2022年《减数分裂》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案减数分裂教学设计沙县金沙高级中学 刘永森一、教材分析“ 减数分裂” 一节在高中生物必修二中起着承上启下的作用；第一,减数分裂是细胞增殖学问的连续 , 特殊与有丝分裂的比较和图形辨析是各类考试中常见的考点之一；另外, 减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础 二、同学分析, 懂得减数分裂中染色体的行为变化是学好遗传和变异的关键；1、同学经过有丝分裂和遗传定律的学习,已经初步把握了染色体和染色单体、等位基因和 非等位基因的变化,使同学在学习减数分裂过程时能相对较好的去分析和懂得过程；由于减数 分

2、裂过程较有丝分裂复杂的多,但仍是有规律可循,同学只要经过对图片和过程反复揣摩,定 能把握；2、同学的思维活跃 , 多数同学可以在老师的指导下从已知材料中猎取有用信息 , 并进行总结 , 归纳；三、教学设想 依据本节在各类考试中的常见考点,我设计的教学目标重点突出了精子和卵细胞的形成过 程中各时期特点、 DNA、染色体、染色单体的数量变化,以及有丝分裂与减数分裂的图像区分；课前要求同学预习填学案,分组探讨和用两种颜色的毛线制作精子形成过程中的贴图,对新知 识讲解起到“ 预热” 作用；因同学学问水平和思维才能的局限性,特殊是这节课教学内容本身的抽象性,都给同学学 习减数分裂带来了肯定的困难；因此,

3、在环节设计中,精子和卵细胞形成的整个过程是通过教 师的步步设疑,从运算机动画以及分组学习动手制作入手,以“ 探究式” 教学过程为思路,变 抽象为直观,让同学观看、分析、推理、对比,引导自己探究减数分裂过程的有关学问,形成 染色体行为变化的思维空间；一、教学目标：1学问方面 阐明细胞的减数分裂；举例说明精子的形成过程,把握减数分裂的过程；2情感态度与价值观方面：认同物质的规律性,树立辨证唯物主义世界观；3才能方面 运用模型建构的方法,模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化；二、教学重点和难点：1. 教学重点（1）减数分裂的概念（ 2）精子的形成过程 2. 教学难点 减数分裂过程中染色体的变化

4、三、教学方法： 试验探究法、叙述法、比较法 四、教具： 课件五、教学过程：教学老师组织和引导同学教学 第 1 页,共 4 页 内容活动意图细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案利用减数分裂的发觉史、精子的视频、“ 问题探讨” 中的图提出 以下摸索题：导入1 请大家仔细观看体细胞中的染色体有何特点. 观看设疑2 精子 卵细胞 与体细胞中的染色体有何不同. 新课3 精子和卵细胞是如何产生的呢.果蝇的配子能不能通

5、过有丝分争论激趣裂形成？通过同学争论得出配子的形成需要分裂后染色体数目减半,通过 一种特殊方式的有丝分裂,即减数分裂产生,引出本节课课题；下面我们一起来探究哺乳动物是如何通过减数分裂形成精子（一）的？阅读通过问形成场所、时间题分析精子叙述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内；人和其他使同学摸索的形哺乳动物的精子是在睾丸中形成的； 指导同学观看课本图2-1 ； 主动去观看成的叙述 : 睾丸里有很多弯弯曲曲的曲细精管；提问: 每个精原细胞的探究, 培争论场所养同学染色体数目与体细胞染色体数目相同,这说明精原细胞是通过哪时间主动学种方式产生的？习才能 .叙述 : 一部分精原细胞开头进行减数分裂

6、, 引出减数分裂的过程过程学习减数间期： 提问减数分裂有没有间期,间期的主要变化是什么？请看摸索讨培育学第一论（与有生对比动画,提问同学主要变化及结果（细胞体积,染色体）次分丝分裂归纳的裂分提问：此时细胞染色体在光学显微镜中可见吗？呈染色质形状对比）才能裂前期：请看动画,提问同学主要变化及结果与有丝分裂前期比较；争论：染色体 3、4 是什么染色体,在前期发生了什么变化？两 两配对,结果：四分体,什么是四分体？请同学上白板完成分析 四分体的数目 叙述：联会后,染色体进一步螺旋化变粗,逐步在光学显微镜下减数可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体,由一个着丝点相连,同学观通 过 动每对同源染色体就含有

7、四个姐妹染色单体,叫四分体；察,思画 展 示强调：1 个四分体 1 对同源染色体 2 条染色体 4 条染色单体考,争论使 学 生第一（DNA）并回答次分获 得 感提问：一对同源染色体配对,贴在一起会不会显现什么情形？引有关问性熟悉,裂出交叉互换题；（注的主培 养 学中期： 请看动画,提问同学主要变化及结果意与有要变生 对 比化分析强调染色体两个平面上,与有丝分裂比较丝分裂归 纳 的后期： 请看动画,提问同学主要变化及结果与有丝分裂比较过程各才能争论：同源染色体分开时,非同源染色体发生了什么变化？时期对叙述 : 纺锤丝牵引染色体向两极移动,配对的同源染色体分开,比）每一染色体上仍有两条染色单体；

8、接着发生细胞分裂；提问：染色体数目减半发生在什么时间？减数第一次分裂完成 时；请同学对比精原细胞与次级精母细胞的异同；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -减数名师精编优秀教案同学观使同学请看动画,提问同学主要变化及结果与有丝分裂比较叙述：减数其次次分裂的基本过程与有丝分裂相像,中期： 染色获得感体的着丝点排成一排, 后期： 着丝点一分为二,两个姐妹染色单察,思其次性熟悉,次分体成为两个染色体（但无同

9、源染色体）,在纺锤丝的牵引下,移考,争论培育学裂主向两极,细胞分裂,两个次级精母细胞分裂成4 个精子细胞；并回答生对比要变提问：把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初有关问化归纳的级精母细胞相比,有何变化？题；才能精细胞通过复杂的变形就成了精子课堂利用多媒体课件引导同学概括总结总 结 知巩 固 基小结识要点础学问练习讲解课堂练习巩固DNA复制的有关基础学问完 成 课培 养 解决 问 题巩固布置课后练习堂练习才能第一课时老师板书： 2、1 减数分裂和受精作用 同学板书一、减数分裂板书（一）减数分裂的概念2. 过程 : 染色体DNA 染色单体1 、对象精原细胞2n 2n 02 、时期设

10、计3 、特点初级精母细胞2n 4n 4n4 、结果 二 精子形成过程次级精母细胞n2n 2n 2n-0 1. 场所高等动物：睾丸精细胞n n 0 低等动物：精巢n n 0 植物：雄蕊精子教 学 过 程 流 程 图新 课情 景 导 入细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案探究规律概念,规律讲 授学问应用利 用 例 子巩固学问表格总结教学反思 本节课的特色之处在于采纳先学后教的方法,把学

11、习的主动权交给同学；在课前细心设计学案,其中包括课上所涉及的全部表格、曲线、习题和绘图,这样既节省了时间,又提高了有 效性；课前分小组共同争论分析并制作减数分裂过程贴图,培育同学的合作精神和动手才能；教学目标的设计,学问和才能目标详细化、实际化,而情感目标的达成不是通过说教,而 是通过在整个的教学训练中潜移默化完成的 导入,从复习有丝分裂概念和过程入手切入本节内容,通过观看果蝇体细胞和配子中染色 体数目,对配子的产生方式设疑,使同学推导出配子形成不是通过有丝分裂,导入新课；这样 使同学学习新课时能够“ 瞻前顾后” ,防止新旧学问的混淆 学问重点通过表格、曲线的方式呈现在同学面前,脉络清楚,一目了然,且易于记忆,更 能加深同学懂得,取得更好的成效；整个教学设计,同学活动详细明确,设计意图直击教学目标；经过实际教学发觉,同学对减数分裂过程的懂得需要不断强化,加深印象,对同源染色体概念 懂得不到位,有必要在下节课给以更加明确清楚的说明；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -