2022年《DNA的复制》教学设计.docx

《2022年《DNA的复制》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《DNA的复制》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学习内容： DNA的复制总体设计指导思想：本节课突出对同学科学素养的培育,课堂教学设计将科学争论的过程（发觉问题提 出假设试验验证得出结论）作为本节课的教学主线,以求向同学介绍科学争论的一 般过程和方法,并让同学亲身参加探究过程,从而培育同学科学思维才能和方法；教材分析：本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2 第 3 章第 3 节；DNA 分子的结构和复制是遗传学的基本理论；“ DNA 的复制” 一课,在联系DNA 结构的基础上,进一步阐明DNA 通过复制传递遗传信息的功能；DNA 的复制

2、与细胞的有丝分裂、减数分裂以及后面基因突变、基因重组、生物进化等内容有亲密的联系,因此本节课在教材中占有重要的位置；学好这一 课时,对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的；重点：DNA 复制方式的发觉虽是选学内容,但对同学学会科学探究以及科学的摸索方法有很 大的帮忙,有助于同学分析问题、解决问题才能的提高,所以把它作为探究的重点之一,但 在学问层面上不作为重点；难点：DNA 复制过程完成了遗传信息的传递功能,对DNA 复制过程的争论,包蕴着对科学研究过程的分析方法训练； DNA 复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点；因此,DNA 复制的过程既是本课时的教学重点,也是难点；学情分析：同学已

3、经具有 DNA 双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问,在此基础上,本课 时将要从分子水平来探讨生命的本质,属于肉眼看不到的抽象学问；因此同学们学习时会感 到困难,所以在教学中,除了引导同学自主、探究、合作学习以外,仍应通过启示式教学,设置肯定的量问题情境,来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括才能；教学目标设计 1、学问目标：（1）明白科学家对 DNA 分子复制方式的估计；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

4、 - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）懂得 DNA 分子的复制过程；（3）把握 DNA 分子复制所需的条件及复制的特点；2、才能目标：（1）培育同学发觉问题和解决问题的才能；（2）培育同学探究求知、争论沟通、激发独立摸索、主动猎取新学问的才能；3、情感目标：通过 DNA 复制的学习,探究生物界丰富多彩的秘密,从而激发同学学习生物的爱好；教法、学法设计1、教法设计 结合教材特点和同学实际,本课时利用导学案,主要采纳启示式教学法,结合争论、探究等教学方法； 通过老师引导, 从学问的发生过程入手, 把教材中的科学活动过程充分绽开,着重引导同学自己去探究、观看、摸索、分析、归纳、总结,使

5、同学在教学活动中初步学会科学争论的一般方法, 即发觉问题提出假说试验验证得出结论,培育同学合作、探究精神,进展同学思维才能,强化素养训练；充分表达老师的“ 主导” 位置；2、学法设计 教学的目的不仅仅是使同学简洁把握学问,更重要的是教会同学学习的方法；本课时通过设疑导学,指导同学自主探究DNA 复制的方式和过程,培育同学发觉问题、解决问题、相互协作、自主学习的才能；通过点拨导议,启示同学摸索、分析科学家的试验,概括、总 结出正确结论,从而培育同学分析、推理、概括、总结的基本学习方法；通过展现小组探究 活动,培育同学的参加意识；充分表达同学的“ 主体” 位置；教具1、多媒体课件 2、导学案（附后

6、）教学程序设计 一、设置问题情形,引入课题利用陈佩斯和其父亲陈强的漫画引入,为什么孩子与父亲在许多外形上相像？同学自然答：父亲把自己的遗传物质传给了孩子；再问：父母的遗传物质消逝吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生答：没有；引导,怎么才能保证父亲与儿子多都有 . 生答:复制一份 那么 DNA 是怎样进行复制的？复制的结果子代和亲代的一摸一样吗？我们通过这本节 的学习来解决这个

7、问题；二、出示导学案,明白学习目标 DNA 复制方式的估计 三、自主学习：对 提出问题； DNA 的复制方式怎样 . 同学自学,完成导学案的“ 自主学习” ；展现同学的自学结果；PPT 展现复制的三种可能的方式（全保留复制、半保留复制、弥散复制）让同学谈谈三种复制方式有什么不同,并作简要的描述；四、合作探究一： 对 DNA 复制方式的探究 DNA复制方式为半保留复制, 是如何确认的呢？我们一起来体验一下 科学家现已确认 科学家的探究历程吧！作出假设： DNA 复制是一种半保留式的复制；演绎推理：引导同学小组合作探究,完成导学案的“ 合作探究一”同学活动：展现同学探究的结果,作简要补充或订正；验

8、证推理：让同学自主阅读教材中的试验“ 证明DNA 进行半保留复制的试验,看是否与自己的推理一样；最终,老师可对同学的推理活动作一个简洁的总结；如提出问题DNA 的复制方式怎 样；作出假设 DNA 半保留复制；推理 设想试验的方案和猜测可能显现的结果；验证 推理 阅读教材中的经典试验；整个过程其实就是一种假说演绎的思维方法；五、合作探究二：对 DNA 复制所需条件的探究引导同学小组争论,完成导学案“ 合作探究二” ,分析康贝格的试验,明白 DNA 复制 的一般条件；六、合作探究三 : 总结 DNA 复制的过程 在明白 DNA 的复制的一般条件后,老师引导同学带着问题,自主阅读；细心整理归纳 精选

9、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师利用直观形象的示意图或动画,介绍 同学合作完成导学案“ 合作探究三” ,对 七、拓展DNA 复制的过程；DNA 复制进行总结；最终,为了帮忙同学加深对DNA 复制过程的熟悉, 老师可利用材料进行适当的拓展（根据课堂详细情形进行拓展）；如：问题 1：生化分析得知 ,间期细胞中脱氧核苷酸含量开头时很低,不久急剧增加,以后又逐步降低到初始水平；随着脱氧核苷酸含量的动

10、态变化,明什么问题？问题 2：将变形虫放在有标记过的脱氧核苷酸培育液中现有标记的 DNA 分子；这说明什么问题？DNA 聚合酶的活性显著增高；这说,一段时间后 , 在细胞核中第一发问题 3：女性子宫肌瘤细胞中最长的 DNA 分子达 36mm ,DNA 复制速度约为 4 m/min,但复制过程仅需 40min 左右即完成；试分析其可能的缘由；问题 4：争论说明, DNA 的复制总能精确无误地进行,其复制过程中出错的概率仅为1/20000 ；你认为 DNA 能够精确复制最关键的因素是什么？假如 DNA 复制发生差错,有可 能会带来什么影响或后果？通过对上述问题的探讨,使同学在巩固本节内容学习的同时

11、,也将视野引向了生活中的 详细事例,表达了联系生活实际的理念；板书设计第三节 DNA 的复制 一、复制的方式：半保留复制 二、复制的条件：模板、酶、原料、能量等 三、复制的过程 特点：边解旋、边复制 结果：子链与母链结合,构成新的 DNA分子；四、复制的意义：传递遗传信息教学反思本设计运用了大量的案例进行问题情形的设置,有效激发了同学探究的爱好和学习 的热忱,对 DNA 复制方式的学习,老师没有采纳直接介绍的方式,而是引导同学以一个研细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

12、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载究者的身份,经受一个作出假设推理演绎验证假设的科学争论过程,使同学既深刻把握 了 DNA 半保留复制的方式,又感受到演绎推理的科学探究的魅力；在对问题的解决中,教 师的确起到了引导者的作用,较好地表达了新课标的基本理念；在 DNA 复制过程教学中,将科学家的试验资料转变成探究性学习的材料,引导同学分析 结果,进行探究性学习；实行同学阅读、小组合作的学习方式,有效促进了同学对学问的探 究与把握；老师在教学过程中要留意材料的挑选和设计问题的可读性,要让同学懂得问题的意思,同学能够经过一番摸索初步解决问题；在适当的时候,老师要供应解决问题的思路,由于学 生把握的学问有限、思维才能有限；老师不能供应了探究材料就“ 置之不理” ,要在探究活动中发挥重要的引导、帮忙作用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -