人教版小学二年级数学上册第五、第六单元教案.docx

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1、教学课题7的乘法口诀教学目标1、 经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源2、 掌握口诀的特征，并熟记口诀。3、 培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。教学重点经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀教法、学法自主探究”教学用具每人一套七巧板。课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、 创设情境：教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。出示教材第72页例1的图案和统计表。二、 二、自主探究：1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？学生汇报。师：这

2、么多的方法你最喜欢哪种方法？2、完成统计表。仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。1个7是7，2个7是14，7个7是49。3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。5、对口令。（师生、生生）三、拓展应用：1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？说一说你是怎样想的？2、计算，说口诀。73 75 76 74 77 7271 37 57 27 64 6547 67 52 17 66 544、73页第4题

3、。学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答三、 小结观察例1的图案和统计表想一想汇报方法完成统计表仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？用什么方法来计算？学生独立写出相应的乘法算式小组合作编出口诀交流记口诀的方法。对口令。说一说你是怎样想的计算，说口诀练习小结板书设计课后反思7的乘法口诀一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九教学课题7的乘法口诀的意义教学目标1、理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。2、会用乘法解决一些简单的实际问题教学重点记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算教学难点用乘法解决一些简单的实际问题，

4、提高分析问题、解决问题的能力教法、学法自主探究教学用具实物图、小棒教学过程教师教学活动学生学习活动一、基本练习：1、背7的乘法口诀。2、对口令。3、填空：二七（ 四（ ）二十八 三七（ ）（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九三五（ ）（ ）七得七 三四（ ）4、看卡片说得数和口诀。75 7376 64 5272 7477 65 62 57 66 37 55 475、看数说它是由几和几相乘得来的1221 281635 14 42 二、自主探究：1、看图说图意列算式。 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮 橡皮（7角）2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？ 水彩笔每盒5元，买7盒， ？问：要求问题

5、也就是求什么？用什么方法计算？学生独立分析计算，再交流想法。三、总结复习练习指名口答看图说图意列算式要求问题也就是求什么？用什么方法计算？独立分析计算，再交流想法总结板书设计课后反思7的乘法口诀的意义教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？73=21（盆）教学课题一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少教学目标初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。教学重点理解 “一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。教学难点会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。教法、学法自主探究教学用具实物图、小棒、圆片教学过程教师教学活动学

6、生学习活动一、创设情境：二、自主探究：1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）问：4的3倍是几个几？你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？4、把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。2个3倍、5的2倍、4的6倍、3的4倍。5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？出示例3：第一行摆：第二行摆：第一行的4倍应该怎样摆？谁有办法？小组合作摆一摆。汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？用数学算式怎样计算出来？为什么？小结：动手摆小棒，用小棒摆正

7、方形让学生反复说几遍说一说自己摆的是几的几倍。练习说几的几倍或几个几小组合作摆一摆用数学算式怎样计算出来？为什么？小结板书设计课后反思3个2 （2的3倍） 2个5（5的2倍）教学课题一个数的几倍”的含义及解决简单的实际问题。教学目标1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。2、从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。教学重点借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法教学难点借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少教法、学法自主探究教学用具实物图、小棒教学过程教师教学活动学生学习活动一、创设情境：1、6的5倍是多少 7的2倍

8、是多少？列式计算，说一说你是怎样想的？二、自主探究：1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？2、小组合作，用小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？教师画出线段图。扫地的：7人擦桌椅的：7的2倍擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程三、拓展应用：做“做一做”。问：求跳蹦床的小兔有几只？就是求什么？如何列式？复习练习提出的问题小组合作，用小棒摆一摆，讨论这道题如何解决汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么学生列式计算，小组中再说一说思考过程做一做”小结板书设计课后反思擦桌椅的人数是

9、7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。72=14（人）教学课题8的乘法口诀教学目标1、 经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源2、 理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算3、 通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识教学重点经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。教学难点掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。教法、学法自主探究教学用具口算卡片教学过程教师教学活动学生学习活动一、创设情境：1、师生对口令。 三七（ ） （ ）十二 五七（ ）2、抢答。57 76 37 46 77师：今天我们一起学习

10、8的乘法口诀。有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？ 0 8 16 它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。二、自主探究：1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。8的乘法口诀有什么特点？2、快速记8的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上80页的填空。三、拓展应用：一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿， 复习师生对口令。自己填一填，说出填法想一想编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由提问。快速记8的乘法口诀。

11、检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背小结学习板书设计课后反思3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？4、（ ）432 8（ ）56 （ ）（ ）24 教学课题简单的乘法应用题教学目标明确求几个相同加数的和用乘法计算，学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。教学重点掌握用乘法解决实际问题中数量关系教学难点学会用不同的方法解决问题。教法、学法观察、分析教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、 复习1、列式计算 將加法算式写成乘法算式3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+2+3直接列式5个3相加是多少？ 2个4相加是多少？ 二、 探究新知1、教学例31）、看图弄清题意。这节课我们一起走

12、进超市，去解决超市里的数学问题。你瞧，这是超市的一角，认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？学生看图说出图的信息。老师指出：文具盒一个8元，铅笔一支3元，橡皮一块2元，日记本一本4元。明明给我们题出了什么问题？解决这个问题需要哪些数学信息？你能找到1个文具盒的价钱吗？让学生完整的叙述题意。根据学生的回答，教师板书：文具盒一个8元，买3个文具盒，一共多少钱？引导：文具盒一个8元，3个文具盒，可以用括线图这样表示：8元 8元 8元 共？元 列式：83=24元三、巩固练习：1、完成27页做一做。2、完成教材”练习十九”的第3-5题.四、课堂小结、学生口答小组合作解决问题学生口答生独立完成，集体订正小

13、结板书设计课后反思简单的乘法应用题买3个文具盒，一共多少按83=24 口答：一共24元。教学课题9的乘法口诀教学目标1、 理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀，2、 会用9的口诀进行计算。3、通过学生观察，掌握9的乘法口诀编制方法。教学重点掌握9的乘法口诀。教学难点自主编制并记忆8的乘法口诀。教法、学法自主学习教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、复习二、探究新知1、教学例4.（1)、教师出示情境图。 从图中你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？用什么方法计算？怎样能很快地说出得数呢？师：通过前几节课的学习，我们同学已经基本掌握编口诀的方法了，现在我们要用我们编口

14、诀的方法来编9的乘法口诀，有信心吗？ （2）运用类推，编出口诀 出示教材第84页例4的线段图 小袋鼠正在联系跳远，一跳跳了9，第二跳跳到了18，接着数，第三跳跳到几，第四跳、第五跳呢？在线段图空白的方框中填上相应的数字。 （3）汇报交流。（2）找规律。（3）利用规律记忆9的乘法口诀让学生用自己喜欢的方法记忆口诀（4）师生对口令，检查学生的记忆情况三、 巩固练习1、完成80页“做一做”。 2、完成教材“练习二十”的第1题。四、 课堂小结、复习8的口诀生：吃粽子和划龙舟。生：每艘船上由于9个人，有9艘船。生：乘法，用乘法口诀学生小组讨论，找规律。学生独立完成，集体订正。小结板书设计课后反思9的乘法

15、口诀 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一教学课题解决问题教学目标综合应用乘法解决“两种数量相比，够不够”的数学问题通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。教学重点灵活应用具体的问题中，感受解决问题方法的多样性。教学难点灵活应用具体的问题中，感受解决问题方法的多样性教法、学法自主学习教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、复习导入1、列式计算。 （1）一件衬衣用9个口子，6件用多少个扣子？ 学生列式，交流：这里的“6件用多少个扣子？”指的是什么？用什么方法计算？二年级（1）班有

16、50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发 一本，够吗？二、探究新知教学例5 1、出示例题。 、师：先读题，读懂题目意思，找到已知条件和所求问题。已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。设疑：知道有2名教师和30名学生，你能求“租这辆车能不能坐下”这个问题吗？出示主题图， 仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个，一共有33个座位。47=28（个）28+5=33（个）方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的座位27=14（个）27=14（个）14+14+5=33（个）引导学生比较32个33个，能坐得下吗？二、巩固练习：1、完成8

17、4页“做一做”。2、完成“练习二十一”第4-6题三课堂小结、学生：69=54（个）生：不够。学生读题小组派代表汇报讨论结果。学生：一共有多人？学生：一共32人。小组讨论、汇报。学生讨论，并说说自己的想法。生独立完成，集体订正小结板书设计课后反思解决问题 方法一：47=28（个）28+5=33（个） 方法二：27=14（个）27=14（个）14+14+5=33（个）32个33个答：能坐得下。教学课题整理和复习教学目标1、通过整理16的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。3、通过 复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一

18、步发展学生解决简单的实际问题的能力。教学重点通过整理16的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。教学难点进一步发展学生解决简单的实际问题的能力教法、学法复习、练习教学用具练习课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、谈话引入：同学们前面我们已经学习 了16的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。二、整理复习单元相关的知识1、出示16的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算 出得数2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关1的乘法口诀全部摆在第一列的位置。设计意图进行口算练习，巩固1

19、6的乘法口算。1） 组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？2） 引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。4、复习用乘法解决问题1） 引导学生说出自己的解答方法和理由。组织集体校正三、学习效果测评1口算练习，组织完成66页第1、2题2补充练习想一想算一算（1） 有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？（2） 公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？总结16的乘法口诀整理复习单元相关的知识出示16的乘法口诀卡我们先来

20、比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算 出得数引导学生说出这些算式都用了哪些口诀组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？复习用乘法解决问题引导学生说出自己的解答方法和理由。组织集体校正小结板书设计课后反思（1）有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？（2） 公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？教学课题观察物体教学目标初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学重点不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状教学难点体会到

21、从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教法、学法观察、分析教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一谈话话引入：教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。二、探究新知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们玩具，赶快打开看看吧。（有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小组的同学说说。 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？2、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。3、引导探究，深入理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小

22、红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。三、巩固新知：完成“做一做”中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？四、小结这节课，你有什么收获？学生交流。学生观察交流全班交流汇报。各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说引导探究，深入理解学生独立完成，集体订正。板书设计课后反思观察物体侧面 正面 后面教学课题观察立体图形教学目标1、初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形；2、能识别简单物体的三

23、视图，体会物体三视图的合理性；教学重点体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果教学难点能画立方体及简单组合的三视图教法、学法观察、分析教学用具课件教学过程教师教学活动学生学习活动一、复习引入二、探究新1、给学生正方体、长方体、圆柱、球等模型，以小组为单位仔细观察物体，分别从正面、左面、上面看着几何体，分别得到什么平面图形？2、你看到了什么图形? 给出由4个小正方体形成的组合图形, 从正面、左面、上面观察并画出相应的平面图形。3、小结：从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。为什么说可能不同呢？因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。三.学画简单立体图形的三视图1、演示用小立方体块搭出的几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面图形。看谁画的图最标准。2、学生自己用4个小立方体块搭出几何体，从正面、左面、上面观察得到的平面图形。看谁画的图最标准。3、用小立方块搭出符合下列三视图的几何体：4、做一做：四、小结本节课研究的主要内容是什么？2.本节课数学知识对平时的学习生活有何作用？倾听教师的谈话观察物体，用老师提示的语言说一说，再给同组同学说说。倾听教师小结。在方格纸中画一画）板书设计课后反思观察立体图形观察物体时，从不同的角度观察，看到的图形可能不一样。