2022年物质的量浓度说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载物质的量浓度说课稿一、指导思想化学 基本概念的学习 ,长期以来都陷入老师感觉难教 ,同学 感觉难学的困境；既无生动有趣的试验 ,又无形象详细的讨论对象 ,如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生气 ,对此我进行了大量探究 ,选取了 物质的量浓度 这一概念教学作为尝试；在训练 部颁布的基础训练课程改革纲要的指导下,我力求 : 转变课程过于注意学问传授的倾向 ,使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习的过程 ；二、教材分析1. 教材的位置及其作用本节课选自人民训练出版社出版的全日制一般高级中学教科书 三章第三节物质的量浓度第一课时

2、；本节教材是在介绍了必修 化学第一册第 物质的量 的基础上引入的新的表示溶液组成的 物理 量,通过本节的探究既巩固对 物质的量 的运用 ,又在中学化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的熟悉 ,提高化学运算的才能；2. 教学目标分析依据教改的精神、课程标准的要求及同学的实际情形确立如下教学目标 : 学问 技能 :a. 懂得并能初步运用物质的量浓度的概念；b. 把握溶质的质量分数与物质的量浓度的区分与联系；c. 明白物质的量浓度在生活、生产中的运用；才能 方法 : a. 通过课前探究 ,学会猎取 信息 和加工信息的基本方法；b. 通过对物质的量浓度概念的构建,学会自主探究猎取学问、应用学问的方法；名

3、师归纳总结 c. 通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比,提高运用比较、归纳、推理的才能；第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感 态度 : a. 在相互沟通与评判中 ,养成团结协作的品质；b. 关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题 进展的重要意义；,体验化学 科学 的进展对当代社会可连续c. 通过溶液组成的不同表示方法之间的关系,渗透 事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点；3. 教学重点、难点及其成因物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用 量浓度的概念确定为教学重点；,因此将懂得并能初步运用物质的帮忙同学

4、形成终身学习的意识和才能是课程改革的基本理念,因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探究猎取学问、应用学问的方法确定为教学难点；三、学情、学法分析本节课的教学对象是高一同学,他们具有肯定的搜集处理信息的才能,对中学接触的溶液体积 与溶剂体积 存在肯定程度的混淆；在本节课的学习中,引导同学自主探究感受概念、详细实例运用概念、沟通评判强化概念、归纳小结升华概念,加深同学对概念的懂得,同时排除同学对概念的神奇感和泛味感；四、教学程序本节课依据主体探究式课堂教学模式进行设计；名师归纳总结 依据主体探究式学习,我在教学中力求同学在老师指导下,以类似科学讨论的方式去第 2 页,共 6 页猎取学问、应

5、用学问和解决问题;从而在把握学问内容的同时,让同学体验、懂得和应用科学方法 ,培育创新精神和实践才能； 创设情形引入课题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载, 即突破时间和空间的限制,学习过程主体探究式学习的突出特点是实践性、开放性不拘泥于课堂；我提前一周布置同学课前探究收集生活中各种溶液的标签 ,很快他们带来了自己家中的诸如复方甘草口服液、84 消毒液、眼药水、枝江大曲、矿泉水等 ,试验室诸如硫酸、 NaOH 溶液等标签；在课堂上我将请他们相互展现 ,并依据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法 :v/v 、m/v 、n/v 、m/m

6、, 从而老师引入表示溶液组成的方法之一 - 物质的量浓度； 在此过程中 ,同学既学习了猎取信息和加工信息的基本方法,又得到了一个展现自我的机会, 同时真正感受到化学来源于生活,与我们的生活息息相关；自主探究探究一、物质的量浓度的概念 : 主体探究式学习认为 :学习者不是把学问从外界搬到记忆中 ,而是以原有的体会为基础通过与外界的相互作用来猎取新学问；采纳主体探究式学习,同学不再把 物质的量浓度的概念从课本搬到记忆中,而是以原有的 物质的量 、溶液的质量 、溶液的体积 等基础通过生生间、师生间的相互协作来猎取新的概念；同学第一自主阅读课本感受概念,然后在三个详细实例的练习中运用概念；运算以下溶液

7、的物质的量浓度 : 1. 1molNaOH 固体溶于水 ,配制成体积为 1L 的溶液；2. 1 克 NaOH 固体溶于水 ,配制成体积为 1L 的溶液；3. 1molNaOH 固体溶于 1L 水配制的溶液； 第一个练习直接运用概念的表达式 ;其次个练习巩固前面所学学问 物质的量与物质的质量间的换算 ；心理学告知我们 :人都是希望胜利的 ,同学更是如此； 两个不同层次的练习 ,让不同层次的同学都体验到胜利的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三个练习看似简洁学习必备欢迎下载同学们将在各自不同的评判与反思,实就引发

8、同学的思维碰撞；中,猛烈的争辩 ,我将这个 舞台 让给同学 ,他们纵情发挥、表演,相互解答困惑 ,自主进行合作探究；同学对此练习可能会有以下见解 :溶液的物质的量浓度为 1 mol/L; 溶液的体积和溶剂的体积是不相同的 ; 此题尚须补充、添加已知条件 ;必需知道 NaOH 固体的密度,就可运算 NaOH 固体的体积 ,然后与水的体积相加就可求出溶液的体积 ;体积是不行以相加的 ,必需知道 NaOH 溶液的密度 ,通过溶液的质量求出溶液的体积；整个过程中 ,他们不仅仅用自己的脑子去想 ,而且用耳朵去听 , 用嘴巴去说 ,用彼此的心灵去相互碰撞；直到他们达成共识 ,共享胜利后 ,我再给出练习所缺

9、条件- 溶液的密度 ,同学们再次进行运算 ,他们就不仅仅领会了物质的量浓度的概念 ,仍把握了溶液体积的运算方法；乘胜追击的几个判定题的设计在同学已有的认知基础上 ,启示同学 总结 溶液稀释和体积分割时对物质的量浓度的影响及溶液中溶质的微粒种类 ,即为后面的 当堂反馈 作好铺垫 ,又达到了升华概念的目的,使同学的认知结构更为丰富；在他们享受胜利欢乐之际 ,我立即会对他们抱以更高的期望；探究二、物质的量浓度与溶质的质量分数的关系 : 物质的量浓度与溶质的质量分数都是表示溶液组成的物理量 别与联系呢 . ,他们之间有怎样的区名师归纳总结 新课程标准中强调:在学科教学中要培育同学比较、归纳、推理的才能

10、；第 4 页,共 6 页我请同学们自行设计表格将两个物理量进行对比；信任他们很快就能从两者的溶质的单位、溶液的单位、运算公式作出比较；事物之间都是相互联系的,对感性熟悉强于理性熟悉的绝大多数学 生来说 ,两个物理量间转换关系的建立存在着较大难度；于是我为同学预备了密度为1.38 g/cm3的 40% 的 NaOH 溶液 ,当他们经过详细化、形象化的转换 ,再采纳由特别到一般的归纳方法,将全部的数据换成字母进行推导,抽象的公式- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载立即而生；拓展升华胜利的欢乐会再一次触及他们 ,而课本学问此时肯定已不能满意他

11、们的需求 ,于是我对教材内容进行了拓展升华；充分利用教学帮助手段- 多媒体投影 ,为同学供应了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、环境监测和科学试验等方面的应用 ,使同学从中体验化学科学的进展对当代社会可连续进展的重要意义；与本节学问相关网站的供应 ,供同学课后进行延长性学习 ,促使其萌发新的学习动机；当堂反馈细心设计与本节课内容相关的当堂反馈,巩固学问、技能目标；1. 以下溶液中氯离子的浓度与150mL0.5 mol/L氯化铝溶液中的氯离子的浓度相等的是 : A.150mL1mol/L 氯化镁溶液 B.450mL1.5 mol/L 氯酸钾溶液C.50mL1.5 mol/L 氯化钾溶液 D.50

12、mL0.5 mol/L 氯化铁溶液2. 一种 NaOH 溶液的浓度为 a mol/L, 密度为 g/cm3, 就这种溶液的质量分数是 : A.1000a/40 B.40 /1000a C.1000 /40a D.40a/1000 3. 表示溶液组成的方法有许多种 ,他们之间都存在着肯定的联系；我请同学们利用自己课前收集的各种溶液的标签,相互命题 ,将其它表示溶液组成的物理量换算成物质的量浓度；一时间 ,同学们由同学身份转变为老师身份,他们定会爱好盎然,相互命题相互解答的过程 ,既能让同学体验成就感、充实感,又能提升同学对物质的量浓度概念的敏捷运用程度；而对于基础较薄弱的同学 ,我为他们预备以下

13、练习；1 矿泉水中各元素的组成常用质量体积浓度来表达,其单位为 mg/L ；其中钙的含量名师归纳总结 为4.0, 它表达什么含义.其物质的量浓度是多少. 第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 枝江大曲的酒精度为学习必备欢迎下载,要将其换算成物质的量浓度,尚450, 它表示体积百分含量须哪些物理量 . 带着社会生活的体验走进课堂的同学们,此时又带着化学课堂的收成走向生活实践,实现了学习与生活的有机连接,课堂教学也焕发出强大的生命力；本节课的整个教学设计中 ,对学问本身的把握我没有过分强调 ,而侧重让同学获得亲身参加探究的体验 ,学会共享与合作；我信任 ,自主探究猎取学问、应用学问的方法将使他们受益无穷；一周前 ,同学们经受了溶液标签的收集过程 ,都主动与我沟通 ,他们这样说道 : 原先我的家里就有这么多与化学学问相关的物品呀 . 我带来的 1:4 的盐酸是什么意思 .我们什么时侯上这节课呢 . 课未始而思无尽 ,主体探究式教学模式为我和我的同学们创造了一片共同学习的宽阔天地名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页