2022年《春秋战国的纷争》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载春秋战国的纷争说课稿敬重的各位专家评委：上午好 . 我今日说课的题目是人教版历史七年级上册第六课春秋战国的纷争；我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思五个方面对本节课进 行分析说明；一、教材分析（一）教材位置 从社会形状更替的角度来看, 前面同学学习了原始社会和奴隶社会的相关内 容,即将过渡到后面的封建社会； 而这个过渡是通过 “春秋战国的纷争 ”来完成的,春秋战国时期是我国历史上一段动荡而变革的时代；一方面奴隶社会逐步解体,另一方面封建社会逐步形成；教材分别从军事、经济、政

2、治、文化等方面具体叙 述了这一时期的系列变革； 而本课就侧重于表达军事纷争； 这一段历史就其内容 来看是出色的,就其位置来看,它在历史体系中具有承上启下的作用；（二）教学目标依据课程标准、教学内容和学情,落实 育要求的课堂教学目标；“三维目标 ”,构建了以下表达素养教1学问与技能：（1）通过本课的学习,使同学把握春秋和战国的历史分期,明白春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情形及其作用；（2）通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程,进展的观点分析看待历史现象的才能；2过程与方法：培育同学用联系的观点、（1）通过比较、归纳、探究领悟大国间军事力气的较量,实际上是政治、经济 和军事综合实力的较量,革

3、故鼎新,才能富国强兵；（2）通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所表达的不同时代特点,培育同学 在比较中熟识历史的才能；3情感、态度和价值观：（1）通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习,使同学熟识到国 兴靠治,人兴靠明确的追求目标和坚强不拔的毅力；（2）通过本课的学习,使同学熟识到改革是春秋时期诸侯国强大的根本缘由；同时,也使同学熟识到统一是历史进展的必定趋势；（三）教学重难点、热点与疑点、教学内容与本地的联系 重点 是齐桓公称霸、城濮之战和长平之战；依据 ：齐桓公称霸是春秋时通过改革达到富国强兵的典型代表,而城濮之战 和长平之战分别反映了春秋战国时的战争时代特点；突破策略： 通过同

4、学的合作探究和角色表演等活动突出重点；难点 是如何正确懂得春秋战国时期的战争性质；依据： 表面看都是战争,其实质分别是争霸和兼并,对初一同学来说,懂得 起来有肯定的难度；突破策略： 通过小组合作研讨、纵深分析突破难点；热点 本课内容与当今改革、祖国统一的联系 疑点 是春秋战国时期的战争为什么能够推动历史的进展 教学内容与本土的联系： 我们山东是春秋战国齐鲁诸侯国,有很多文物古迹；二、学情分析细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

5、 - - - - - - -学习必备 欢迎下载七年级的同学经过一个多月的历史学习,初步把握了学习历史的一些方法,前面的内容为他们学习本课奠定了基础；他们接受新事物的才能较强, 敢于发表自己的见解和观点； 不少同学对春秋战国时期的一些成语故事比较熟识；已经具 备了初步的认知基础；当然,老师仍要不断进行学问的补充、方法的引导,通过 创设历史情境把同学引入历史的殿堂非常必要；三、教法学法教学理念： 我认为历史教学要有“ 大历史观”,课堂要有明晰的主线,本课实行板块式教学,引导同学在自主学习的前提下开展合作探究学习；教学方法 ：俗语说：教是学的先导,学是教的延长；因此,我的教学方法 主要包括：创设情境

6、、目标导学、自主学习、合作探究、成果展现等方法；实行 这些教法,旨在达到把时间仍给同学、把方法教给同学、把思想传给同学、把成 果留给同学、把情感播种给同学目的；学法：在学法指导上以同学为中心, 指导同学在自主学习、 合作探究的过程 中学习历史探究方法,提高解决历史问题的才能；四、教学过程【教学活动一】课堂导入 课件展现：播放视频烽火戏诸侯导语：西周末年,周幽王荒淫无度,为博美人一笑,烽火戏诸侯,结果导致 国破人亡；从今,周天子威望一落千丈,显现了春秋战国时期群雄并起、诸侯争 霸的局面；在此期间,战争此起彼伏,风云人物层出不穷,社会局势跌宕变幻；军营中的运筹帷幄、 战场上的兵戎相见、 外交圈的谋

7、略交锋, 演绎了一部社会大 动荡、大变革时代的史诗； 下面就让我们穿越时空的隧道,去感受这一风云激荡 的时代；（设计意图：用视频和文字情境导入,创设历史情境,引起大家学习的爱好,引导同学推出“ 王室衰微,大国崛起” 的背景；简洁阐明东周分成春秋和战国的依据；）然后板书 ：春秋争霸烽烟四起 这节课,共有两个子目,我把它分为三项内容；因此,我设计了三个板块：战国兼并战火充满慧眼辩战促进进展【教学活动二】选用的视频和史料 这节课,我选用了烽火戏诸候 、春秋争霸、争霸传奇等视频片段,我仍选用了图片、地图和史料；利用图片与视频相结合,发挥图片和视频的直观效应,让历史“ 走近” 学 生,让同学走进历史；史

8、料教学更具有说服力,实现让史料证明历史,历史源于 史料的历史观；从而,活跃课堂气氛,调动同学积极参加、积极发言的学习爱好 和习惯；【教学活动三】自主学习内容1. 春秋争霸现象显现的缘由；2. 春秋时期的闻名霸主及主要争霸战争；3.战国七雄名称及位置； 4. 战国时期的闻名战争及影响；5. .相互检测春秋时期闻名霸主,战国七雄的诸侯国名称及位置,简洁争论如何快速记忆；【教学活动四】合作探究内容细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

9、 - - - - - - -学习必备 欢迎下载熟识和把握春秋争霸和战国并立的格局；齐桓公、晋文公称霸是学习本课的重点；为 此,我将注意同学识图才能的培育,引导同学理清学问脉络,统揽本课学问；（教学理念）情形创设 1： 投影春秋形势图与战国形势图情形创设 2： 播放春秋争霸中有关齐桓公称霸视频；情形创设 3： 出示幻灯片：齐桓公、晋文公越王勾践图象； 合作探究 1： 比较两幅图的异同点,指图表达主要战争发生的位置及战争的 过程和影响；设计意图：以上问题的设置主要是培育同学的识图才能和比较的学习方法,通过战争的 表达,培育同学表述历史大事的才能； 合作探究 2：假如你是齐桓公,应当怎样做才能成就霸

10、业？设计意图： 通过模拟角色,身临其境,让同学切身体会懂得齐桓公称霸的缘由,深化国家 强大要靠改革、靠人才的整体熟识； 合作探究 3：请同学简述三位霸主称霸过程并分析他们成就霸业的共同缘由是 什么？实行策略和目的：第一实行同学自主学习方式,要求同学分别归纳齐桓公、晋文公成就 霸业的共同缘由,培育同学自学才能和归纳总结才能；然后要求同学合作沟通,共同争论：齐桓公、晋文公成就霸业的共同缘由,培育同学比较分析的才能；本节课“ 纷争” 是焦点,战争春秋战国时期的主题,贯穿这一时期的始终；这一课表达的闻名战争有城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战等,如何 熟识这一时期的战争性质是本节课的一个难点,为了

11、突破难点,我是这样设计 教学活动的：情形创设1：播放视频退避三舍 、围魏救赵、长平之战等；出示城濮之战、长平之战、马陵之战、长平之战等形势图情形创设 2：表达或表演你所知道的春秋战国时期的历史典故和成语故事；（设计意图：利用历史成语故事和典故的表达和表演,加深同学对这一时期战争的懂得）小组探究： 春秋战国时期发生了很多战争,你认为是好事仍是坏事？说出你的 理由；学法指导：以小组合作沟通的方式学习,在组内争论,然后各组发言,通过合作学习,理,“ 东方六国再也无力抗击秦国的攻击”解教材中 “ 争霸战争中, 显现了一些疆域较大的国家”等语句暗含着“ 国家朝统一方向进展” 的意思；从这个意义上讲,春秋

12、战国时期的战争,也 是实现封建国家统一的战争；（ 设计意图： 通过分析春秋争霸的历史作用,让同学初步学会辩证地看待历史现象,能够从正反两方面归纳春秋争霸的影响；）【教学活动五】老师在几个关键点言行 1. 过渡语：过渡语是从今项教学内容向下一个教学内容过渡时的语言,起到 由此岸向彼岸的桥梁作用；我在这里仅举这样几个过渡语：周幽王被杀后,他的继承人周平王在公元前770 年,东迁洛邑,史称“ 东周”,东周 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 分春秋和战国两个时期；东周时期周王室衰微,诸侯便不再听从天子命令,绽开攻势, 咄咄细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

13、 - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载逼人,不断进行争霸战争；那么春秋时期先后显现了哪些霸主？首成霸业的是谁？进入第一板块 -春秋争霸 -烽烟四起过渡：春秋时期的两百多年间,诸候们打了四百多场大战；到春秋末期 ,初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了；到战国时期主要只有七雄；七雄是指哪七个诸侯国？他们之间又发生了哪些重要战争呢.进入其次板块 - 战国兼并战火充满战国时期的斗争除了战场上的较量外,由于战国后期秦国通过商鞅变法逐步强大,仍绽开了“ 合纵” “ 连横” 的外交手段；形成一股强大的势力, 各

14、大国的势力衰落后,秦国却越来越强；在战国末年,发生了长平之战,最终确立秦的统一趋 势；下面让我们共同走进 长平之战2. 对小结及重点人物的升华：齐桓公：革新强国晋文公：勤业治国越王勾践：雪耻复国 启示： 使同学熟识在学习上要取得胜利,必需要有毅力、志向,仍需要勤业、创新精神；不顺应潮流将被剔除,恒主题；过去是这样, 今日也是这样, 改革创新是历史进展的永【教学活动五】反馈测评 追求杰出（1）同学自己总结沟通本节课的学习收成,进行课堂小结；（2）设置不同层次的问题,检查、测评、升华学习成效；（3）课后拓展阅读上下五千年 、成语故事；【教学活动六】课堂小结春秋战国时期是一个战火纷飞的岁月,是一个纵

15、横捭阖的时代, 是一个人才辈出的时代, 是一个颜色斑斓的时代； 从春秋时期的诸国林立到战国七雄的不断 兼并,最终秦国一雄无敌天下, 国家统一趋势加强, 这又是一个从国家分裂走向 统一的时代；这一时期各诸侯国进展生产,积极改革,这更是一个改革创新,充 满活力的时代；五、教学反思 在本课的设计上,以情境为主线；以史实为基础；以问题为载体；以多媒体 为帮助手段； 以活动为实现方式； 让历史课堂活起来, 同学动起来, 成效好起来；本课我通过 PPT设计板块式板书,利用黑板书写副板书, 相伴教学进度出现；这样会使学问结构比较清楚,又有利于同学学习归纳总结学问的方法；我的说课完毕,感谢各位评委；关于本课的

16、答辩预备1. 春秋时期,春秋争霸显现的缘由诸侯不再听从天子的命令,天子反而依附于强大的诸侯；各诸侯国不断进行战争,2.强大的诸侯迫使各国承认其首领位置,成为“ 霸主 ” ；你怎样看待春秋时期的争霸战争？（1）争霸战争给社会带来种种灾难；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）在争霸战争中,很多国家通过改革加强了自身力气；（3）在争霸战争中,华夏族同其他民族频繁接触,促进了民族融合

17、；（ 4）在争霸过程中,一些诸侯国被毁灭,显现了一些疆域较大的国家,利于国家的 统一；3.你能说出春秋战国时期的进展趋势吗？这时期的战争,给社会带来了灾难,同时,通过战争,统一趋势不断加强,各民族 沟通不断增多；历史在争霸与兼并的过程中,逐步趋向统一；4. 从齐桓公、晋文公、越王勾践身上,我们能感悟到哪些关于国家富强的启示？从他们 身上,我们仍可以学到哪些个人胜利的要领？齐桓公：革新强国,首成霸业（革新）晋文公：勤业治国,跃居霸业（勤业）越王勾践：雪耻复国,终成霸业（毅力、志向）国家的富强离不开改革,离不开人才；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -