（1）第一自然段的中心句是哪一句？（请同学回答）TS：“ 我常想读书人是 世间幸福人, 由于他除了拥有现实的世界之外,仍拥有另一个更为浩渺也更为丰 富的世界；”（2）找出文中作者关于 “ 为什么读书人是幸福人”的语句；作者为什么认为 “ 读书人是幸福人” 呢？ TS：作者在文章一开头就直接阐明白读书人为什么是世间的幸福人；他总结出了“ 两个世界” 的观点（外,仍拥有另一个更为浩渺也更为丰富的世界；“ 由于他除了拥有现实的世界之” ）一个是人所共有的 “ 现实的世界”

6、,另一个就是“ 为读书人所独有的”“ 更为浩渺也更为丰富的世界”； 在这一熟识的基础上,作者确立了“ 读书人是幸福人” 的主要观点；那更为浩渺也更为 丰富的世界指的是什么呢？指的其实就是我们的精神世界；（3）作者说“ 精神的不公平” 表达在哪方面？作者在提出“ 读书人是幸福人” 的主要观点后,仍由此想开去,提出了以是否具有阅读才能来对幸与不幸作区分；认为：“ 失去或不能阅读的人” 是不幸的,这种丢失是“ 不行补偿的”；由此,作者在财宝不公平和权益不公平之外,又提出了“ 精神不公平” ,这是由“ 拥有或丢失” 阅读才能所表达出来的；通过明白第一段我们可以看到,作者所提出的的观点非常新奇,表述也是

7、直截、明朗；2、那么,阅读到底会给人带来什么呢？我们来看这二段 并请同学们摸索两个问题,先请同学朗读第 2 段,（1） “ 超越有限生命的无限可能性” 是指什么？老师引导：我们能在有限生命中获得自身经受、体会,而且不同时空的他人的世界获得无限多的学问（2）阅读到底能带给人什么？我们可以看到作者在第2 自然段对做了概括说明,“ 能多识草木鱼虫之名”,能“ 上溯远古下及将来” ,也能“ 饱览存在的与非存在的奇风异俗” ,总之,正如作者所说,人们正是通过阅读“ 进入不同时空的诸多名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

8、优秀教案他人的世界” ；通过老师的分析, 大家能找出这段的中心句是哪一句呢？请一位同学回答一下；“ 人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人世界；”3、那么,阅读除了能给我们带来“ 丰富学问” 外,仍由什么作用呢？来看第 3 段, 第一有请第 1、2、3 小组的同学朗读第 3 段,在读的同时同样找出这一自然段的中心句,并摸索两个问题； （1）首句中的“ 不仅而且” 是什么关联词？这句话在文中的作用？（2）在本段中,作者采纳了何种论证方法来阐明分论点？主要运用了什么修辞 手法？读完了课文,老师想先请同学回答一下第3 段得中心句是哪一句？“ 读书加惠于人们的不仅是学问的增广,而且仍在于精神的感化与

9、陶冶；”找完中心句我们再来看这一句也就是首句这里不仅,而且是什么关联词呢,由此我们想这句话又起什么作用呢？有请同学回答；对,是关联词,这句话是起承上启下的作用的, 自然段 2 说明读书能使学问增广,自然段 3 说明读书能使人格高尚,作者认为比“ 学问” 更进一层的是“ 精神的感化与陶冶” ；他用整个第 3 段来说明这一核心思想；那本段又是怎样来论述这一核心思想的呢？采纳了何种论证方法来阐明？主要运用了什么修辞手法？这段呢,主要是通过举例子, 也就是举例论证来阐明分论点的,运用的主要修辞手法呢,就是排比了,大家可以看到文中这一段话“ ”；大家可以看到,作者就说：人们正是从读往哲先贤、 当代才俊的

10、书才学得人格和学会做人的；这是总说,后面是运用这一系列的8 个排比句来作详细说明, 用论语、史记、正气歌、马克思、鲁迅、列夫 托尔斯泰、歌德、拜伦,众多实例,一一援引,又表述得 言简意赅；最终作总结, “ 一个读书人,是有机会拥有超乎个人生命体验的幸运 人；”（4）接下来我们来看第四自然段,先由4、5、6、7 组的同学朗读,同时请大家摸索屏幕上的问题：一、本段开头作者指出“ 一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚乐趣相联系的人”,而不说“ 一个人一旦与书本结缘,注定了做一个与崇高追求和高尚乐趣相联系的人”,为什么？（作者这里强调这里所指的读书人不是卑鄙和奸诈的读书人,起

11、积极作用的书籍；）这里所指的书籍是对人能二、请查找并读出“ 读书使人向善” 的句子；（一旦与此种 美好境域前行；）三、书有好书和坏书；那么,好书和坏书给人什么影响 .好书：使人憧憬高尚、厌恶暴力、怜悯弱者使人乐趣高雅、趋避凡俗（引用）笛卡儿：读书使人向善、坏书：宣扬暴力、消极乐趣等（引用）雨果：读书使人避恶从这三个问题我们可以看出第4 段进一步论证： 与书结缘, 就注定能与崇高追求和高尚乐趣相联系； 作者不仅告知我们读书要读品质优良的一类,并且直言自己“ 之所以常感读书幸 福,厌恶暴力,怜悯弱小,心灵纯洁,富于正义感,乐趣变得高雅,从幼年到成年,一步步 向人间美好境域前进； ”名师归纳总结 -

12、 - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案作者接下来又引用了笛卡儿和雨果的名言,一说“ 向善”书籍多有对人的训练、感化功能；,一说“ 避恶” ,也都证明白优秀的有谁能概括一下这一段的中心句：“ 与书结缘,就能与崇高追求和高尚乐趣相联系,能使人向善,使人避恶； ”（5）至此,文章完成了论述；最终一段“ 所以,我说,读书人是幸福人；中心句：“ 读书人是幸福人； ”三、归纳小结” 独句成段,点名主题；1体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？老师引导： 这些方面正是人类精神生活的几个层次,学问面的扩大（获得）,精神的感化（影响） ,行动受到精神的感化而更趋向真善美（实践）；2不知道学习了这一课后, 是否仍有人认为读书是苦差事？我们都知道“期望工 程”、“红凤工程 ”,许多贫困地区的孩子没有学上,没有书读；大家有没有看过张 艺谋导演的电影一个都不能少,其中扮演小老师的魏敏芝,就是实实在在的 贫困山区的失学儿童；开头讲课时老师也给大家看过我要读书这张照片,也就是期望工程的标志；图中主人公“大眼睛 ”苏明娟,也是贫困山区的失学儿童；我们今日能够坐在这里上学、读书,学习学问,陶冶情操,莫非不应当是幸福的 人么？（四）作业：写一篇读后感名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页