南宁市初中语文二班学习简报.docx

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1、南宁市初中语文二班学习简报20122012 年年 2 2 月月 1010 日日目前培训已经接近尾声，我班已有目前培训已经接近尾声，我班已有 8383 位学员成绩合格，恭喜你们！位学员成绩合格，恭喜你们！目前培训总成绩获得目前培训总成绩获得 9090 分以上的学员共分以上的学员共 4545 人：人：陆雪萍李慧芳苏洪英樊蓉苏家珍蒙云香淡翠云齐阳凌飞严艳明玉朝庆周树春覃干和莫丽芳刘庆昭李婷凌川欧夏莲曾文献蒙坚铌吴伟荣陆阳生黄红坡苏宏飞石兰思黄沂潘雪映文婷唐燕薇李娇明梁忠李玉金李秀蓉温兰芬覃玉和邓爱玲张毅陈兰秀苏珏赖启飞莫倩蓝冠松周翠芳黄子清韦文荣主编：主编：辅导教师辅导教师 107107第第3 3期

2、期作文审题常用四法作文审题常用四法何小舟何小舟一、教学对象：七、八年级学生，尚未掌握好命题作文审题方法的写作初学者。二、教学背景：考试中作文题种类多，表现方式灵活，涵盖的写作内容广，学生在写作过程中经常吃不准题意，容易出现审题不准、甚至不审题的情况，最终导致作文分数较低或者跑题。因此，这节课的目标就在于教会学生掌握一定的方法快速而准确地审好题，避免低分或者跑题情况的出现。我只集中选择了四种作文审题方法作为教授内容：一来是因为作文的审题方法和技巧有许多种，一节课的时间难以全部教完；二来是因为这节课所讲授的四种方法，在学生平时的审题过程中实用性较强、使用频率较高、使用范围较广，面对大多数初中阶段的

3、作文题均有可能派上用场。三、教学目标：学生能较好地运用作文审题常用的四种方法，快速而准确地审题，为写作打下良好的基础。四、教学条件和教具如有条件可使用多媒体教学，也可用传统讲授法。五、具体教学过程（一）导语：根据命题者的意图引出审题含义的讲解把审题的方法概括为：反、联、抓、挖（二）主体部分：反：（1）读两篇不同的静静的夜用笔写下作文后题目的答案，说说你的觉得哪篇更好，为什么？（2）学生回答，教师点评并灵活引导。最后总结：虽然文章文笔优美，可会与其他文章有如出一辙之感。过渡：我们能不能换一个角度，反其道而行之，写静静的夜里发生并不平静的事情呢？分析例文二：考试考砸了，本来垂头丧气的你经过了激烈的

4、思想斗争，终于找到了动力决定东山再起，夜很静，但你的内心不平静；四人小组讨论，说说你觉得还可以写静夜里哪些不平静的事情呢？静夜里还有哪些积极向上、或勇敢或充满了智慧或引人深思或让人感动的事情呢？教师点评，并举出两个例子，（3）总结：从这个例子来看，我们会发现有一类作文题顺着题意去写是很难出彩的，反其道而行之却容易寻找到写作突破点。这就是我们今天要学习的第一种作文审题方法：反也就是逆向思维。（4）题目：小事请用几句简短的话说明可写的内容：题目：平凡的他请用几句简短的话说明可写的内容：学生回答，教师点评并过渡到下一环节。联：（1）理解“联”：就是联系（2）联系 08 年南宁市中考作文题一个让我_的

5、日子。四人小组讨论写作内容（3）学生答问，老师点评。（4）：题目：亮出自己联系最近发生的社会背景或时事：学生回答，教师点评并过渡到下一环节。过渡：同学们还有没有信心继续探索更有意思的审题方法呢？抓。(1)读一份特殊的礼物并写下你觉得这篇文章最主要存在的问题。（2）学生自由发言，教师及时点评，灵活地将问题引导到“特殊的”三个字上面来。最后教师进行总结：（3）教师引出审题方法抓住文章的主旨、题眼（4）练习：题目：最舒心的日子题眼：最舒心出题者意图（我们应当写什么）：最舒心不是平常简单的舒心快乐，而应写出这一天因为什么有意义的事情而最舒心，例如取得了作文竞赛一等奖接下来请大家按这个格式做训练题，这里

6、有两个题目四人小组讨论两分钟，说说出题者意图，你又准备写些什么样的事情呢：题目：一次不寻常的考试题眼：出题者意图（你会写什么）：题目：拾起记忆中的珍珠（南宁市 10 年中考作文题）题眼：出题者意图（你会写什么）：学生答题，教师及时做适当的评价并过渡到下一环节。挖：（1）给话题作文审题：题目只有一个词怎么审题？例子：请以“家”为题写一篇 600 字左右的作文。（2）学生代表答题，教师点评，灵活引导到“家”的深层次含义上来（3）总结：挖。审话题作文我们不要停留在题目的表面含义上，而是要挖出其深刻的含义去。这样才符合出题者的意图。（4）下面就请同学们做做练习，看看你们能不能迅速地掌握“挖”这种审题方

7、法。题目：明天挖出深层含义：题目：灯（2010 年浙江金华中考作文题）挖出深层含义：学生答题，教师及时做适当的评价。（三）.总结（1）小结“反、联、抓、挖”同学（2）并把四种方法和“范例作文”联系到一起结束全文中考记叙文阅读专题复习中考记叙文阅读专题复习记叙文词语的品析题型能力训练教案记叙文词语的品析题型能力训练教案辅导老师：何辅导老师：何 浩浩一、讲课目标展示1、明确目标、隔山打牛：熟悉记叙文词语品析题的分类，明确答题侧重点。2、小试牛刀：学会选取答题要点，掌握词语品析题的答题步骤。3、课外拓展、学以致用：灵活掌握词语品析题型的答题要领。二、导入：师：今天这节课进入中考记叙文阅读复习专题之词

8、语的品析题型能力训练。师：首先，让我们来回顾一下近四年南宁市中考有关于词语品析的考题。（课件展示：分析考题类型+考点）从 05 年至 08 年四年中，南宁市中考有三年考到了词语品析题，分值都是 4 分。可见这类题型在中考记叙文阅读中所占重要地位。这节课我们吧词语的品析题分为 4 个类型，来讲解熟悉这种题目的答题方法，做必要的练习，帮助同学们在中考中拿分。二、课程步骤过渡：请同学们看到例题 1，请同学们一起来回答这一题。（一）有的侧重于（一）有的侧重于（修辞手法修辞手法）的品析。）的品析。例题 1：读了小说后，你是怎么理解题目“归途”的含义的？（09 年一模考试题归途）归途这一题目，用了一语双关

9、的修辞手法。表层含义指回家的路，深层含义指心灵的回归。答题步骤：答题步骤：修辞手法修辞手法+词的双重含义词的双重含义（表层、深层）（表层、深层）（学生答题可能出现的疏漏：A：漏答修辞手法 B、侧重点会答成词语含义一语双关是核心，表层和深层含义是由一语爽关衍生出来的答题内容，所以侧重的是修辞手法的品析）师点评：A.学生回答的好坏 B.那这类题型侧重的是什么的品析？（修辞手法）师总结：对于品析词语修辞手法的题目，大家要清楚其答题的模式。（1）指出修辞手法（2）此修辞手法的表达效果和作用A.如例题：首先答一语双关、接着答一语双关的表达作用（表层、深层含义）B其次也要学会举一反三：要是修辞手法是比喻，

10、那么其表达作用和效果是什么？（生动形象地写出突出事物的特点）过渡：刚刚的题型只是小试牛刀，接下来的题型开始具有挑战性了，请大家看到例题 2，这是一题南宁市的中考题，谁敢来挑战一下？（1）请一学生回答。点评答题正确与否。展示标准答案。（2）根据标准答案问侧重点：侧重于（侧重于（思想感情思想感情）的品析）的品析（3）总结答题方法：词语+词语所表达的思想感情（4）总结答题方法的核心：结合语境、换位思考（用“假如你是想想你就要你会”的句式来让学生体会就明白了）（二）有的侧重于（有的侧重于（思想感情思想感情）的品析）的品析例题 2：结合语境，品析下列加点字所包含的思想感情。（07 年南宁市中考题）但他随

11、后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补了可怕的“我的遗孀”。“悲伤地”表现了他要与妻子永别时的痛苦之情。“坚决地划去”表现了他对处境的清醒认识，以及为国捐躯的英雄气概。答题步骤：词语+词语所表达的思想感情（学生答题可能出现的疏漏：（1）把悲伤地、坚决地划去合并在一起答题悲伤和坚决表达的不是同一种情感，所以不能合并在一起答题。）答题步骤总结：答题步骤总结：（1 1）综合刚刚两名同学的回答，我们可以得出，侧重于思想感情品析的题目要以）综合刚刚两名同学的回答，我们可以得出，侧重于思想感情品析的题目要以词语+词语所表达的思想感情这样的答题步骤来完成品析。这样的答题步骤来完成品析。（

12、2 2）这一答题步骤中这一答题步骤中，最核心的部分就是思想感情了最核心的部分就是思想感情了，要准确的把握作者所表达的思想感情要准确的把握作者所表达的思想感情，要注重要注重以下这以下这 8 8 个字：个字：结合语境，换位思考过渡：接下来，让我们来看第三类题型，这一类题型在中考词语品析的题目中出现得最频繁，为了比一比哪个小组的同学能最好的把握这一题型，我们举行一个小竞赛，看看哪个小组的同学回答得又快又准。比赛规则比赛规则：看到以下这 4 个例题，第一至第四组分别对应回答 14 题，1 分钟思考时间结束、发出“比赛开始”的口令之时，你们就可以派出你们小组最优秀的代表来完成对应的习题。能抢先打出侧重点

13、并且答案正确的有额外加分。完成后，每组推举一名最正直、最公正的同学来交换评分。小组得分最高者为优胜小组。（三）有的侧重于（三）有的侧重于（人物描写人物描写）的品析）的品析（1）结合语境，品析下列加点字的表达效果。（选自孔乙己）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。“排”字运用了动作描写的方法，表现了孔乙己爱慕虚荣、穷酸的人物性格特点。（2）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。“攀”、“缩”、“微倾”这些动词，运

14、用了动作细节描写的方法，写出了父亲爬月台艰难动作，表现了父亲对儿子的关爱之情。（3）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。“镶嵌”这一词，写出了老王奄奄一息的样子，暗示老王将不久于人世。（4）结合语境，说说加点词在句中的作用。（07 年南宁市中考题樱桃树下）那个少年紧紧地攥着那颗樱桃，就像是攥着自己的命似的，坚决不丢。“攥”这个动词，表现了少年用手紧握樱桃，害怕它被抢走的紧张心情。师总结：师总结：A.评出今天的优胜小组，冠军、亚军、季军、鼓励军！用硬纸板做模型来贴在黑板上！B.表扬答题者的机智、书写漂亮。表扬评分者的正直！C.总结侧重于人物描写词语品析的答题方法。虽然以上四

15、个题出自不同的课文、也考查了不同的词语，但是他们都是侧重于人物描写的品析的题型，所以（回原题中寻找相同点）他们的答题步骤都是都是相同的：答题步骤：答题步骤：词词+（人物描写描写方法）（人物描写描写方法）+通过描写所表现出来的人物特点。通过描写所表现出来的人物特点。回顾三类侧重品析点：通过刚刚的学习我们就把中考中词语品析的常见类型及其侧重点给总结完毕了。回顾三类侧重品析点：通过刚刚的学习我们就把中考中词语品析的常见类型及其侧重点给总结完毕了。（一）有的侧重于（一）有的侧重于（修辞手法修辞手法）的品析。）的品析。答题步骤：答题步骤：修辞手法修辞手法+词的双重含义词的双重含义（表层、深层）（表层、深

16、层）（二）有的侧重于（有的侧重于（思想感情思想感情）的品析）的品析答题步骤：答题步骤：词语词语+词语所表达的思想感情词语所表达的思想感情（三）有的侧重于（三）有的侧重于（人物描写人物描写）的品析）的品析答题步骤：答题步骤：词词+（人物描写描写方法）（人物描写描写方法）+通过描写所表现出来的人物特点。通过描写所表现出来的人物特点。（四）（四）综合考题讲解综合考题讲解过渡过渡：以上三类词语品析题，答题侧重点和答题步骤简单，一目了然，但是在中考中为了加深难度，往往会出一类综合性考题。下面我们一起来练一题综合性的题型。例题 4：结合语境，品析从百草园到三味书屋中雪地捕鸟的九个加点动词的作用和表达效果。

17、（1 1）总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。连用九个动词，运用了动作细节描写的方法，（“描写品析描写品析”答答题步骤之一）题步骤之一）精确而生动地写出了捕鸟的过程，（这是事物特点，是（这是事物特点，是“修辞手法品析修辞手法品析”的答题步骤之一）的答题步骤之一）表现捕鸟时兴奋、惊喜之情。（这是人物情感，是（这是人物情感，是“人物描写品析人物描写品析“答题步骤之一

18、）答题步骤之一）师总结：这一题型综合了人物描写的品析、修辞手法的品析和思想感情的品析三类题型的答法。师总结：这一题型综合了人物描写的品析、修辞手法的品析和思想感情的品析三类题型的答法。（五）综合训练（五）综合训练过渡：综合性考题因为它的考点多样性，答题的方式是灵活多变的，要做好这类题，重要的是多练习和积累。下面让我们一起来练一练重庆中考题别踩疼了雪。别踩疼了雪别踩疼了雪（1）我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。（2）雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样，把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。（3）带

19、女儿来北方，就是为了让她看雪。因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望见到它。（4）雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈起来！（5）它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手，让人目不暇接。（6）女儿伸开手掌。但她马上发现，我们的手掌可以接住雪花，但雪花无法承受我们的爱意，在手掌心里只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。（7）但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。（8）女儿的话深深触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。（9）我不

20、忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。（10）女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然会缠绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花（11）每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。春天

21、的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。女儿记住了我的话。在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；在夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。(12)可是冬天，她找不到与母亲的联系了。因为南方没有雪。(13)这就是她要来北方看雪的原因啊！(14)雪花在天空舞蹈！(15)天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。(16)夜晚再黑，也压不过雪的白。(17)第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。她对我说，“爸爸，顺着我的脚

22、印走，别踩疼了雪。”(18)那一刻，我看到全世界都是洁白的，包括人类的心灵。要求：3 分钟时间默读文章，之后四人小组口头完成练习题第 1 小题：1、结合语境，品析文中加点字的表达效果和作用。雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说要把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。“捧”这个动词，运用了人物动作描写的方法，写出了小女孩十分珍惜雪花，也表现了女孩对母亲的思念之情。总结：总结：1 1、要点评学生答题的缺漏点，、要点评学生答题的缺漏点，“思念之情思念之情”2 2、总结答题的步骤：人物描写方法、总结答题的步骤：人物描写方法+人物性格特点人物性格特点+思想感情思想感情答题类型总结：答题

23、类型总结：A A。答题后表扬点评。答题后表扬点评B B。问品析的类型（。问品析的类型（“人物描写品析人物描写品析”+“思想感情品析思想感情品析”）她对我说，“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。”用拟人手法，赋予了雪生命，表达了女儿对母亲的爱，展现出女孩纯洁的心灵。总结：总结：1 1、点评缺漏之处、点评缺漏之处“展现女孩纯洁的心灵展现女孩纯洁的心灵”2 2、总结答题步骤：修辞手法、总结答题步骤：修辞手法+表达思想感情表达思想感情+人物特点人物特点答题类型总结：答题类型总结：A A。答题后表扬点评。答题后表扬点评B B。问品析的类型（。问品析的类型（“修辞手法品析修辞手法品析”+“思想感情的品析思

24、想感情的品析”）思考并独立完成第二小题：思考并独立完成第二小题：2、说说你如何理解文章的题目别踩疼了雪中“雪”的含义。一语双关，即代指女孩的母亲，也是女孩纯洁心灵的象征。运用了拟人手法，写出了女孩对雪的爱惜，歌颂了女孩纯洁的心灵。总结：总结：1 1、学生答题容易漏拟人修辞手法这一答题点，要引导学生补充。、学生答题容易漏拟人修辞手法这一答题点，要引导学生补充。2 2、答题步骤总结：、答题步骤总结：修辞手法修辞手法+双重含义双重含义答题类型总结：答题类型总结：A A。答题后表扬点评。答题后表扬点评B B。问品析的类型（。问品析的类型（“修辞手法品析修辞手法品析”+词语表层、深层含义）词语表层、深层

25、含义）三、课堂结语：三类中考题型全部攻克，虽有疏漏之处，但同学们以基本掌握这类题型的答题方法。但不管题目怎么综合，都是万变不离其中，答题的侧重点都是从品析思想感情、人物描写及修辞手法着手。希望同学们加强练习，争取夺得中考语文的好成绩。今天的课到此结束，谢谢大家！下课！优质课散步的教学设计与反思优质课散步的教学设计与反思苏宏飞苏宏飞教学目标知识与技能1、整体感悟课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2、通过朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。4、体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法。过程与方法1、对人物的分析，提高对人物的鉴赏能力。2、逐

26、步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。3、学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观体会文中一家人之间的和谐、温馨的感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点1、整体感知课文内容，体会文中人物的优良品质。2、欣赏课文朗读，品味文章的意境美。3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。教学难点1、文章“以小见大”的写作特点。2、体会文章语言的特点，强调对称句的特征。3、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）学生特征分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力

27、。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。尊老爱幼的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。教学方法和教学策略分析本节课采用多媒体教学，讨论与点拨法相结合，品读作品。让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，培养尊老爱幼的优良品质。本文是一篇美文，在学生的学习过程中，为了让学生体会这其中的美的意境，就要在授课当中，不断地加入一些美好的事物，让学生更深刻地体会美感。多媒体教学能实现这一目标。在课件中，融入了许多美好的素材，如音乐欣赏、朗读欣赏、图片欣赏等，学生在学习的过程中能提高学习兴趣，尽早地掌握本文学习要点。教学过程播放歌曲让爱住我家

28、。一、导入新课猜字：上有老下有小解字：老小皆不能分开为孝；同时又子在下老在上，儿子背上担任着背老人的责任，这样才能称为“孝”。家是温馨的港湾，家是由爱所构成。父爱如山，母爱如水，我们正是在爱的呵护之下，健康快乐地成长着。今天我们走入莫怀戚的散步，去感受这一家人的爱，体会爱的伟大。散步是一篇美文，希望今天我们的学习能用耳朵去聆听，用眼睛去发现，用心灵去感受，用真情去体会。二、激情讲解（一）用心倾听，整体感知1、听课文朗读，把握本文主要内容。2、检查听课文的效果。问题抢答本文的人物、时间、地点、事件等。（通过抢答，要求学生掌握本文的主要内容，熟悉文章的六要素。）（二）品读课文，感悟亲情（人性美）1

29、、议一议：你能具体说一说散步时发生了怎样的分歧？是怎样解决的？在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？划分 4 人小组，小组讨论，教师参与。反馈、小结。这一家四个人当中，谁的权力最大，谁又具有真正的决定权？明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力最大，他们之间都是相互联系的，就如一串链条一样：全家人听从于“我”“我”顺从母亲母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，相互尊重，流露出一份浓浓的亲情。（老师在学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确这一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。）学生总结归纳人物的优秀品质“我”：孝敬体贴，有责任感。母亲：善解人意，疼爱小辈。妻子：温柔贤

30、惠，尊老爱幼。儿子：聪明乖巧，非常懂事。（引导学生与现实进行对比，突出儿子的形象）（培养学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。）2、说一说：这是怎样的一个家庭呢？和睦、温馨、平等、互相关爱和美，因为全家人都能相互尊重，和谐美满。（体会家庭的温暖）（三）精读课文，品读语言（语言美）1、圈出文中自己喜欢的语句，向同学读读这些句子，并说明自己的喜欢它们的理由。（学会圈点句子，并在同学之间讨论，做到互相评价，从中真正品味语句的优美。）2、以第 8 自然段为例，进行语言品读。齐读第 8 自然段，找出这段中很有特色的语句。学生齐读。（明确文中有大量对称句）。对称句的特色：句子对称，形式很

31、工整，并且互相辉映，非常有趣。3、反复加强朗读，品味句子的特点。四、读文生情品味探究（意境美）（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物朗读：第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水第 7 段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：感悟到了什么样的意境和哲理？品味：第 4 段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第 7 段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活。（五）联系生活，思考人生1、重点理解句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”讨论分析这句话含义，并说明这句话的优点所在。

32、句子的含义：“我”和妻子都是中年人，要担任家庭责任感。母亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任，而“我”现在要把母亲的责任传承给我的儿子，让儿子也能继续沿续着“我”的脚步，将来也能成为一个勇挑重担的人，于是“我”和妻子这一代人担负了承前启后，继往开来的历史责任。句子的优点：语句很朴实，但向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法。（学生通过讨论，真正地做到从讨论中明确作者的写作目的，从而更好地理解本文的主旨，初步体会文中“以小见大”的写作手法。）2、教你一招：本文运用以小见大的写法，通过描述一件不起眼的事情，但是告诉我们一个深刻的做人道理。做人要以孝为先，孝顺父母。3、朗读培根的名

33、言：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”强调做人的重要性。（通过对重点句子的分析，了解做人的道理，体会社会美好的真谛爱。）同学们，我们应该怎么做呢？（六）关注社会，拓展运用1、中华民族是一个具有着五千年历史的民族，实行孝道乃中华民族的优良传统，但在我们身边，却有一些老人不能安享晚年，这将是我们社会的遗憾。（出示在网络上搜寻的孤独老人的图片，音乐响起）他们也是父母（1）这是一位孤独老人在家门口盼望儿女的归来。（2）一位八旬老人，因条件所迫，只能靠捡废品为生。同学们，一定不能让自己的父母也会面临这样的悲惨遭遇。人生最大的憾事莫过于子欲养而亲不待，千万不能在没机会孝敬自己的父母

34、的时候再来后悔、遗憾。当父母在身边与你相伴时，珍惜每一天，有机会多孝敬自己的父母。（把人间有爱与人世的冷漠来进行对比，揭示人性的另一面，提醒学生赡养父母的重要性。）2、活动用真情来表达自己的感情。我们要感谢父母，因为是他们给了我们生命，给了我们成材的机会。同学们，请怀着一颗感恩的心，向你的父母说些你最想说的话，把这些话写在你们自制的贺卡上，献给你们的父母。（音乐响起感恩的心）同学代表有感情地朗读自己写出的心里话。（培养学生的写作水平，通过片段描写，随时锻炼学生练习写作，也同时学会有感而发的重要性，看到真情告白的感动之处。）（通过歌曲的播放，让学生进入了一种感恩的氛围当中去，让每位学生体会父母的

35、不易，向父母说出自己最感动的话语，促进学生与家长进行交流沟通。）教学小结通过这节课的学习，我们明白了：家，是一个幸福的摇篮，我们在家中幸福地成长；家，是一个爱的港湾，我们沉浸于爱的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的担子，需要家里的每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师希望你们每个人记住这些，为自己的家贡献自己的一份力量。课后作业：我爱我家教学反思本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了学生与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰

36、辛，学会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的。散步文质兼美，所以我运用以读、说、悟、写的学习方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到分析人物形象、品读文章佳句，从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。切入点选择周密，教学思路清晰。抓住散步事件中的分歧这一焦点，从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身上都具有同样的优秀品质尊老爱幼。这样，自

37、然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章意境美。当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处。如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读；学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性；时间的安排有点紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能有所提高。落难的王子教案落难的王子教案教研组：语文组教研组：语文组教师姓名：毛颖教师姓名：毛颖教案教案教师姓名教师姓名毛颖学科学科语文年级年级七年级课课题题落难的王子落难的王子教教学学目目标标知知识识目目标标1.了解寓言的定义和基本特点。2.了解作者的基本情况和写作背景。3.掌握文章重点字词。4.梳理故事的

38、发展脉络。能能力力目目标标1.通过探究，培养学生表述能力，理解并表述出寓意。2.了解这则寓言构思的奇特之处。3.体味寓言独特的语言特色。4.分析主人公性格变化的原因。情感态度与情感态度与价值观价值观1.思考如何在日常生活培养坚强的意志品质？2.思考如何面对生活中的不幸和困难？3.树立正确的人生态度。教学重点教学重点和难点和难点1.学会归纳寓言寓意的方法。2.如何理解苦难的普遍性。教学方法与教学方法与学法指导学法指导1.有感情地朗读课文，体会寓言形象化的语言。2.讨论法。3.启发法。4.联系生活实际的个人经历，理解寓言的主旨以及主要句子的含义。5.运用多媒体教学，让学生更形象地了解寓言的特点。课

39、前准备课前准备1.了解周国平的基本情况、写作背景、文章风格。2.分析寓言的特点和语言特色。3.制作课件。教学时间教学时间1 课时教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、导入导入：同学们都很喜欢听故事，白雪公主是浪漫而甜蜜的童话故事，夸父追日是极具想象力的神话故事，牛郎织女、孟姜女则是通俗而朴实的民间传说。时下最流行的哈利波特、魔戒的魔幻故事则为我们开启了一个未知的奇妙世界。还有一种故事，它在带给我们无限乐趣的同时，还给我们讲述了许多意味深长的道理。这就是寓言，今天我们就共同来学习一篇寓言故事。二、解释寓言解释寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以

40、启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言。学生查阅资料回答：带有劝诫性或讽刺性的简短的故事。西方文学作品中最著名的寓言就是古希腊的伊索寓言。我国春秋战国时期已盛行寓言，在庄子、韩非子里从各种故事类型的特点入手，便于学生理解寓言的特点。检查预习情况都有保留。教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图三、介绍作者：三、介绍作者：1945 年 7 月 25 日生于上海。1968 年毕业于北京大学哲学系，1978 年入学于中国社会科学院哲学系。先后获哲学硕士、博士学位。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生

41、命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。主要著作有人与永恒、忧伤的情欲、只有一个人生、善良丰富高贵、岁月与性情等。四、四、朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知1.全班齐读课文，疏通字词。厄运、禀告、突如其来、正色、落难学生谈对周国平的了解，并谈谈对其文章的印象。厄运：不幸的命运。禀告：旧时称向上级或尊长报告事情。突如其来：出乎意料地突然发生。正色：严肃的神色。了解学生平时阅读的范围和阅读的习惯。检查字词掌握的情况及预习的情况。落难：遭遇灾难，陷入困境。教师活动教师活动学生活动学生活动设

42、计意图设计意图2.从寓言的题目了解到什么样的信息？王子的身份和处境3.王子是怎样落难的，经历了哪些遭遇？王子的遭遇：父母双亡沦为奴隶变为残废行乞度日追问：身份的变化：王子奴隶乞丐4.王子落难前后性格发生了怎么样的变化？为什么会有这样的变化落难前：多愁善感，易落泪，爱叹息。落难后：变得坚强。原因：遭遇国破家亡的厄运，经历种种磨难。5.从王子的故事中你悟出了什么道理？明确：厄运能使脆弱的人变得坚强起来！学生回答：王子的身份尊贵王子陷入困境学生回答：遭遇：父王被杀，母后受辱自尽，自己被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。逃出虎口时成了残废，流落异国他乡，靠行乞度日。学生从课文中找到相关的语句和词语：王

43、子落难前生性多愁善感，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。学生讨论回答：王子遭遇厄运之后变得坚强起来了，人能够克服厄运的磨难。让学生梳理课文的内容，了解故事发展的脉络。启发学生通过分析人物性格的变化，结合故事发展的脉络，分析主人公性格转变的原因。让学生学习归纳寓言的寓意，提升感悟能力。教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图6.你是如何归纳出寓言的寓意？和同学一起来分享一下方法。追问：文中哪一句是中心句？明确：弄清课文题目的意思，这是最常见的一种归纳寓言寓意的方法。抓住主要人物的性格特点来归纳寓言的寓意，如性格前后的差异，面对不同对象的差异，在不同环境下的

44、差异等。分析事情发展的性质和各个过程，找出存在于事物之间的逻辑关系，从而引出寓言的寓意。课文中某些重点的语句、词汇等，往往都蕴含着深刻的含义，要反复推敲琢磨。7.一个好的故事往往拥有一个巧妙的故事情节，那文中的巧妙之处在哪里？学生总结自己的方法：1.找中心句2.“天哪，太可怕了！这事落在我头上，我可受不了。”3.重点字词。4.人物性格的变化。5.故事的发展情况。学生讨论回答：1.王子经历厄运之后性格上发生了很大的变化，有了落差，让故事变得精彩。2.王子的经历很曲折，经历了巨大的磨难。学习归纳的方法，通过言得出意，从而归纳出寓言的寓意。学会学习，学会思考。归纳情节处理上的独到之处，深化寓言的寓意

45、。营造探究性的课堂氛围。教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图“我”在情节中的作用是什么？追问：“我”是第几人称？第一人称的好处是什么？明确：“我”是线索人物,是王子落难经历的见证者和经历者,第一人称的设计使得故事更具真实性。为什么作者把主人公设计为王子？追问：为什么不设计成其他的人？明确：王子更娇贵一点，文章通过这样一个例子更能说明问题。既然养尊处优的王子都能最终战胜脆弱，一般的人就应该更容易战胜脆弱了。人物事件的极端设计。人物，是一个极端脆弱的人，拟定一个多愁善感的王子；厄运也往极端方面去编，国破家亡又当奴隶，终成残废，行乞度日。通过落难王之口，说出厄运使人坚强的道理。学生讨论回

46、答：第一人称，亲切，有身临其境的感觉。故事很真实，感觉到自己也在故事里面。知识迁移，理解作者安排的意图。关键是让学生懂得这样的设计使得文章更有可信度。引导学生从主人公的身份去思考问题，抓住性格转变与身份的联系，学会分析事物之间存在的联系。教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图文中反复出现了“天哪，太可怕了”，都是在什么情况下出现，有什么意义吗？追问：文中这句话出现了几次？分别出自谁之口？第一次；出自王子之口。第二次：出自“我”之口。第三次：出自其他人之口，在我耳边不停地想起。意义：出自不同身份人之口，揭示了厄运的普遍性，故事在继续，命运在轮回，更多的人也会遭受到厄运和不幸。尤其是第三

47、次略去半载，耐人寻味，深化了文章的主旨。五、五、拓展研究拓展研究1.请同学谈谈自己在生活中如何面对困难和挫折？各抒己见，结合课文谈谈自己在经历困难时会有怎样的表现，关键是在困难中所收获的东西。同时可以联系一些著名人物或是著名的事件加深探讨。学生从文中找出三次出现的语句，分析“叹息”来自不同的人，理解不幸仍旧在重复，命运还在轮回，任何人都有可能遭受不幸。学生大都拥有一定的特长，他们能从自身经历出发，谈到自己在学习过程中所遇到的问题和困难，分享了解决困难的经验。提 高 分 析 问 题 的 能力，找出这几句话与课 文 主 旨 之 间 的 联系，升华中心。让学生从自己身上挖掘素材，寻找与课文契合的情感

48、，培养学生的联想能力。教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图.只有遭遇不幸才能战胜脆弱吗？这是不是一条规律？要战胜脆弱关键是什么？不幸并不是战胜脆弱的绝对因素，这绝对不是一条规律，不可否认，困难和不幸会让人在困境中成长起来，变得坚强，我们可以在别人的经历中获取经验，树立一种居安思危的思想，人生在世，不幸和灾难可能不期而遇，我们要做好心理准备，与其担心害怕，还不如勇敢的面对。关键：培养自己坚韧的意志，自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦磨练。六、六、作业作业1.校内作业本中落难的王子相关的练习。2.抄写课后 读一读、写一写 中的词语，注音并解释词义。学生分组讨论后回答，对于不幸的经历和坚

49、强之间的关系提出了自己的看法，并且结合之前所讲述的自己或是同学的经历来谈两者之间的关系。情感态度的培养，拓展学生的思维能力，鼓励学生勇于开拓自己思维的空间，激发学 生 探 究 学 习 的 能力。树立正确的人生态度，思索培养坚强品质的方法。巩固知识点板书设计：板书设计：弄清课文题目的意思归纳寓意抓住主要人物的性格特点分析事情发展的过程，找出逻辑关系找出课文中某些重点的语句、词汇反复推敲琢磨。第一次：王子之口第二次：“我”之口揭示厄运的普遍性第三次：在我耳边响起教学反思：教学反思：七年级语文课本上册第二单元落难的王子是周国平人生寓言中的一篇，这篇课文是一篇自读课文，主要是以老师引导，学生自读为主。

50、我选择人生寓言中的落难的王子作为研究课，主要有以下的考虑，首先，寓言作为一种耳熟能详的文学体裁，对于学生来说并不陌生。学生从小到大听到的寓言故事肯定很多，特别是富于趣味性的故事比较吸引人，故事简短生动，容易激发学生的阅读兴趣。其次，虽然学生对寓言故事很熟悉，但是大部分的学生并不会归纳寓言的寓意，准确地说是大部分的学生能够体会到其中的道理，却不能很准确地进行理论归纳，所以我觉得可以通过学习这一课让学生学会归纳寓言寓意的方法，学会感悟寓言的寓意。第三，寓言蕴含意味深长的道理，对我们的生活和学习有一定的指导意义，特别是这一课，以人生为话题，教会人们如何面对不期而遇的灾难或是不幸，是很好的励志文章。教