2022年《阿西莫夫短文两篇》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载12阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有教学设计【 相关课程标准陈述】阅读科技作品,留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法；【 教学目标】1不同领域的科学发觉可以相互启示,从而发觉新的论据或得出新的结论；2短文两篇所说明的争论成果；3短文的行文次序及说明方法、语言特色；【 教学重难点】重点：明白两篇短文所说明的事理,说明的次序、方法；难 点 ： 不同领域的科学发觉可以相互启示,从而发觉新的论据或得出新的结论；【 教材分析】这是一篇科普短文,它的突出特点是以论证为主,综合运用不同领域的科学学

2、问,见解新奇；【 课时支配】一课时【 教学活动设计】一、导入新课如今统治地球的是人类,人类的历史也不过几百万年；在人类显现之前,曾有一种爬行动物统治过地球,这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500 万年前,在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消逝了；这成了生物史上最大的一个谜；如今在不同的地区发觉了恐龙化石,这意味着什 么呢？恐龙灭亡的缘由又是什么呢？对此,美国闻名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别 做出了回答；今日我们就来学习他的短文恐龙无处不在；二、新课教学（一）活动一：自学检测 作者简介：阿西莫夫（ 1920 1992） 诞生在苏联彼得罗维奇小镇,3 岁时随父母移居美国纽约；自

3、小喜爱读科幻小说, 18 岁那年,就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人,在 1941 年的理智第一次提出了闻名“ 机器人三原就” ,1942 年开头创作基地三部曲（1966 年获雨果奖）,1972 年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖；他发表的科幻小说和科普作品已 300 部,是公认的当今美国科幻小说家泰斗；生字词：骨骼（ g ）漂移 pi o） 地壳 qi o 深潭（ yun） 驮着（ tu ） 岛屿链 y li n 两栖（ q ）铱（y ）潮汐 x 硅（gu ）追溯（s ）褶皱（zh zh u） 灾难（ji ）鸟臀目（t n）蟾蜍（ chn ch ） 衍射（ y.n）携带（ xi ）词语

4、说明：1 遗骸：遗留下来的骨骸；2 褶皱：由于地壳运动,岩层受到挤压而 形成弯曲；3 灾难：灾难；4 致密：细致精密；5 追溯：逆流而上,向河江发源处走；比如探究事物的由来；6 天衣无缝：神话传奇,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿,比如事物没有肯定马脚细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载（二）活动二： 质疑问难,合作探究 摸索：默读全文,看看作者是怎样提出问题,查找答案,得出

5、结论的；（小组争论,老师巡察指 导,依据各小组同学发言整理作者的思路；）提出问题：南极发觉恐龙化石恐龙并不适应南极的气候它们是如何越过大洋到另一个 大陆去的；查找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆 形成时全部陆地好像都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒服的生活后 来泛大陆分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去；得出结论：恐龙无处不在是支持 板块构造理论的新的强有力的证据；说明顺 序：提出问题作出假设推理论证得出结论；作者在这里采纳的是一种追本求源、由因到果的规律说明次序,重在说明事理,将抽象的科学学问,层层解剖,既严谨,又深化 浅出、通俗易

6、懂；（三）活动三： 精读课文,研读赏析 1. 阿西莫夫素以驾驭语言和概念的才能强著称；速读课文,试结合上下文,说说作者在行文中 放在括号里的以下补充说明文字有何作用；（ 1）“ 青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物；” （用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例,表达了 科普作品语言浅显易懂的特点；）（ 2）“ 假如看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣 无缝；” （通过看地图证明南美与非洲的相离,更使人信服,补充说明白大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据； ）2. 采纳多种说明方法进行说明,引人入胜；（ 1）举例子,说明详细真实易懂；为了说明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法

7、,列举“ 在地球的其他大陆上也都发觉有恐龙化石” ,说明恐龙的确遍布于世界各地；列举“ 南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物” 的事实,说明南极不止只有恐龙化石,仍有别的；（ 2）作比较,鲜明详细地说明,使读者一目了然；将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行 比较；“ 这些生物的命运比其他同类要凄惨得多,由于板块把它们向南携带到了极地；”（ 3）打比方,使得语言既生动又明白如话；如“ 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句,形象地说明白南极洲冰冷的程度和南极洲在地球中的重要位置；三、作业 借阅有关资料,或参观自然博物馆,或看有关科幻影片,明白一下恐龙的世界,以我所

8、知道 的恐龙为题,写一篇小短文,介绍给大家；附: 板书设计 恐龙无处不在板块理论的正确（生物学）（地质学）一个领域其他领域 影响【 教学反思】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载12阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子教学设计【 相关课程标准陈述】阅读科技作品,留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法；【 教学目标】 1、把握说明的内容,理清说明思路； 2、对比阅读,比较分析每篇各

9、自的说明对象和说明角度,培育同学善于多角度、多侧面看问题的科学思维才能；【 教学重难点】重点：把握说明的内容,理清说明思路；难 点 ：对比阅读,比较分析每篇各自的说明对象和说明角度,培育同学善于多角度、多侧面看问题的科学思维才能；【 教材分析】这是一篇科普短文,它的突出特点是以论证为主,综合运用不同领域的科学学问,见解新奇；【 课时支配】一课时【 教学活动设计】一、 导入新课恐龙原是地球上的庞然大物,曾以9001200 属之众“ 统治” 地球达一亿七千万年之久,后来一齐消逝了；它到底是怎么灭亡的,至今仍旧是科学的一个谜；本文是破解此谜的一个观点,同学 们读后与自己已知的别的观点进行比较,看哪种

10、观点更让人信服；二、新课教学（一）活动一：整体感知同学自读课文,摸索：对于 依据是什么？6500 万年前恐龙的灭亡,科学界存在着哪两种对立的说法？各自的存在着的两种对立的理论是：“ 撞击说” 和“ 火山说” ；“ 撞击说” 的依据：在一个 6500 万年 前形成的沉积物薄层中,发觉了稀有金属铱,它的含量反常丰富；一些人认为,这可能是由于一个 庞大的小行星或彗星对地球撞击的结果；这种撞击或许深化到了地壳内部,引起火山喷发造成大火 和潮汐大浪；很多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面；这也 许是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由；“ 火山说” 的依据：假如地球

11、突然经受了 一个火山爆发期,很多火山大致同时喷发,那么也能造成一个足以使生物大量灭亡的庞大灾难；（二）活动二：合作探究 再读课文,摸索：在造成恐龙灭亡的缘由中,作者为什么确定“ 撞击说” 而否定“ 火山说” ？争论明确：作者对前苏联科学家的试验争论成果进行了介绍：一立方英寸被压扁的沙子比一 立方英寸一般的沙子要重得多；这种被压扁的沙子因此被称为斯石英；斯石英的原子之间结合的 极为致密,在通常条件下,斯石英可以保持数百万年；在一些地方已经发觉了斯石英,而且有证 据显示这些地区曾经受到过庞大陨石的撞击；在进行过原子弹爆炸试验的场地也发觉了斯石英,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

12、- - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载它是由膨胀火球的庞大压力形成的；火山活动地区至今没有发觉过斯石英；作者认为,地壳深处 的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表；然而,喷发温度极高,岩石会被熔化,所以任何由火山 携带而来的斯石英都被转化为一般的二氧化硅；由此作者确定：斯石英显现的地方确定发过撞击；加上科学家又有新的发觉：在岩层年龄为6500 万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中,检验到了斯石英存在的一种原子排列；就这样,作者最终确认,造

13、成恐龙灭亡的缘由不是火山活动,而应当是 撞击；行文思路：先提出问题,然后作出假设,经过推理论证之后,作出结论；这篇短文是提出两个 假设,通过论证否定了其中的一个；（三）活动三： 拓展延长被压扁的沙子与前一篇文章恐龙无处不在有什么异同之处 说明方法、说明语言进行比较 . 从说明内容、说明次序、a说明内容：恐龙无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；被压扁的 沙子是从探寻恐龙灭亡的缘由推断地球可能曾受到撞击；b说明次序：两篇文章采纳的都是规律次序,重在说明事理,科学发觉观点产生科学争论印证观点；这是一种追本求源,由因到果的规律说明次序；c说明方法：都采纳了多种说明方法；第一都采纳了举

14、例子： 恐龙无处不在列举“ 在地球的其他大陆上也都发觉有恐龙化石” ,说 明“ 恐龙的确遍布于世界各地” ；举“ 南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植 物和动物” 说明南极不只有恐龙化石,仍有别的；被压扁的沙子中举“ 斯石英与金刚石” ,“ 新 墨西哥州拉顿地区的岩石” 证明斯石英是由撞击产生的庞大压力形成的,从而得出“ 恐龙的灭亡是 撞击造成的” ；其次都采纳了作比较： 恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较；而被压扁的沙子就是运用了“ 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多” 的比 较方法来说明斯石英与一般沙子区分；除此以外,仍有“ 打比方” “ 列数字” “ 作诠释” 等说明方法的运用；d说明语言：精确简练,浅显易懂,幽默风趣；三、 随堂练习 附: 板书设计恐龙灭亡撞击说 沙子 斯石英【 教学反思】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -