2022年“小学英语多元化评价的研究”课题研究方案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“ 学校英语 多元化评判的讨论”课题讨论方案课题名称：学校英语 多元化评判课题组长符丽薇的讨论课题组成员：陈亚玲、符燕、李文俐、黎芳、颜冬艾、李绍文、邓章春、林小 云、李小红、王广美、何静、吴扬雪为什么要开展本讨论（即讨论的目的、意义、价值）：长期以来,受“ 应试训练” 的影响,学校英语评判基本沿用了终结式评判 的模式,它以最终的考试成果作为评定同学学习才能和训练质量的唯独标准,这种评判方式过分强调了考试分数的作用,却忽视了同学在学习过程中的个体 差异性、主体性和主动性；为此我们期望通过本课题讨论,探究简便易

2、操作、具有肯定科学性的学校英语学习的评判机制,提高老师的训练教学才能和教学 成效,提高同学学习英语的积极性和主动性；本讨论中重要概念的说明（此项依据讨论需要填写）：英语课堂教学评判方式应表达多元化,既有老师对同学的评判,又有学 生对老师的评判,同学之间的相互评判和同学的自我评判；既有针对学习内容 的评判,又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评判；在课堂评判中,要注意每个同学的特殊感受,以勉励为主,营造一种热闹而又 轻松和谐的学习氛围,从而使课堂评判有效地促进同学的全面进展；课题讨论方案实行的措施（这部分为重点,要具体绽开说明课题方案实行措施 的对象、内容、方法、步骤等,如：从

3、什么角度切入？方案怎样操作？以什么 方式记录？等等；课题组假如有该课题的前期讨论,也应加以说明）：一、讨论对象：在学校一到五各年级中选取五个试验班级作为讨论对象,建立初步的课题讨论框架,待取得成果后,再延长到其它班级、年级；二、本课题讨论时间： 20XX 年 4 月中旬 20XX 年 5 月 1 日；三、讨论内容：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题组打算从以下几方面绽开讨论：1、评语评判 以前

4、的等级评判不能全面反映出同学的进展情形,只是一种模糊的、千人 一面评判,对一个孩子的个性、特点等,不能全面反应出来,同学也不能全面 明白自己；如课前预习,课堂积极摸索,发言、敢于表演、认真做作业、书写 工整等,只有用评语的形式来表述,才能适应同学的年龄、心理特点,充分做 到敬重同学的自尊心和自信心；二是充分表达全面育人的功能；三是突出全面 性、针对性、期望性；达到具体化、情感化、规范化；评语的内容要环绕同学 的认知系统和社会心理系统两大方面的具体表现,全面评判,并突出个性,覆 盖面不行太单一狭窄；要求评语的模式是：优点 +勉励；2、课堂即时评判 在课堂教学中,课堂即时评判是评判的主要形式；老师

5、必需善于观看,善 于倾听,灵敏快速地捕获教学过程中各种信息,敏捷坚决地实行恰当有效的策 略与措施,推动教学进展的进程；调动同学学习的积极性,促进同学的主动发 展,从而为课堂教学增加新的活力；3、老师观看 观看是评判同学行为的方式之一； 老师可以观看同学日常学习的诸多方面；比如：观看同学课堂上的反应,在小组活动中如何与其他同学沟通与合作；如 何有效地绽开自己对所学内容的懂得；通过观看,老师可明白同学学会了什么、哪些学习策略对同学有帮忙、同学喜爱哪些活动和材料等；可以采纳记录表的 形式；如下表 : 项目Very good OK Try hard上课时坐姿端正 认真听讲 倾听同学发言 认真摸索、心到

6、口到 4、同学自评 课堂活动是完成学习任务,达到学习目标的主要途径；同学参加课堂活动 的程度与质量在很大程度上打算着同学的学习成效；对同学学习活动情形进行 评判就是使同学意识到他们自己的学习状态,并且不断改进自己参加活动的能 力和水平,同学对自己学习过程的评判是形成学习责任感,形成个人特殊有效 的学习方法,提高学习才能的重要途径；对学习过程的评判要求同学分析自己 把握学习内容的情形,对自己的学习方法策略进行反思,并提出自己的努力的 方向；5、家长观看 家长也是训练评判的主体；由于家长既是训练活动的直接参加者,也是教细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

7、- - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -育结果的重要责任者；家长对同学,对学校以及对整个训练都会常常做出自己的价值判定,并直接对子女做出常常性的评判；如下表：请在孩子发生的变化或显现的情形前打A.（）喜爱和家长谈论自己的英语老师和同学；B.（）喜爱看英语课本里的图画和自己的手工作品等学习成果C.（）常常向家长谈起自己在英语课堂活动、嬉戏中的表现；D.（）乐于完成家庭作业,热忱、认真、布满想像力；E.（）能够自觉地或依据英语老师要求进行预习和复习；F、（）常常在家里唱念课堂上学习的英

8、文歌曲和歌谣；6、阶段性评判一个学期进行到一半 , 需要对前半个学期进行总结检验 , 总结取得的成果和查找存在的问题 , 以利师生共同调整教学；所以, 阶段性的综合评判也是必要的；针对同学的情感态度；口头作业、书面作业、节目表演、基本学习策 略,可采纳自评、小组评、老师评、家长评的方法,对同学进行几个方面的 综合评判；全方位地明白一个同学；7、终结性评判 终结性评判通常与区分优劣,分出等级联系在一起,简单引起评判对象 的焦虑,因而备受人们批判,但有讨论说明：适度的焦虑,可以起到提高学 习的质量的动机作用；更何况终结性评判也是检测同学语言综合运用才能发 展的重要手段,较好地反映出教学的成效；所以

9、,终结性评判仍是非常必要 的；4、讨论方法： 1、文献资料法 收集讨论国内外有关教学评判的文献资料,使课题讨论的内涵和外延更丰 富、更明确、更科学；争取在现有的讨论水平基础上有所突破和提高；2 行动讨论法 组织进行学校英语课堂教学评判讨论的教学评比活动,邀请专家指导,提 高讨论的水平；3 调查问卷法 在课题实施阶段,采纳问卷、测试等方法适时向同学明白课题实施成效,并依据结果准时调整讨论的方法；4 体会总结法 课题实施过程中,依据讨论的重点,总结讨论的得失；5、成效对比法 将试验班级和非试验班级的试验前后情形作比较,以明白试验的成效；三、讨论阶段与步骤：1. 课题预备阶段：细心整理归纳 精选学习

10、资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -20XX 年 7 月 1 日20XX 年 8 月 30 日；组建课题组,确定讨论方案；进行有关英语教学有效评判方式 信息资料收集,深化学习有效性 评判方式 的有关理论,把握有效 评判方式 的基本方法；2、课题实施阶段：20XX 年 9 月 1 日20XX 年 3 月 1 日,深化讨论阶段；把握同学心理,以评激趣（1）. 尽量减轻同学心理压力学,在设计和组织英语学习的评判时,教学要求不能

11、太高, 要让绝大部分同学在每一次的评判中均能体验到胜利的欢乐；其次,全部评判活动本身要生动、好玩,如可用竞赛、抢答、表演等形式进行,最终,要创设民主、轻松的评判氛围,为同学制造一切胜利使同学对活动形式 生直接的爱好的可能；（2）. 准时有效的反馈,让他们准时知道自己学习的结果,能明显地激发学习动机,调动学习的积极性；（3）. 关注同学的闪光点对于孩子们来说,向别人炫耀自己取得的成绩是他们的天性；我们的评判要让每一个孩子都找到闪光点,要让每一个同学 都布满信心,面对各种挑战；把准评判目标,以评导学 评判目标是教学目标的浓缩,好的检测应当能有效衡量教学目标的实现情 况,所以评判目标以及检测内容的设

12、计要始终环绕教学目标进行；反过来,评 价目标能统领整个教与学的过程,故此,平常可以让同学明白要评判的项目、形式、内容方向和难易程度,给他们指明学习、复习的方向,从而强化同学由 未知到知,由不娴熟到娴熟的自我转化过程,充分发挥评判的目标导向功能；譬如,在开头学对话时就跟同学明确,编排演对话是英语评判的一个重要内容,那么同学在以后的学习中就会刻意去培育编对话、演对话的才能,从而达到以 评导学的成效；学校生英语学习的胜利与否,态度习惯起着打算性作用,因此 仍应注意同学英语学习态度和习惯的评判,将其列入学期素养报告单；组织学习网络,以评助学（1）. 注意培育和进展同学自我评判的才能, 让同学直接参加评

13、判活动当前学校英语老师一般都要任教几个班以上的同学,要对每一个同学时时进行评判,老师的精力准时间不答应像传统的评判那样亲历亲为；另外,英语科学习的一个特点是,当学习到肯定阶段,就会显现分化现象；为解决好这两个问题,我们组织了“ 老师 大组（约8 人） 小组（ 2 人或 3 人组,） 个体” 这样的网络,在评判过程中,除对同学个体进行评判外,仍对其所在 的小组、大组进行评判；第一在班上把同学分成如干个大组,每个大组由三至 四个小组组成,老师对同学参加课堂活动情形的观看、记录与评判除以个人为细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6

14、页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -单位外,仍以大组为单位；在阶段性检测中多个大组同时进行,老师指导同学 在大组内由组长组织进行自评、互评,让他们直接参加评判活动,而且,测试 完毕,每大组选出最好的一小组在班内沟通；在终结性评判中,让同学大组或 小组合作,综合运用所学学问和已有技能去完成一些有实际意义的任务；由于 在各个评判环节中均考虑整组的合作情形和整体水平,同学都很自然地把测试 组转变学习组,组员之间相互学习、帮忙、辅导,在肯定程度上减轻了老师辅 导后进生的压力和缩学校生间英语学习分化的跨度；同时,也

15、有助于同学集体 主义协作精神、良好竞争意识以及社会交往和合作才能的培育,促进同学全面 素养的进展；（2）. 将评判延长到家在学校英语课程评判中,与课程相关的人都应参加评判,家长也是训练评判的主体,是评判活动的直接参加者,结果的重要 责任人；他们不但关怀学校、老师对子女的评判,且直接对子女作出评判；如 何引导和帮忙家长对孩子作出正确的评判？观看记录表无疑是个好方法,且为 我们的教学活动供应信息；如针对听说作业的落实这个难题,老师设计如下表 格,每周一发给同学,次周一收回并予以储存,作为平日考核成果,以调动学 生学英语的积极性；3. 课题总结阶段（ 20XX 年 3 月 1 日20XX 年 5 月

16、 1 日）；（1）、分析总结课题实施过程中的情形,撰写课题讨论报告,为结题做准 备；（2）、试验老师撰写讨论论文,全面展现讨论成果；（3）、制定课题的延长推广方案；（4）、邀请市、区训练专家进行评估验收；课题预期要取得的成果（即期望经过讨论,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等）：1. 通过本课题的讨论, 提高师生的评判才能, 提高老师的内在学问素养、评判意识和评判才能,促使老师改进和调整教学策略和方法,同时使同学在学习中形成主体性的评判意识与才能,促进同学正确熟悉自我、评判自我；2. 通过本课题的讨论,提高同学的交往才能,课堂上的有效评判

17、,能够激励同学奋勉向上,从而促使师生之间、生生之间的合作与交往,得到和谐的发展；3. 通过本课题的讨论,提高英语课堂的教学效率；通过优化课堂教学评判,调细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -动起同学学习的积极性,让他们动脑,动口,动手去学习；课堂上评判看法的 沟通活跃,不仅能激活整个课堂教学气氛, ,仍能有效地促进同学自主学习,提 高同学语言表达才能,大大提高英语课堂教学的效率；琼海市试验学校“有效教学 ”专项课题立项申请 评审书课题名称课题负责人诞生年月性别民族学历学位职称学科职务所在年级填报日期联系电话通讯地址手机邮政编码估计完成时间个人博客网址电子邮箱主要合作伙伴细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -