新人教版一年级数学上册第5单元教案.docx

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1、xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题67 的认识和加减法课时第一课时教学目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学今观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点教学难点重点：区别 6、7 的基数意义和序数意义难点：写数字，培养学生的数感，区别 6、7 的基数意义和序数意义。教学准备课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。教

2、学过程一、复习准备1、引导学生从 0 数到 5，再从 5 数到 0。2、出示 05 六个数字，读数。3、按顺序读数：（）2（）4（）。二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。A、电脑课件展示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个同学在打扫卫生，又从外面走进来 l 个女同学。B、引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）C、交流、汇报。师：图上有些什么？图上有多少桌子、椅子？有多少人？你是怎样数教室组的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学

3、和老师有 6 人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学生人数，再数老师，共 7 人。师：你又是怎样数椅子的数目的？生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。D、抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）教学过程椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（数字 7 表示）2、根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图内的人数和点子的个数。b 小组合作，用小棒或学具摆出 6 和 7，并上展示台展示，进一步加强认识。3、教学数序。A、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5 颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现

4、是 6 颗。再拨一颗是多少呢？B、通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找 5、6、7 的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出 01、2、3、4、5。提问：6 和 7 应该写在什么位置呢？让学生自己上发现 7 以内的数的顺序。4、比较大小。A、利用学具，先摆 5 个圆片，在下面再摆个圆片，然后根据直观很容易发现：5 个圆片比 6 个圆片少，6 个圆片比 5 个圆片多。板书：56655、明确 6、7 的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。三、巩固练习1、做练习。5 后面的数是几？6 后面的数是几？7 前面数是几？2、练习 2、3四：课堂小结：这节课我们一起认识了数字

5、6、7。知道了 6、7 表示几个和第几个，及 6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握板书设计板书：6、7 的认识6、7课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题67 的认识和加减法课时第二课时教学目标1、认识 6 和 7 的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。4.通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。教学重点教学难点重、难点：掌握 6、7 的组成教学准备课件教学过程一、复习1、按顺序数 17倒数 172、填数01（）3（）5（）（）3、猜数游戏 5 后

6、面是谁 6 后面是谁4、比一比填一填325776106455471665二、新授1、学习 6 的组成（1）给 P40 圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法指名说表示什么即把 6 分成几和几大家都喜欢哪种方法为什么（3）说说 6 的组成齐读一遍。666665142332415教学过程（4）说说你有什么好方法记住 6 的组成（5）动手用你喜欢的方法摆小棒、数字卡片、小花等来表示 6 的组成。2、学习 7 的组成（1）你试试用学习 6 的组成的方法来学习 7 的组成。学生自己摆学具（2）指名说说“你是把 7 分成几和几，几和几组成 7教师板书 7 的组成777777162534435261(3)用

7、自己的好方法记住 7 的组成。三、巩固练习做一做 第 1、2 题四、课堂小结这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计板书6、7 的组成666661524334251777777162534435261课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题67 的认识和加减法课时第三课时教学目标1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2、掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。4、使学生掌握添上一个用加法，去掉一个用减法的经验。教学重点教学难点重点：计算 6、7 的加减法。难点：理解计算方法，正确的进行计算。教学准备课件、准备

8、 6 只小鸡卡片、6 只小青蛙卡片。教学过程一、导入同学们，你们喜欢去动物园吗？今天，我们就一起到动物园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）二、探究新知1、加法。请 1 只青蛙和 5 只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a 草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。b你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示）C读一读你的算式。板书：5l=6d谁和他不一样？板书：15=6咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道算式。2、摆一摆。

9、（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）a你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。b你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。c 怎样看图列式的？d有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙）e怎样列式的？f为什么只能写一道算式？3、看图列式（出示课件）。教学过程a一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？b说给同位听一听。4、减法。（出示课件：草地）a草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？b小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？C如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？D、（出示：虚线）虚线是

10、什么意思？小结：6 里面去掉 1 还剩 5，去掉 5 还剩 1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。三、练习15 十 1 等于几？怎样想的？15 呢？6 一 1 呢？65 呢？2、下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。四、课堂总结我们这节课学习了什么？你有什么收获？板书设计板书：6、7 的加减法5+1=66-1=54+2=66-2=45+2=77-2=51+5=66-5=12+4=66-4=22+5=77-5=2课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题67 的认识和加减法课时第四课时教学目标1、使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2、感受数学存

11、在于我们的生活中。3、培养学生的环保意识。4、使学生掌握大括号表示一共；“？”表示求什么的意思的经验。教学重点教学难点重点：运用数学知识解决生活中的实际问题。难点：灵活运用知识，养成良好的思维习惯。教学准备课件、练习用题卡。教学过程一、情境导入。师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。（出示第一幅图并演示。）师：你看到了什么？自己思考一下。生思考后汇报：草地上有 4 个小朋友在捕蝶，又来了 2 个（课件演示）。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？生：高兴。（课件出示大括号）师：请你猜一猜这个朋友叫什么？生大

12、胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出子上。师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生：我们小组的列式是：4 十 2=6，草地上一共有 6 人。师：谁有问题要问？生：这题为什么用加法计算，42 为什么等于 6？生：原来有 4 人，又来了 2 人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把 4 和

13、 2 合并在一起用加法来计算。生：4 和 2 可以组成己所以 42=6.教学过程师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（课件出示第二幅画。）师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？生：第一幅画大括号下面是“？”号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是 7 个，？在上面。师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？生：一共有 7 个向日葵，摘下 2 个，还剩几个？师：这个问题我们分小组来解答。师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？生：我们小组用减法来计算。因为一共有 7 个

14、向日葵，摘下 2 个，就是从 7 里去掉 2 个，还剩 5 个，所以用减法计算。列式 72=5。师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。二、反馈强化（课件出示石榴树）师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）师：你们能解决蝴蝶的问题吗？学生写算式，集体订正。三、当堂巩固完成书上第 49 页的第 6 题。独立完成，集体订正。四、总结：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。板书设计板书：用数学4+2=67-3=45+2=76-3=

15、3课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题89 的认识和加减法课时第一课时教学目标1、让学生在实际情境中数数量是 8、9 的物体，体会 8 和 9 的基数含义。2、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 09 各数的大小，知道 8、9 的序数含义。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。4、使学生能够掌握物体个数能够表示数字的经验和使学生知道数字对比大小的经验。教学重点教学难点重点：会数数量是 8、9 的物体的数量。难点：了解 8 和 9 的基数含义。教学准备1、布置学生课前收集 8 和 9 的数据。2、

16、课件、学习纸等。教学过程一、联系生活，谈话引人配合书上的主题图，引人 8、9 的认识。激发学生爱美、爱学校的感情。二、教学 8、9 的基数含义1、教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为 8、9 的物体有：a校园两旁有 8 棵树。b花坛里有 8 朵花。C黑板上有 8 个字：热爱自然、保护环境。d黑板下摆放着 9 盆花。e有 8 个同学和 1 位老师在花坛旁劳动。学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。2、展示课前每人收集的数量是 8、9 的物体的作业。3

17、、摆学具。从学具中数出 8 个圆、9 个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。a、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第 8 颗、第 9 颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7 颗算珠再拨一颗是几颗？8 颗算珠再拨一颗是几颗？教学过程b、课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记 09 各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。四、教学比较 7、8、9 的大小1、出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2、比较 7、8、9

18、 的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下 6 种：7889798798973、用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。五、教学 8、9 的序数含义左数第 8 盆开了（）朵花。开了 8 朵花的是第（）盆。给左边的 8 个花盆涂上红色。给从左数第 9 个花盆涂上绿色。六：课堂小结板书设计板书：8 和 9 的认识8、9788979879897课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题89 的认识和加减法课时第二课时教学目标1、让学生在拼摆的过程中去感受 8 的组成。2、引导学生通

19、过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小8 组合作交流的意识。4、能够熟悉掌握对 8 和 9 分解的经验。教学重点教学难点重点：8 的组成，引导学生在活动中学会并记住 8 的组成。难点：运用合理方法记忆 8 的组成。教学准备多媒体课件 08 的数字卡片。学生每人准备 8 个小五星，l8 的数字卡片。教学过程一、复习导入1、复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7O8 8O9 8O6 9O5引入：下面我们再来猜一猜。a一个数比 9 小，这个数可能是几？b一个数，它既比 9 小，又比

20、 7 大，你知道这个数是几吗？C上节课，我们不但认识了 8，而且还学会了 8 的写法。这节课就让我们来进一步认识 8，了解 8 是怎样组成的。二、创设情境，探究新知1、创设情境（课件演示）。星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装木下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这 8 个小足球吗？2、动手操作，探究新知。a 请拿 8 个小五星来代替 8 个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。b以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教帅巡视，听取汇报。C请小组选一名代表向全班同学汇

21、报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课讲展示）D根据学生汇报，教师板书：e让学生根据板书，再把 8 的组成完整地摆一遍。教学过程、小组讨论，巩固新知。a刚才，同学们通过分五角星，知道了 8 的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 8 就想到888888817712662533544这样只记住 4 个即可：b通过大家的一致努力，同学们知道了 8 的组成。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来

22、迅速记住 8 的组成，看谁最先会背。C请几位最先举手的小朋友来背 8 的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？D指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上 55 页，请同学们看一一下，还有什么问题吗？三、反馈练习1、师生举数字卡片来对 8 的组成。（如，师举 1，生举 7。）2、同桌两人打手势来对 8 的组成。四、课堂小结这节课，通过同学们自己的努力，找到了 8 是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。板书设计板书：8 和 9 的组成888817263544课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题89 的认识和加减法课时第三课时教学目标、通过观察操作，使学生感

23、受加减法之间的联系，会计算 8、9的加减法。、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。4、通过学习使学生能够通过一副图写出四道算式的经验。教学重点教学难点重点：使学生会计算 8、9 的加减法。难点：通过本节课的学习，培养学生的对一图四式的掌握。教学准备课件教学过程一、创设情境，尝试计算 8 的加减法看图说话。（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的让学生看图写算式。汇报交流，相互评价。二、操作悟理，感受加、减法之间的关系、小组合作，进行操作活动（人记录算式）A、摆 9 个红圆片，2 个白圆片师：

24、摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式过叙述）7 个添上 2 个是几个？（72）2 个添上 7 个是几个？（27）从 9 个里面去掉 2 个剩几个？（9 一 2）从 9 个里面去掉 7 个剩几个？（9 一 7）B、摆 6 个红圆片，2 个白圆片。计算：62=82=26=86=C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。、发掘计算的方法。想一想：53=（）83=（）教学过程35=（）85=（）师：说说你是怎么想出来的？、老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。如；“53=835 就一定等于 8 吗？”和“你怎么知道：53=8，那么 8-3 就等于 5？”、帮助学生积累一个

25、计算减法的方法。计算：71=（8）抢答：87=（）师：怎么想出来的？（大部分学生都会想 7 十=8，所以 87=1。这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）、通过谈话培养学生运用计算方法的意识。如：接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？（学生可能会举例子，如：要算 86=？就想 6 十（2）=8）三、小结：同学们，你在这节课学会了什么？四、学以致用分层次出示练习八的第 7、8 题计算：72=92=板书设计板书8 和 9 的加减

26、法7+2=99-2=72+7=99-7=25+3=88-3=53+5=88-5=3课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题89 的认识和加减法课时第四课时教学目标1、使学生进一步掌握加减法的意义和 10 以内的加减法的计算方法。2、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学。用数学的乐趣。3、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。4、使学生掌握看到问号就知道要求的问题以及解决问题的经验。教学重点教学难点重点：通过学习进一步学会 10 以内的加减法。难点：在教学中

27、，培养学生观察的能力和根据图来说一段话的口头表达能力。教学准备课件教学过程一、创设情境，引新设疑1、激情引新。师：请听！（播放录音：森林里的早晨）谁知道这是什么地方？生：大森林。师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？生 1：有好多动物。生 2：有好多树木。师：这节课，我们就一起去大森林看看，你们高兴吗？生：高兴。师：那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！（揭示课题：快乐的大森林）、激情设疑。电脑出示森林画面。师：快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？生：小庙、小猴、小河师：你们有什么感想？生：动物是人类的好朋友。生 2：大森林里可真美。生 3：我们要保护大森林，热爱小动

28、物。师：大家说得都很好！二、合作探究，体验发现教学过程1、主动探究，体验加法的含义。师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。师：通过观察，你知道了什么？生：左边有 6 个蘑菇师：你是怎么知道的？生 1：我是一个一个看出来的。生 2：左边蘑菇上面写着个”，所以根本不用数，一看就知道了。师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？生：右边有 2 个蘑菇，小问号问我们：“共有几个蘑菇？”师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？生 1：62=8 一共有 8 个蘑菇。要求共有几个蘑菇？”就是把“左边的 6 个”和“右边的 2 个”合起来，所以用 6 加 2 等于 8。生 2：老师，2 十

29、6=8 也对吧？师：谁能回答这位同学的问题？生：对！要求“共有几个蘑菇”，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。算式可以是 26=8，也可以是 6 十 2=8师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演小鹿跳舞。2、小组合作，体验减法的含义。A、引导观察，组织讨论。（电脑出示：小鹿圈）师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使9 只 和右边跳舞的 3 只小鹿引起学生注意）。你看到些什么？请说给你的同座听。生 1：有 3 只小鹿在跳舞。生 2：一共有 9 只小鹿。生 3：左边的小鹿在看那 3 只小鹿跳舞。师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？

30、请先自己想想，然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他讲完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。B、汇报结果，尝试小结。汇报结果。师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？组：有 9 只小鹿，3 只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？组 2：有 9 只小鹿，6 只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？”这个问题该怎样列算式解决？生 1：93=6师：你是怎样想的？生 1：一共有 9 只小鹿，从 9 只小庙中去掉跳舞的 3 只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是 6 只。师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你

31、又是怎么想的呢？生 2：总共有 9 只小鹿，从总共的 9 只里去掉休息的 6 只小鹿，就得到尝试小结。师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）、联系生活，整体感知，加深理解。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了 4 个桃子，妈妈买来 5 个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）学生思考，和同桌小声商量。师：谁先来说说？生 1：爸爸买来 4 个桃子，妈妈买来 5 个桃子，他们一共买本几个桃子？45=9生 2：

32、爸爸、妈妈一共买了 9 个桃子，爸爸买了 4 个桃子，请问妈妈买了几个桃子？9-4=5生 3：爸爸、妈妈一共买了 9 个桃子，妈妈买了 5 个桃子，请问爸爸买了几个桃子？95=4（学生回答完毕，要用“”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗？生：略师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、巩固练习，加深理解、教科书第 57 页。师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？生：有！师：赶快打开书第 58 页下边，看看是谁在考查我们。生 l：是

33、小猴子。生 2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？生：结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。2、第 58 页的第 1 题。要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。四、小结收获，渗透联系1、通过这节课的学习，你知道了什么？、这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？板书设计板书快乐的大森林9-3=66+2=88-3=52+7=9课后反思xx 小学教学设计科目数学

34、主备课人备课人年级一年级课题10 的认识和有关 10的加减法课时第一课时教学目标、引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。2、学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和 10 的分与合，对10 的数概念获得全面认识和掌握。、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。4、让学生掌握 10 的基数与序数的理解的经验。教学重点教学难点重点：引导学生认识 10，并会读写 10。难点：10 的组成。教学准备课件教学过程一、创设情境老师请大家猜一猜。A、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？B、能与 0 做邻居的又是谁？C、在我们所学过

35、的数字中谁最大？D、故事：9 知道它最大可骄傲了，它对 18 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心啦。1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出 1 和 0 的想法：1 和 0 联合起来，站在一起组成“10”，10 比 9 大。二、探究学习关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起

36、去研究它，好吗？、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。a做与 10 有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你可以用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用 10 来表示。b做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？（8 人）教学过程（老师站进去）现在有几个人？（9 人）如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第 10 个人？怎样数？、10 的位置与大小。a尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋

37、友观察（实物投影）9 在 8 的后面，10 在哪里，为什么？让学生感悟，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 09 的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。b10 为什么排在 9 的后面？说一说下面有多少种填法。10反过来 10C完成课本第 65 页比大小的填空。三、课堂作业、练习九的第 1 题。2、练习九的第 2 题。四、课堂小结、学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？、教师对全课进行小结。板书设计10 的认识64738291课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级

38、一年级课题10 的认识和有关 10的加减法课时第二课时教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉 10 的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与教学过程，从而掌握 10 的加减法。、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。4、通过学习，使学生掌握对 10 的加减法计算能力的初步认识的经验。教学重点教学难点重点：进行 10 的加减法。难点：灵活运用所学的知识解决问题。教学准备口算卡教学过程一、复习 10 的组成1、拍手背儿歌：“9 和 1 真淘气，7、3 石、2 也调皮。吹 6（看做口哨），升 4（看做红旗），小手小手真伶俐”2、对数组成 10。教师扮作

39、小熊猫：“小朋友，我想和你们做 10 的组成的游戏。我出卜 ”生：“我出 9”（同时出示 9 的数字卡片）；师生：“1 和 9组成 10二、图片引入1、出示圆圈图：9 个蓝，l 个红。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a有 9 个蓝，1 个红，合起来是 10 个：91=10b有 1 个红，9 个蓝，合起来是 10 个：19=10C有 10 个，拿走 9 个蓝，还剩 1 个红：109=1d.有 10 个，拿走 1 个红，还剩 9 个蓝：101=9、出示小花图，8 朵红花，2 朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式教示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：82=

40、1028=10102=8108=23、师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式教学过程是否和自己的一样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7 十 3=103+7=1010 一 7=3103=7、出示小旗图，6 面红旗，4 面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5、想一想：出示：55=10 一 5=请全班同学用手指来表示出得数。三、引入游戏，巩固练习、游戏“找朋友”：用数字卡片组成 10。如：学生扮成小靖艇

41、：“我是一只小错蜒，飞呀飞呀找朋友，我是卡片 2，谁是我的好朋友？”“我是卡片 8，我是你的好朋友，”两人合：“2和 8 组成 10”接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。、室外游戏：“站位”。教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成 10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。（如下图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。板书设计10 的加减法91=1019=1082=1028=107 十 3=103+7=10109=1101=9102=8108=210 一 7=3103=755=10 一 5=课后反思xx 小学教学设计科目数学主备

42、课人备课人年级一年级课题填加法算式中的未知数课时一课时教学目标1、理解加法算式中未知数的意义。2、会填加法算式中的未知数。3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。4、使学生掌握通过得数来去掉或加上谁来得到另外一个数的经验。教学重点教学难点重点：理解加法算式中未知数的意义。难点：会填加法算式中的未知数。教学准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。教学过程一、准备练习1、口算练习。（开火车）9 一 6254 十 610498106109771 十 9532、说出下面各数的组成。79109834633、猜一猜。出示图片：苹果树上结了 10 个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了

43、几个苹果？（6 个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和 6 组成 1O；1 可以分成 4 和 6；4 加 6 等于 10；10 减 4 等于 6；根据苹果树的样子推测大概是 6 个苹果）二、探究新知1、教学铅笔图。出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了 7 枝笔；如果把盒子放满，可以放 10 枝笔；盒子里少放了 3 枝笔；盒子里原来可能有 10 枝笔，拿走了 3 枝，还剩 7 枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1盒子里原来有 10 枝笔，拿走了 3 枝，还剩几枝？2盒子里放了 7 枝笔，再放 3 枝笔是几枝笔

44、？3 盒子里放了 7枝笔，再放3 枝笔就是 10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了 7 枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）教学过程我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“本知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的 7 枝笔和还要放的枝数合起来是 10 枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7（）=10这个算式怎么读？（学生汇报：7 加几等于 10）7 加几等于 10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。学生分组讨论：7 加几等于 10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？学生汇报，全班交流：7

45、再添上 3 就是 10，所以括号里填 3；7 和3 组成 10，所以括号里填 3；7 加 3 等于 10，所以括号里填 3；10 减 7等于 3，所以括号里填 3；盒子里空了 3 个位置，所以我就知道括号里填 3 等。想一想：括号里的 3 表示什么？6+（）=8再画几面小旗就是 8 面小旗？请同学们先在根线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）6 加几等于 8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）直接填数。出示：3（）=54（）=72+（）=86（）=10三、拍手游戏指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。实践运用四、评价体验这节课你学会了什么？你

46、有哪些收获？你对今后的课有什么要求？板书设计填加法算式中的未知数7（）=106+（）=83（）=54（）=72+（）=86（）=10课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题连加课时一课时教学目标1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2、掌握连加计算的方法，能正确地计算 10 以内的连加计算。3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。4、使学生掌握连加就是连续加法并要先算第一步两个数相加的结果再加第 3 个数的经验。教学重点教学难点学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题教学准备多媒体

47、课件。10 根小棒。教学过程一、质疑激情导语：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂 5 只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？二、操作探索，学习新知1、引导观察。请同学们看屏幕观察。（小明在喂 5 只小鸡，接着出示跑来 2 只小鸡，停顿一下，最后出示跑来 1 只小鸡）2、交流、汇报。a问：你从屏幕上看到了什么？b小组交流。C学生汇报。（学生可能说：小明在喂 5 只小鸡，跑来 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡，共有几只小鸡？也可能说有 5 只小鸡在吃米，跑来 3只小鸡，共有几只？提醒学生，跑来的学生说出算式，52=1，教师问：这个

48、算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。3 只是一起跑来的吗？）D引导揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。3、探究“连加”计算的顺序方法。a提问：521=8，你是怎样算出得数的？b小组合作探索方法。C小组汇报。学生可能说是一个一个地数出来的。5 只加上 2 只是7 只，再加上 1 只是 8 只。共跑来 3 只，加上原来的 5 只，共是 8 只。（不教学过程管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）d教师总结计算顺序和方法。板书 521=8三、应用拓展1、动手操作：a教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出 4 根，再拿出 2根，最后拿出 3 根。共拿出了几根？列算式说得数。b学生活动。请照老

49、师的样子，和你的同位，来试一试：拿小律、说算式、说得数。（1）巩固练习。多媒体课件出示练习十四的第 2 题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。（2）练习十四 1、3四、课堂小结问学生：本节课我们学习了什么？你们有什么收获？板书设计板书：连加5+2+1=878课后反思xx 小学教学设计科目数学主备课人备课人年级一年级课题连加、连减课时一课时教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2、能比较熟练地口算连加、连减式题。3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。4、使学生掌握对连续合起来与连续去掉用什么样的算式的经验。教学重点教学难点重点：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。难

50、点：能比较熟练地口算连加、连减式题。教学准备多媒体课件、口算卡教学过程一、复习旧知口算：10 以内的加减法。4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。二、学习连加1、课件演示，引出算式。a出现 5 只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b出现跑来的 2 只小鸡和又跑来的 1 只小鸡。指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出及2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+l”