三星级高中评估标准及评价细则_3.docx

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1、三星级高中评估标准及评价细则三星级高中评估标准及评价细则（修订版）评估指标及标准达标（A）不达标（C）一一办办学学条条件件1独立设置的独立设置的高中高中，或高中班级占或高中班级占一半以上的农村完一半以上的农村完全中学全中学；高中规模不高中规模不少于少于 30 个班，每班个班，每班学生不超过学生不超过 54 人。人。高中独立设置，或完中的高中学生数占学生总数 1/2 以上。高中规模在 1020 轨之间。各年级班均学生不超过 54 人（含借读生），不少于 35 人。无高考补习班或插班复读生。单项指标各观察点全部未完全达标、不达标，或有下列情况（下同）：高中规模少于 8轨；或举办高考补习班、招收插班

2、复读生。2 生均校园面积生均校园面积不少于不少于 23 平方米，平方米，生均校舍建筑面积生均校舍建筑面积（不含学生宿舍（不含学生宿舍）不不少于少于 13 平方米。平方米。生均校园面积不少于 23 平方米。生均校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于 13 平方米。高中规模不达 10 轨的学校，学生总数的计算基数为标准规模（30 个班）、标准班额（54 人/班）的总和（1620人），即申报学校校园面积不少于37260 平方米、校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于 21060 平方米。核算生均资源时，需将所有在籍学生和在校借读生数纳入计算；完中、十二年一贯制学校需将在校生全额纳入计算，

3、下同。生均校园面积或生均校舍建筑面积低于标准的 90%。3有闭路电视有闭路电视和广播系统和广播系统。有覆盖有覆盖主要教育教学和管主要教育教学和管理活动场所的校园理活动场所的校园网网，达达“校校通校校通”工程工程第二层次要求第二层次要求；供学供学生使用的电脑数量生使用的电脑数量不少于不少于 1 台台/10 人。人。视听系统畅通、资源丰富。“校校通”工程达到第二层次要求，节点分布合理，有主页，有师生对话交流平台，内容丰富且能及时更新。有专用计算机教室，供学生使用的电脑数量不少于 1 台/10 人。未建成达到“校校通”工程第二层次要求的校园网。4学校教室有学校教室有“三机一幕三机一幕”或更先或更先进

4、的设备进的设备；有足够的有足够的理、化、生实验室理、化、生实验室，能按课程标准开出能按课程标准开出全部实验全部实验，学生分组学生分组实验实验 2 人一组人一组；音乐音乐室室、美术室美术室、语音室语音室等各类专用教室的等各类专用教室的教具设施齐全。教具设施齐全。学校教室均有“三机一幕”或更先进的多媒体教学设备。按标准配置理化生实验室，10 轨制按 4、3、3 配备。10 轨制以上学校在 4、3、3 配备基础上，按照常态选科情况和开足开齐实验要求适当增加相关实验室数量，一般每增加 2 轨实验室总数增加 1 个；有规范的仪器室、药品室、准备室以及标本室等。10 轨制学校至少配备 2 个通用技术实验室

5、（供必修、选修用，下同）；11-16 轨至少配备 3 个通用技术实验室；16 轨以上学校需同步增加通用技术实验室数量，每增加 4 轨通用技术实理化生实验室基本配置低于 4、3、3；16 轨制以上学校理化生实验室总量少于 13个；或无通用技术实验室；16 轨制以上学校通用技术实验室少于 3 个。验室总数增加 1 个。各类专用教室及教具设施齐全。5图书馆、阅图书馆、阅览室开架借阅览室开架借阅；生均生均藏书量及期刊种类藏书量及期刊种类达二级馆要求达二级馆要求，年生年生均购书不少于均购书不少于 1 册册；有较丰富齐全的有较丰富齐全的、与与现行教材配套的音现行教材配套的音像资料像资料；阅览室座位阅览室座

6、位不 少 于 学 生 数不 少 于 学 生 数 的的1/12。图书馆使用面积不少于 910 平方米。生均纸质藏书完中不少于 35 册/生，独立高中不少于 40 册/生。电子图书系统所含图书单独计算。定期采购新书，年生均购书不少于1 册。图书馆实行图书管理自动化，实现网上资源共享。图书馆、阅览室实行开架借阅，流通率较高，年生均借阅图书 15 册以上。电子阅览室电脑不少于 60 台；阅览室座位达到学生数的 1/12。图书馆使用面积少于 720 平方米；或生均纸质藏书完中少于 28 册、独立高中少于 32 册；或 无 电 子 阅 览室，电子阅览室电脑少于 30 台。6生均学生宿生均学生宿舍建筑面积不

7、少于舍建筑面积不少于5M2，卫生设施齐，卫生设施齐全方便全方便；食堂整洁卫食堂整洁卫生，厨房面积达标生，厨房面积达标，设施良好设施良好，饭厅座位饭厅座位一般不少于学生人一般不少于学生人数的数的 70%。生均学生宿舍建筑面积不少于 4.5平方米且卫生设施齐全方便。食堂厨房使用面积不少于 50 平方米，300 人就餐厨房使用面积达到 100平方米，300 人以上就餐每增加 1人按 0.25 平方米计算增加厨房使用面积。食品原料存放间、食品加工操作间、食品供应间相对独立，安全卫生和设施设备良好。餐厅餐位数不少于常年就餐学生数（含走读生）70%。严格执行食品卫生法和学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定；

8、学生食堂实行非盈利性管理。学 生 有 就 餐 需求，学校未建学生食堂；或学生食堂对外实行经营性承包，师生 对 餐 饮 质 量 不 满意；或近 3 年内发生食物中毒事件或其它食源性事故，受到有关部门处理。7有有 300 米以米以上跑道上跑道（农农村村 400 米米）的田径运动场的田径运动场和和 4 片片以上篮球场以上篮球场，体育设体育设施齐全、器材充足施齐全、器材充足；有卫生室和齐全的有卫生室和齐全的常用医疗器械及药常用医疗器械及药品。品。城区学校有 300 米以上跑道的标准田径运动场（农村学校 400 米）。规模超过 20 轨的学校应相应增加运动场所。生均活动面积不少于 8 平方米（学生总数的

9、计算基数起点为 30 个班级、1620 名学生）。有 4 片以上的篮球场和其他各类运动场地、风雨操场，体育器械充足；10轨以上学校每增加2轨则相应增加1块运动场地。有独立设置的卫生保健室，使用面积不少于 40 平方米，常用医疗器械及药品齐全。城区学校无 300 米以上跑道（农村学校400 米）的标准田径运动场；或规模在 16 轨以上的学校未相应增加运动场所；或生均活动面积少于 8 平方米。8校园布局合校园布局合理理，环境整洁环境整洁，有足有足够的绿化用地和景够的绿化用地和景点，建筑美观大方点，建筑美观大方。校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分开。环境整洁，校园文化气息较浓。重视校园绿化，

10、生均绿化用地不少于 2 平方米。建筑实用、美观、大方，制度化进行维修保养。一校数区，致使教学辅助用房、运动和生活场所严重不配套，影响正常教学；或校舍有严重安全问题。二二队队伍伍9校长长期从校长长期从事教育工作事教育工作，对教育对教育工作和学校管理有工作和学校管理有研究研究，能吸收先进的能吸收先进的校长从事教育工作不少于 10 年，具有改革创新精神，在发展规划、教师培养、教育研究、教学改革等方面有思考、有实践、有成果（近三年在地市级领导班子或干部队伍不团结，师生对领导班子及干部队伍满意度（称职率）低建建设设办学思想办学思想，运用于学运用于学校工作校工作，具改革创新具改革创新精神精神；领导班子及干

11、领导班子及干部队伍结构合理部队伍结构合理，团团结协作，熟悉教育结协作，熟悉教育，工作负责工作负责，师生员工师生员工评议良好。评议良好。以上报刊至少发表过 1 篇学校管理类论文或在省辖市级学校管理会议上交流工作经验）。领导班子及干部队伍职数设置、年龄结构、专业结构合理，学历全部达标，称职率在 90%以上，无违法犯罪现象。于 80%。10专任教师学专任教师学历达标率在历达标率在 85%以以上上，具有中具有中、高级技高级技术职务的教师术职务的教师 50%以上以上；图书馆图书馆、医务医务室室、实验室均有中级实验室均有中级及以上职称的专业及以上职称的专业人员。人员。专任教师专业学历达标率在 85%以上，

12、具有中、高级技术职称的教师占专任教师的 50%以上。图书馆、实验室人员数量配备适当、结构合理，专职实验员的配备数量10 轨学校为 3 人，10 轨以上同比增加。三室人员均有中级及以上专业技术职称的专业人员；医务室人员均为医务专业人员（含全日制聘用的社区医院以上医疗机构人员）；图书馆、实验室非专业出身人员均经过省辖市级及以上专业培训并取得合格证书。专任教师专业学历达标率在80%以下；或医务室无专业人员。11有一批功底有一批功底扎实的骨干教师扎实的骨干教师。有有半数以上的教师兼半数以上的教师兼教一门以上的选修教一门以上的选修课程课程；60%以上的教以上的教师具有高中循环教师具有高中循环教学经历学经

13、历；大多数学科大多数学科有县有县（市市）级学科带级学科带头人头人；有一批县有一批县（市市）级骨干教师级骨干教师；部分科部分科目的师资较强目的师资较强，在县在县市范围内享有声誉市范围内享有声誉，能对外开设示范课能对外开设示范课、观摩课观摩课，具开发课程具开发课程的能力的能力；学生对大多学生对大多数教师教学比较满数教师教学比较满意。意。近三年有 50%以上的教师兼教一门以上的选修课程；60%以上的教师具有高中循环教学经历；三分之二的学科有县（市、区）学科带头人；15%以上的教师为县（市、区）级骨干教师（以县市区文件为据，含县级教学能手、教坛新秀等）；师资较强的科目不少于 2 门，能对外开设示范课、

14、观摩课，具有开发课程的能力。80%教师在教学测评中学生比较满意。近三年内兼教一门以上选修课程教师达不到 40%；或学生对 20%以上教师的教学工作不满意。12基本建立以基本建立以校为本的培训制度校为本的培训制度。有面向全体教师的有面向全体教师的培训培养规划培训培养规划，有中有中心突出心突出、形式多样的形式多样的培训活动，有积极培训活动，有积极的的、符合学校实际的符合学校实际的保障措施保障措施；每年用于每年用于教师学习教师学习、培训的经培训的经费占学校教师工资费占学校教师工资总额总额 6%以上；培训以上；培训效果好效果好，经培训经培训，大大多数教师适应课程多数教师适应课程改革要求。改革要求。学校

15、有 3 年校本培训规划、年度培训计划以及配套的管理、评价标准、激励制度、经费保障措施。教研组有实施计划和活动安排，教师有个人专业发展规划及实施效果。培训经费纳入学校财务专项开支占学校教师工资总额 6%以上。培训效果显著，绝大多数教师适应课程改革要求（专家现场考察随堂听课评价“良好”以上比例达到 80）。校本培训规划、计划不落实；或30的教师不适 应 课 程 改 革 要 求（专家现场考察随堂听课评价“一般”及以下比例超过 30%）。三三管管理理13办学目标明办学目标明确确，发展规划论证充发展规划论证充分分，切实可行切实可行；近期近期规划实施较好。规划实施较好。有目标明确、思路清晰、措施得当的学校

16、发展规划（3 年或 5 年），经过充分论证且科学、可行；能适时进行调整和完善。学校发展规划未经充分论证，质量较差；或无反映近期规水水平平学校和各部门的年度、学期工作计划体现规划精神，总结反映出规划实施情况，并有丰富的反映近期规划实施情况和成果的佐证材料。划实施情况和成果的佐证材料。14各部门职责各部门职责明确明确，工作主动工作主动，运运转顺畅转顺畅；各项规章制各项规章制度、岗位规范健全度、岗位规范健全，校务公开，监督周校务公开，监督周全，常规管理到位全，常规管理到位。部门职责明确，运转顺畅，工作有主动性、创造性，师生满意度达 85%以上。制度、规范健全，有学校特色，具有创新意义。管理民主，校务

17、公开，议事制度和监督机制健全，江苏省中小学管理规范要求得到落实。部 门 职 责 不 明确，无考核制度，师生 满 意 度 调 查 低 于80%。15积极开展人积极开展人事事、分配分配、后勤等方后勤等方面的管理改革面的管理改革，进展进展情况良好情况良好；初步建立初步建立适应课程改革要求适应课程改革要求的管理模式的管理模式，运行正运行正常。常。人事、分配、后勤等方面的管理改革规范进行，进展情况良好。人力资源配置、岗位绩效考核、后勤经费保障、信息技术服务等方面的管理模式初步适应课程改革要求，教师、学生满意度达 85%以上。尚未形成服务于课 程 改 革 的 管 理 模式。16重视优良校重视优良校风风、教

18、风教风、学风的建学风的建设，宣传发动到位设，宣传发动到位，建设措施得力建设措施得力，积累积累丰富经验丰富经验，取得明显取得明显效果。效果。“三风”明确，内容具有时代精神，契合素质教育要义。“三风”建设重过程，有措施、有成效、有经验、有特色；师生对“三风”认同度达 85%以上。群众反映校风较差，满意度调查低于75%。17各项教育资各项教育资源利用率较高源利用率较高，计算计算机成为管理的重要机成为管理的重要手段。手段。校内图书馆、阅览室、各类实验室、体育场所等资源利用率较高。能积极有效地开发、利用校外资源，服务于课程建设，有效提高学生综合素养。校园网成为提高教学、管理、服务效能的重要平台。校内图书

19、馆、阅览室、各类实验室、体育场所等资源利用率较低；或校园网资源闲置，未运行教学、管理、服务系统。四四素素质质教教育育18认真贯彻各认真贯彻各项德育工作规定项德育工作规定，德德育工作机构、队伍育工作机构、队伍、制度健全，基地落制度健全，基地落实，基本形成了学实，基本形成了学校校、家庭家庭、社会三结社会三结合教育体系合教育体系；积极开积极开展教育活动展教育活动，活动内活动内容丰富，形式多样容丰富，形式多样，有针对性，效果较有针对性，效果较好。好。有健全的工作机构、队伍、制度，充分发挥党团、学生会作用。加强德育基地建设和利用，有一定数量、不同类型、充分利用的德育基地。学校、家庭、社会三结合教育体系基

20、本形成，三结合教育富有成效。德育工作目标、思路明确，路径、载体、形式丰富多样，富有针对性和实效性。注重德育在学科教学中的渗透，各学科均有计划与实践。学校对德育工作重视不够；或未注重德育在学科教学中的渗透；或德育活动内容单薄、形式单一，缺乏针对性、实效性。19有积极的课有积极的课程发展规划和基本程发展规划和基本的课程开发的课程开发、更新制更新制度度；严格执行国家及严格执行国家及地方课程方案地方课程方案，开齐开齐开足必修课程开足必修课程；充分充分利用校内外课程资利用校内外课程资源源，积极开拓校本课积极开拓校本课程程，学生选择比较充学生选择比较充分分；努力提高课程质努力提高课程质量量，有一批受学生欢

21、有一批受学生欢有校本化的课程实施方案和校本课程建设规划；课程开发、更新有制度、有措施、有保障。严格执行国家及地方课程方案，开齐开足开好各类课程。有充足的课程资源，10 轨制高中高一、高二的选修课程不少于 10 门，12 轨以上学校同比增加。高质量课程数不少于所有课程的20%。10 轨 制 高 中 高一、高二的选修课程少于 8 门（12 轨制以 上 的 未 能 同 比 增加）；或虽有一定数量的选修课程但多为学科类延伸。迎的高质量课程。迎的高质量课程。20积极进行教积极进行教育教学方式的改革育教学方式的改革。大力倡导先进的教大力倡导先进的教育思想，推行讨论育思想，推行讨论式式、启发式等教学方启发式

22、等教学方式式，充分运用已有的充分运用已有的信息技术条件信息技术条件，创设创设教育环境教育环境，提高教学提高教学效果效果；涌现一批先进涌现一批先进教师和典型经验。教师和典型经验。能结合校情、生情，有计划地进行教育教学改革，形成校本化的教学模式和教与学的多重策略。注重信息技术与课堂教学的有效整合，各学科都积累了一定数量的教学课件和网络教育资源，在课堂教学中运用得当，有效提高课堂教学效益。校级及以上先进教师不少于 30%，并覆盖绝大多数学科；有在县（市、区）以上交流的教育教学经验。课堂教学方式陈旧且实效性低（上述问题均通过专家现场考察随堂听课和学生调查验证）。21重视评价制重视评价制度的改革。围绕教

23、度的改革。围绕教师师、学生学生、课程等评课程等评价价，开展研究开展研究，积极积极实施，工作有总结实施，工作有总结。教师评价、学生评价、课程评价等各类评价改革有方案、有研究、有实践、有成效，能互相促进，推动学校全面发展，并能在实践中总结和完善。单纯以考试成绩作为教师、学生、课程评价的主要依据；或各项评价管理质量较差。22基本建立以基本建立以校为本的教学研究校为本的教学研究制度制度。工作有机构有工作有机构有规划规划，有积极的措施有积极的措施激励教师围绕教育激励教师围绕教育教学实践开展研究教学实践开展研究；研究活动丰富多样研究活动丰富多样，定期举办教学研讨定期举办教学研讨和经验交流活动和经验交流活动

24、，应应用和推广教学研究用和推广教学研究成果；教师参与面成果；教师参与面广广，每年半数以上教每年半数以上教师有研究成果师有研究成果，30%以上教师的论文在以上教师的论文在市级以上刊物上发市级以上刊物上发表表；有体现教改方向有体现教改方向的市级及以上课题的市级及以上课题或实验项目。或实验项目。以校为本的教学研究制度基本建立，有负责部门，有研究规划，有保障措施。教研规划具体落实，研究活动丰富多样，以研促教效果明显。教师普遍参与教学研究，每年 50以上教师有研究成果（不论公开发表与否，均以校园网和校报校刊刊发的为准），近三年有 30%以上的教师在省辖市级以上报刊发表论文。近三年学校有独立承担的省辖市级

25、以上、与高中新课程密切相关的研究课题或实验项目。以校为本的教学研 究 制 度 未 真 正 建立，教研活动流于形式，研究成效较低；或教师参与教学研究的面不广，每年有研究成果（以校园网署名文章为据）的教师数少于 30%。五五办办学学绩绩效效23学生身心健学生身心健康康，全面发展全面发展。综合综合考试和高考成绩高考试和高考成绩高于一般于一般；文体文体、公益公益活动参与面广活动参与面广，并出并出现一批学有专长的现一批学有专长的骨干骨干，部分学生在各部分学生在各级各类学科竞赛级各类学科竞赛、艺艺术体育比赛等活动术体育比赛等活动中成绩良好。中成绩良好。晋升二星级以来学生（含借读生）中未发生违法事件和伤亡责

26、任事故；毕业生体质健康合格率达到 95%以上；毕业生视力不良率低于 70%，或升幅不高于入学初 10%；学业水平测试一次合格率（D 以上）90%以上。学生主动参与文体、科技、公益活动，有一批（15%）学有专长的骨干，部分学生在各类活动评比中获得县（市、区）以上奖励晋升二星级以来发 生 两 起 以 上 学 生（含借读生）违法事件、伤亡责任事故；或学业水平测试一次合格率（D 以上）低于 80%。或毕业生体质健康合格率低于 80%24重视特色建重视特色建设设，初步形成了某一初步形成了某一方面的优势。方面的优势。特色建设有规划、有内涵、有实践，80%以上学生受益，有力支撑学生发展和学校发展。特色建设定

27、位有严重偏差。25 学生学生、家长家长、往届毕业生往届毕业生、教育同教育同行行、社会各界对学校社会各界对学校反映较好反映较好；学校生源学校生源稳定稳定，每年能完成招每年能完成招生计划。生计划。无违反“五严”规定现象。主动进行校内和社会满意度调查并分析反馈，学生、家长、往届毕业生、教育同行、社会各界对学校的反响较好，综合满意率达到 80%。每年能完成下达的招生计划（小班违反“五严”规定，受到县（市、区）以上教育主管部门通报批评等处理；或未能完成招生计划。班额不少于 35 人）。或外出借读学生数占招生数10%以上。四星级高中评估标准及评价细则四星级高中评估标准及评价细则（修订版）评价指标及标准评价

28、指标及标准达标（A）不达标（C）一一办办学学条条件件1.独 立 设 置 的独 立 设 置 的高中高中；规模一般在规模一般在 36个班以上，每班学生个班以上，每班学生不超过不超过 50 人。人。高中独立设置。高中校长在教育集团内亦不兼任初中学校法人。同一法人的分校内无初中、小学。办学规模适度，一般在 1216轨之间，不宜超过 20 轨（或 3000 人）。各年级班均学生不超过 50 人（含借读生）。无高考补习班或插班复读生。单项指标各观察点全部未完全达标、不达标，或有下列情况（下同）：初高中在同一校园内或初高中同一法人，未真正分设；或规模少于10轨；或举办高考补习班、招收插班复读生。2 校园校舍

29、充分校园校舍充分满足当前师生学习、满足当前师生学习、生均校园面积不少于 23 平方米。新建学校一般不少于 100 亩。生均校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于 13 平方米。生均校园面积或生均校舍建筑面积低生活的需要，并有一生活的需要，并有一定的发展余地；新建定的发展余地；新建学校一般不少于学校一般不少于 100亩。亩。高中规模不达 12 轨的学校，学生总数的计算基数为标准规模（36 个班）、标准班额（50 人/班）的总和（1800人），即申报学校校园面积不少于41400 平方米，新建学校一般不少于6600 平方米；校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于 23400 平方米。核算

30、生均资源时，需将所有在籍学生和在校借读生数纳入计算（下同）。于标准的 90%。3 各类设备设施各类设备设施齐全，配置先进，对齐全，配置先进，对学校个性发展形成支学校个性发展形成支撑；达撑；达“校校通校校通”工程工程第三层次要求；生均第三层次要求；生均教学、办公设备固定教学、办公设备固定资产不低于资产不低于 3000 元元。1.各类设备设施齐全，配置先进：（1）12 轨制学校的理化生标准实验室按 4、4、3 配备；13 轨制以上学校在 4、4、3 配备基础上，按照常态选科情况适当增加实验室数量，一般规模每增 2 轨相关实验室数增加 1个。有规范的仪器室、药品室、准备室以及标本室等。（2）12 轨

31、制学校至少配备 3 个通用技术实验室（供必修、选修用，下同）；13 轨以上学校需适当增加数量，每增加 4 轨通用技术实验室总数增加 1 个。（3）能根据本校人才培养需要，装备设施设备先进的特色实验室、创新实验室。（4）生均活动面积（含田径运动场、体育馆和其他运动场地等）不少于 8 平方米，拥有各类运动场地、体育馆（风雨操场）；体育器械充足。（5）城区（县城及以上区域）学校有 300 米以上跑道（农村学校 400米）的标准田径运动场，20 轨以上学校应有两个田径运动场。（6）生均学生宿舍建筑面积不少于 4.5 平方米且卫生设施齐全方便。（7）食堂厨房使用面积不少于50 平方米，300 人就餐使用

32、面积达到100 平方米，300 人以上就餐每增加 1人按0.25平方米计算增加厨房使用面积。食品原料存放间、食品加工操作间、食品供应间相对独立，安全卫生和设施设备良好。餐厅餐位数不少于常年就餐学生数（含走读生）70%。（8）图书馆达省二级图书馆，使用面积不少于 1260 平方米，实行图书管理自动化，流通率高，有本校特色的数字资源，实现网上资源共享。生均纸质藏书不少于 45 册/生，有校内运行的电子图书馆系统。电子阅览室电脑不少于 60 台；阅览室座位达到学生数的 1/12。（9）音乐、美术室等用房及设施理化生实验室未按数量要求配备到位；或无通用技术实验室；16 轨制以上学校通用技术实验室少于

33、4个；或城区学校无 300米以上跑道（农村学校400 米）的标准田径运动场；或生均活动面积少于 8 平方米；或图书馆使用面积少于 1000 平方米；或生均纸质藏书少于 32 册；或无电子阅览室，电子阅览室电脑少于30 台；或“校校通”工程达不到第三层次要求；供学生使用的电脑数量少于 1 台/10 人。设备充足。16 轨制左右学校的美术教室、音乐教室分别按 2 个、3 个的数量要求配置；20 轨制以上学校均能适量增加。（10）卫生室使用面积不少于 60平方米，常用医疗器械及药品齐全。2“校校通”工程达到第三层次要求；供学生使用的电脑数量不少于1 台/10 人。3生均教学、办公设备固定资产不低于

34、3000 元。4校园布局合校园布局合理，环境优美；有独理，环境优美；有独特的设计，有和谐、特的设计，有和谐、健康、积极向上的氛健康、积极向上的氛围，有很高的文化品围，有很高的文化品位。位。校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分开。建筑、道路、绿化、景点等设计有整体规划，有个性特点，有和谐、健康、积极向上的氛围，有较高的文化品位。校区在 2 个以上，教学辅助用房、运动和活动场所严重不配套，影响正常教育教学；或校舍有严重安全问题。二二队队伍伍建建设设5 校长具有先进校长具有先进的办学理念，主持过的办学理念，主持过省及以上重大课题的省及以上重大课题的研究或改革项目的实研究或改革项目的实施，在省辖

35、市范围内施，在省辖市范围内有较大影响。有较大影响。校长积极贯彻教育方针政策，善于运用先进的教育理论管理学校，办学理念先进、定位准确、思路清晰、行为规范。刻苦钻研教科研理论，研究主题切合学校管理、课程建设、教学改革等实践，每学期至少能为全校教师作1 次引领性的学术讲座或教育管理报告；近三年在省级以上报刊发表过 3篇以上论文（至少有 1 篇学校管理类）或经验总结；主持省级以上教育部门立项课题、改革项目，在省市范围内有较大影响。精心组织教育教学改革，对课程改革、教师发展、学生培养具有较强的领导力。每学期听课、评课（包括活动课）总数不少于 18 节，且覆盖面（年级、时段、课型）较广。对课程改革、教师发

36、展、学生培养缺乏领导力；或每学期听课、评课（含活动课）总数少于 18 节。6 领导班子及干领导班子及干部队伍整体素质好，部队伍整体素质好，团结协作，有前瞻的团结协作，有前瞻的观念，服务的意识，观念，服务的意识，实干的精神，在师生实干的精神，在师生员工中有较高威信。员工中有较高威信。领导班子及干部队伍职数设置、年龄结构、专业结构合理。队伍精干，学历全部达到本科以上，整体素质高，在师生员工中有较高威信，称职率在 90%以上，无违法犯罪现象。近三年领导班子中有违法犯罪行为；或近3年内发生卫生安全等责任事故受到有关部门处理；或师生对领导班子及干部队伍满意度（称职率）低于 80%。7 专任教师学历专任教

37、师学历达标率达标率在在 100%以上以上；有一定数量的教师具有一定数量的教师具有硕士学位或研究生有硕士学位或研究生学历；具中、高级技学历；具中、高级技术职务的教师术职务的教师占占 60%以上；图书馆、校医以上；图书馆、校医室、实验室工作人员室、实验室工作人员多数具中级以上职多数具中级以上职称。称。专任 教师专 业学历 达标率 为100%。教师具有硕士学位或研究生学历的比例达到 5%（双本科可 1:1 换算）。具有中、高级技术职称的教师占专任教师的 60%以上。图书馆、实验室工作人员 60%的有中级以上职称，非专业出身的经过省辖市级及以上图书管理、实验管理专业培训并取得合格证书。12 轨制学校按

38、 3 人配备实验室专专任教师专业学历在 95%以下；或医务室无专业人员；或实验室人员专业不对口。职实验员，每增加 4 轨加配 1 人。卫生保健室工作人员（含全日制聘用的社区医院等医疗机构专业人员）至少配备 2 名，均需具有中级及以上医务专业职称。8 优秀教师群体优秀教师群体已基本形成。大多数已基本形成。大多数教师兼教一门及以上教师兼教一门及以上的选修课程；的选修课程；70%以以上的教师具有高中循上的教师具有高中循环教学的经历；有一环教学的经历；有一定比例的教师能熟练定比例的教师能熟练掌握一门外语，胜任掌握一门外语，胜任双语教学；有一定数双语教学；有一定数量的教师在省教育教量的教师在省教育教学比

39、赛中获奖；各主学比赛中获奖；各主要学科有特级教师、要学科有特级教师、省级有突出贡献的中省级有突出贡献的中青年专家；大部分科青年专家；大部分科目的师资在县市范围目的师资在县市范围内享有声誉，能对外内享有声誉，能对外开设示范课开设示范课、观摩课观摩课，具开发课程的能力；具开发课程的能力；对绝大多数教师的教对绝大多数教师的教学，学生比较满意。学，学生比较满意。优秀教师群体已基本形成，三分之二的学科有省辖市级以上的学科带头人（以省辖市文件为据）；近三年有 60%以上的教师兼教一门及以上的选修课程；70%以上的教师具有高中循环教学的经历；5%以上的教师能熟练掌握一门外语，进行双语教学试验；每年有 1 名

40、以上教师在省级课堂教学竞赛中获奖；至少有 1 名本校培养的特级教师（教授级高级教师、省级有突出贡献的中青年专家）；60%以上科目的师资在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；学生对 90%以上教师的教学工作比较满意。有省辖市级以上学科带头人的学科少于三分之二；或近三年兼教一门及以上选修课程的教师比例低于 50%。或近三年对校外开设示范课、观摩课少于 6 次；或学生对 15%以上教师的教学工作不满意。9教师培训教师培训、培培养力度大养力度大，形式多样形式多样。优秀教师传、帮、带优秀教师传、帮、带形成制度；赴外校挂形成制度；赴外校挂职锻炼、出国进修渠职锻炼、出国进修渠道畅

41、通；道畅通；“派出去派出去”、“请进来请进来”活动丰富；活动丰富；个人提高与组织培训个人提高与组织培训结合较好；每年都有结合较好；每年都有专题培训；每年用于专题培训；每年用于教师学习、培训的经教师学习、培训的经费占学校教师工资总费占学校教师工资总额的额的 8%以上；培训以上；培训效益显著。效益显著。教师培训形成制度，有 3 年校本培训规划、年度培训计划以及配套的管理、评价标准、激励制度、经费保障等。培训、培养工作注重连续性、阶段性，有较高的目标达成度，个人提高与组织培训结合较好。校内外优秀教师与青年教师结对培养，形成制度。近三年内选送培养对象赴外校挂职锻炼（一般不少于 3 个月）、出国进修。“

42、派出去”、“请进来”活动有计划、有组织，形式多样，内容丰富。教师有 3 年个人专业发展规划和年度计划，学校每年都有专题培训，做到全员参与；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的 8%以上。培训效益显著，80的教师能适应课程改革要求（专家现场考察随堂听课评价为“优秀”比例达到 40）。教师培训未形成制度，校本培训规划、年度培训计划不能真正落实，且缺乏配套的管理、保障措施；或专家现场考察随堂听课的评价“一般”及以下比例超过 30。三三管管理理水水平平10根据学校实根据学校实际和社会发展的需际和社会发展的需要，经充分论证，形要，经充分论证，形成了明确的办学目标成了明确的办学目标和发展规划；

43、发展规和发展规划；发展规划涵盖全面，重点突划涵盖全面，重点突出，措施扎实，具先出，措施扎实，具先学校有明确的办学目标，发展规划符合校情，且经教职工和外部专家组充分论证、主管部门认定。规划质量较高，具有延续性、先进性、示范性、可操作性，能适时地进行调整和完善；年度工作计划体现规划精神，学学校发展规划未经充分论证、正式认定；或近期规划实施的目标达成度低。进性，示范性；近期进性，示范性；近期规划实施情况好。规划实施情况好。校和各部门的年度、学期工作总结反映出规划实施情况，并有丰富的反映规划实施情况和成果的佐证材料。11各项规章制各项规章制度、岗位职责健全，度、岗位职责健全，并在实践中不断完并在实践中

44、不断完善；制度规范符合改善；制度规范符合改革的要求，有学校特革的要求，有学校特色，为师生员工普遍色，为师生员工普遍认可认可，执行情况较好执行情况较好；基本实现管理手段现基本实现管理手段现代化。代化。制度、职责健全，并在实践中不断完善。制度建设符合改革方向，有学校特色，为师生员工普遍认可，执行情况较好。基本实现管理手段现代化，网络成为学校上下交流、内外沟通、各方面参与管理以及各部门服务师生的重要平台。制度设计不符合科学管理和教育改革的方向；或规章制度等执行力较低，师生满意度调查低于 80%。12大力推进体制大力推进体制改革和制度创新，探索改革和制度创新，探索网络环境下的管理改网络环境下的管理改革

45、，基本建立适应课程革，基本建立适应课程改革要求的管理模式，改革要求的管理模式，在省辖市范围发挥了示在省辖市范围发挥了示范作用。范作用。推进体制改革、制度创新，形成具有科学合理的办学体制、管理机制和分配制度。探索网络环境下的管理改革，运用网络技术进行选课管理、学分管理、质量管理、评价管理、资源管理、图书管理、后勤管理、家校沟通、社会联系等，管理效能得到提高。新课程管理模式初步构建，注重创新管理、文化管理、人本管理、团队管理、柔性管理。各项管理改革均有理念、有实践、有成效，在省辖市以上区域内交流，或在教育报刊、机关简报等媒介上客观宣传。学校管理缺少体制机制创新；或未能运用网络技术进行选课管理、学分

46、管理、质量管理、评价管理、资源管理、图书管理、后勤管理、家校沟通、社会联系等；或学校管理模式不适应课程改革需要。13经过多年的创经过多年的创建，已形成为广大师生建，已形成为广大师生和社会广泛认同的优良和社会广泛认同的优良校风校风、教风教风、学风学风；“三三风风”建设促进了工作建设促进了工作，提提高了管理水平，收到了高了管理水平，收到了良好效果。良好效果。多年来一直重视“三风”建设（时间至少 5 年以上），校风、教风、学风表述准确、内涵深刻、富有个性，师生对“三风”认同度达 90%以上。“三风”建设注重过程，有特色、有经验，对教师学生发展、教育质量提高、管理水平提升有促进。师生对“三风”缺乏认同

47、感，群众反映校风、教风、学风较差，满意度调查低于 75%。14学校校务公开学校校务公开，管理民主。各部门职能管理民主。各部门职能作用充分发挥，师生参作用充分发挥，师生参与性强，教职工权益、与性强，教职工权益、利益得到尊重与保障，利益得到尊重与保障，形成了团结奋进的良好形成了团结奋进的良好局面；建立与社会沟通局面；建立与社会沟通合作的机制，主动听取合作的机制，主动听取学生、家长的意见，接学生、家长的意见，接受社会各方面的监督，受社会各方面的监督，规范办学行为。规范办学行为。建立民主管理的制度，实行多种形式的校务公开，定期召开校务会、教代会、学代会，学校改革发展的重大决策和涉及师生利益的决策符合民

48、主管理程序。建立与社会沟通合作的机制，通过学校董事会（理事会）、家长委员会、社区委员会及家访、接访、网络通讯等途径，主动听取各方面的意见。办学行为规范，无乱办学、乱招生、乱收费现象。民主管理制度不落实，教职工反映强烈；或办学行为不规范，存在乱招生、乱收费行为，受到有关部门查处。15校内校外教校内校外教育资源得到有效利育资源得到有效利用用；图书馆图书馆、实验室实验室、信息中心等各类设施信息中心等各类设施充分开放，为师生研充分开放，为师生研究、学习提供指导与究、学习提供指导与服务。服务。校内资源利用率较高，注重图书馆、阅览室、实验室、校园网络、文体场所等各类教育设施的开发、开放、运用，使之成为提高

49、教育、管理、服务效能的重要平台。能积极有效地开发、利用校外资源，服务于课程建设，有效提高学生综合素养。校内外资源利用率较低；或校园网尚未成为教育、管理、服务的重要手段。四四16德育工作制德育工作制坚持德育为先，注重价值导向，德育工作未形成素素质质教教育育度化、系列化，针对度化、系列化，针对性强，有特色；重视性强，有特色；重视德育工作在各项工作德育工作在各项工作中的渗透和学生主体中的渗透和学生主体作用的发挥，效果明作用的发挥，效果明显。显。目标体系、工作制度健全，活动内容丰富，形式创新、活泼，富有针对性、实效性，学校德育工作特色基本形成。德育渗透到各项工作中，形成教书育人、管理育人、服务育人的氛

50、围，尤其是课堂教学渗透有预设、有实践、有成效。学生主体作用得到发挥，自主教育成效显著，学生具有良好的精神风貌、行为习惯、道德水准。制度化、系列化，缺乏针对性、实效性；或课堂教学未渗透德育的现象较普遍；或不重视发挥学生的主体作用。17有符合课程有符合课程改革要求，切合学校改革要求，切合学校实际的课程发展规实际的课程发展规划；有比较完善的课划；有比较完善的课程开发、更新的制度程开发、更新的制度与机制；有丰富的课与机制；有丰富的课程资源和校本课程，程资源和校本课程，学生选择空间大；全学生选择空间大；全面执行国家及地方课面执行国家及地方课程，高质量实施各类程，高质量实施各类课程，有一批深受学课程，有一