2022年《化学学科知识与教学能力》考试大纲.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -化学学科学问与教学才能学习必备欢迎下载高中 考试大纲一、考试目标1. 化学学科学问运用才能；把握化学专业学问及技能,具备化学学科的试验技能和方法,明白化学所供应的、特殊的熟识世界的视角、领域、层次及思维方法；把握化学教学的基本理论, 并能在教学中敏捷运用；明白化学学科进展的历史和现状,把握化学学科最新进展动态；精确懂得一般高中化学课程标准（试验）规定的课程目标、教学内容和实施建议,用以指导自己的教学；具有运用化学学科学问分析和解决实际问题的才能；2. 化学教学设计才能；能依据一般高中化学课程标准（试验）规定的

2、课程目标,针对高中同学的认知特点、学问水平及学习需要挑选合适的教学内容；能依据教学内容的特点、同学个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定详细的教学目标；根据不同课程模块的特点,合理挑选教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源,设计多样的学习活动,引导同学积极参加学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计；具有基于课程标准、教材和教学设计学问进行教学设计的才能；3. 化学教学实施才能；把握高中化学教学实施的基本步骤,能依据同学的学习反馈优化教学环节； 把握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情形,留意贴近同学的生活,联系社会实际,帮忙同学懂得和把握学问和技能；

3、懂得中学同学的认知特点、学习方式及其影响因素, 熟识高中同学建构化学学问和获得技能的过程；留意科学方法训练,培育学生的科学探究才能,引导同学在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的才能,合理发挥多种媒体在化学教学上的功能；具有较强的教学实施才能；4. 化学教学评判才能；明白化学教学评判的基本类型及特点,把握基本的评判方式；积极提倡评判目标的多元化和评判方式的多样化,发挥教学评判促进同学进展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学；具有肯定的教学评判才能；二、考试内容模块与要求（一）学科学问运用1. 化学专业学问（1）把握与中学化学亲密相关的高校无机化学、有机化学、物理化学、分析

4、化学、结构化学的基础学问和基本原理；（2）把握中学化学基础学问和基本技能,具有化学学科试验技能和方法,能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题；（3）明白化学科学讨论的一般方法和化学讨论的特地性方法、化学学科熟识世界的视角及思维方法；明白化学进展史及化学进展动态；2. 化学课程学问（1）懂得高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标；（2）熟识一般高中化学课程标准（试验）所规定的模块结构、内容标准和要求；（3）懂得高中化学教材的编写理念、编排特点及学问出现形式,能够依据同学学习的需要使用教材；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第

5、 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3. 化学教学学问（1）明白化学教学理念、教学原就、教学策略及教学方法等一般学问；（2）熟识化学教学过程的基本特点及其规律,把握中学元素化合物、基本概念和基础 理论等核心学问教学的基本要求及教学方法；（3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学 评判等基本环节,能依据同学身心进展规律组织化学教学活动；（二）教学设计 1. 化学教材分析才能（1）依据一般高中化学课程标准（试验）及教材的编写思路和特点,把握

6、高中教材编写指导 思想,确定课时内容在教材体系中的位置和作用；（2）明白化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系,能对化学 教学内容进行合理的挑选和组织；（3）通过教材内容分析和同学已有的学问基础分析确立教学重点与难点,并阐述相应的教学解 决方案；2. 确定化学教学目标（1）领悟 “学问与技能 ”、“ 过程与方法 ”、“ 情感态度与价值观 ”三个维度教学目标的含义；（2）能够依据一般高中化学课程标准（试验）教学目标并精确表述；3. 挑选教学策略和方法、教材和同学的认知特点确定详细课程内容的（1）依据化学学科的特点和高中同学认知特点分析同学的学习需要,确定同学的学习起点,

7、选 择合适的教学策略和教学方法；（2）能够依据同学的学习起点,明确教学内容与同学已有学问之间的关系,确定教学内容的相 互关系和出现次序；（3）明白化学资源的多样性,能依据所选教学内容合理开发、挑选和利用教学资源；4. 设计化学教学程序（1）懂得化学教学内容组织的基本形式和策略,能够设计合理的教学流程；（2）通过讨论典型的化学教学设计的案例,把握教学设计的方法,评判教学案例的合理性；（3）能够在规定时间内依据化学课时教学设计的一般步骤完成所选教学内容的教案设计；（三）教学实施 1. 课堂学习指导才能（1）明白化学情境创设、学习爱好的激发与培育的方法,把握指导同学学习的方法和策略,帮 助同学有效学

8、习；（2）知道中同学化学学习的基本特点,能够依据化学学科特点和同学认知特点引导同学进行自 主学习、探究学习和合作学习；2. 课堂组织调控才能（1）把握化学教学组织的形式和策略,具有初步解决化学教学过程中各种冲突的才能；（2）明白对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法；3. 实施有效教学才能（1）能依据化学学科特点和同学的认知特点,恰当地运用教学方法和手段,有效地进行化学课 堂教学；（2）把握化学试验教学的功能、特点和方法,强化科学探究意识,培育同学的创新精神和实践 才能；（3）能恰当选用教学媒体帮助化学教学,整合多种教学资源,提高化学教学效率；细心整理归纳 精

9、选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（四）教学评判 1. 化学学习评判（1）明白化学教学评判的学问和方法,具有正确的评判观,能够对同学的学习活动进行正确评 价,促进同学的全面进展；（2）能够结合同学自我评判、同学相互评判、老师评判,帮忙同学明白自身化学学习的状况,调整学习策略和方法；2. 化学教学评判（1）能够依据一般高中化学课程标准（试验）反馈、鼓励、甄别等功能；提倡的评判理念,发挥教学评判检查

10、、诊断、（2）明白教学反思的基本方法和策略,能够针对教学中存在的问题进行反思和评判,提出改进 的思路；三、试卷结构四、题型示例 1单项挑选题（1）下面是某老师的板书,没有错别字的选项是 A.木炭、铵盐 B. 银氨溶液、已烯 C.油酯、碳铵 D.活性碳、铵基酸（2）肾上腺素可用于支气管哮喘过敏性反应,其结构简式如下图；以下关于肾上腺素的表达不 正确选项细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎

11、下载3IVA 族元素从 Ge到 Pb,以下性质随原子序数的增大而增加的是 A.+2 氧化态的稳固性 B. 二氧化物的酸性 C.单质的熔点 D. 氢化物的稳固性 2简答题 一位化学老师讲了一堂公开课“ 盐类的水解” ,多数听课老师认为他讲出了盐类水解的本质及规律,但课堂教学有效性不足,突出表现在课堂提问方面；回答以下问题：（1）请以“ 盐类的水解” 内容为例,设计两个有效的课堂教学问题；（2）请结合这两个课堂教学问题,谈谈如何提高课堂提问的有效性？3诊断题 某老师在过程性考试中设计了以下测试题 , 多数同学的解题过程及考试结果如下 : 试题 甲、乙两个电解池均以 Pt 为电极,且相互串联,甲池盛

12、有 AgNO3溶液,乙池盛有肯定量 的某盐溶液；通电一段时间后,测得甲池中阴极质量增加 2.16g ,乙池中电极上析出 0.24g 金属,就 乙池中溶质可能是（）考试结果有 62.4%的同学按下述思路解题而错选答案 B；甲池阴极电极反应为：故乙池中电子转移的物质的量为 0.02mol ；乙池阴极电极反应式为：故答案为 B；试依据上述解题过程及考试结果回答以下问题：（1）此题正确答案是,解题思路是；（2）分析同学解题错误可能是由哪些缘由造成的？4案例分析题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - -

13、 - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载阅读以下材料：学科或特地领域内的问题解决涉及大量特地学问的应用,这些特地学问是问题解决的基础；离开这些学问,就无法解决相关领域的问题；现代认知心理学依据学问的不同表征方式和作用,将学问分为陈述性学问、 程序性学问和策略性学问； 陈述性学问又称为描述性学问,主要说明事物 “是什么 ” Joseph D. Novak 1984认为概念图以科学命题的形式显示了概念之间的联系,它强调的是概念之间的层次结构和相互联系,因而能够反映被试的陈述性学问的组织特点；在概念图中化学概念之间的横向连线越多,

14、纵向连线越深,说明同学对化学概念的把握程度越好,头脑中的陈述性学问结构化程度越高 （摘自牛拥,李广洲 . 学优生与学困生陈述性学问结构化程度差异的探讨. 中学化学教学参考 , 20048-9:4）依据对上述材料,回答以下问题：（1）中学化学教材中的哪些类型的学问属于陈述性学问？（2）陈述性学问的教学相宜挑选哪些教学方法？为什么？（3）试以中学化学某一学问为例,画出该学问的概念图；（4）试简要说明中同学在学习化学概念时形成困难的缘由；5教学设计题阅读以下材料,完成教学设计；材料 1：一般高中化学课程标准（试验）的“内容标准 ”：“ 通过试验明白氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质,熟识其在生产中的应用和对生态环境的影响；”材料 2：一般高中课程标准试验教科书化学 1的目录（略）；材料 3：一般高中课程标准试验教科书化学 依据以上材料,回答以下问题：（1）简要分析教材中该内容的位置和作用；（2）写出本课的化学三维教学目标；（3）请说明本课的教学重点和难点；（4）试挑选适合于本课的教学方法；1“硝酸的性质 ”原文（略）；（5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段；（6）请对本节课进行板书设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -