2022年《加减法估算》公开课教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案加、减法估算公开课教学设计 教学理念：引导同学用 “数学眼光 ”观看,分析身体的事物,关注同学情感态 度价值观的培育；教学目标：通过创设详细的情境,使同学初步学会加、减法的估算,并通过 对两位数加、减法估算方法的沟通,让同学体会算法的多样化；教学预备：主题图,实物图片；一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子,我们要搬新家了； 妈妈要去商店去买一些日常用品；出示暖壶、烧水壶、茶杯；你能猜一猜的它们的价钱吗？同学猜完后,再出示价格；热水瓶 28 元烧水壶 43 元茶杯 24 元二、自主探究：妈

2、妈带了 100 元钱去买这三样东西,够吗？小组合作沟通,估算一下 学情猜测：100 元钱够不够；你用的什么方法？（1）热水瓶的价格大约是 30 元,烧水壶的价格大约是 40 元,茶杯的价格大约是 20 元,这三样加起来大约是 90 元,因此, 100元够了；30 + 40 + 20 90（元） 90 24 了；（3）买热水瓶和烧水壶大约花去 70 元,仍剩 30 元,买茶杯够30 + 40 70（元）100 70 30（元） 30 24 三、拓展运用：1、二年级参与学校的运动会,一班 39 人,二班 42 人；二年级大约有多少人参与学校运动会？学校预备了 62 个座位够吗？2、做练习六第 1

3、题；这些算式的估算结果大都和 80 比较接近,要判定其精确的结果是否比 80 大,并不需要运算出精确的结果, 只要大致估量就可以了；如：31+52 中两个加数十位上的数相加得8,不管个位上是几,其和都超过 80,38+39 中两个加数十位上的数相加得 6,不管个位上是 几,其和都比 80 小；3、开放题：我们班有 45 人,大家要去公园划船, 大船每条租金 51 元,限乘 40 人；中船每条租金 38 元,限乘 25 人；小船每条租金细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

4、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案17 元,限乘 8 人；应当怎样租船？请你设计一个乘船方案,再预算 一下大约要花多少钱？哪一种方案较为经济合理？四、课后小结：通过今日的学习,你学会了什么？有什么收成和感想？五、板书设计：加、减法估算细心整理归纳 精选学习资料 49 最接近（）83 最接近（）11 最接近（） 第 2 页,共 4 页 68 最接近（） 73 最接近（）28 最接近（ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

5、 - - - - - -名师精编 优秀教案数学广角（排列与组合）详案教学内容： 义务训练课程标准试验教科书 组合；教学目标：（人教版） 二年级上册第八单元简洁的排列与1、通过观看、试验等活动,使同学找出最简洁的事物的排列数与组合数,初步经受简 单的排列和组合规律的探究过程；2、使同学初步学会排列组合的简洁方法,锤炼同学观看、分析和推理的才能；3、培育同学有序、全面摸索问题的意识；4、感受数学与生活的紧密联系,激发同学学习数学的爱好；教学重点：初步经受简洁的排列和组合规律的探究过程；教学难点：初步懂得简洁事物排列与组合的不同；教具预备：课件学具预备：同桌两人一份数字卡片（教学流程：一、情境导入,

6、绽开教学；1、2、3）、每人一张练习纸、文具盒师：“ 小伴侣们, 今日我们一起来学习数学广角；（课件出示） 第一, 让我们去 数学城堡玩一玩吧！ （课件出示） 可是, 门被一把密码锁锁住了；你想解开密码进去玩吗？”生：想！（课件出示）卫兵说：密码是 师：你觉得可能是哪个数？生： 12 或 21；（板书）1 和 2 组成的两位数；（请同学齐读）师：“ 有可能是 1 或 2 吗？”生：不行能；师：“ 为什么？”生：题中要求是两位数,1 或 2 是一位数；师：“ 两位数” 所占的是哪两个数位呢？生：十位和个位师： 1 或 2 是不行能的,那 生：不能；12 和 21 你能确定哪个是密码吗？（课件出示

7、）卫兵又说：密码是 1 和 2 组成的两位数中的较小数；（请同学齐读）生： 12！师：小伴侣,你真聪慧！二、摆数活动,体验新知；（一）师：数学城堡中有这样一题：用1、2、3 能组成几个不同的两位数？（空一些时间让同学摸索；）接下来,我们同桌合作来讨论一下这一题,请听清晰要求再动手；（课件出示）要求：利用信封中的三张数字卡片,同桌两人合作,一人摆数,一人把数 写在练习纸上,最终数出一共摆了几个两位数；同学同桌合作探究,老师巡察,有目的地将有代表性的写法板书在黑板上；反馈： 1、（漏写的）2、（多写的）3、（比较凌乱的写法）4、12、 21、13、31、 23、32 共 6 个能用算式来表示吗？师

8、：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-两个数字交换一下；5、12、 13、21、23、 31、32 共 6 个能用算式来表示吗？师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-从小到大, 1、2、3 轮番放在十位上；老师组织逐个分析：这是哪位小伴侣写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？（有次序的写法可以请同学多说几遍：“ 谁听懂了他们的想法？你再来说一说？”实在说不清可以请同学上讲台摆一摆；用握手来夸奖回答出色的同学；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -

9、- - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：看了这么多方法,你觉得哪种写法好一些,为什么？（有规律）假如用 1、2、3、4 来组成几个不同的两位数,你觉得采纳哪种方法来写能写得又快又好？（第 5 种）（二）师：刚才老师与某某小伴侣握了一次手,与某某小伴侣也握了一次手,那么,（课 件出示）像这样每两人握一次手,三人一共握几次手？同学： 2 次, 3 次, 6 次 师：究竟是几次呢？解决这个问题呀,我们可以（板书：表演）一下；请你找身边的小伴侣表演一下；生汇报一共几次,并选一组上来表演；表演完了板书（3 次）.师：假如我们在家里, 没有 3 个人 , 或者考试的时候,

10、你怎么握手呀 .你仍有什么好方法吗（画图展现）请同学画一画,实物投影反馈；（三）对比,体会排列与组合的不同；师：通过刚才的学习,让我们来摸索这样一个问题：（课件出示）为什么三个数字能组成6 个两位数,而换成三个人却只能握三次手呢？师小结：摆数是有次序的；（课件出示） 0、2、3 能组成几个两位数？师：你能很快写出这些数吗？把它们写在练习纸上；反馈师： 为什么变成4 个了？少了哪2 个？为什么？ （ 0 不能写在一个数的最高位）三、生活数学,巩固练习；师：其实生活中也有很多这样的问题,让我们走出城堡去生活中看一看吧！1、（课件出示）师：衣服的搭配中也有数学问题；两件衣服,两条裤子,共有几种搭配的

11、方法呢？生： 4 种；师：怎么配？同学说,老师课件演示；2 2=4）师：你能列出一个算式吗？（2、（课件出示）师：乒乓球竞赛中也有数学问题；每两位运动员进行一场竞赛,一共要比几场呢？生： 3 场；师：你觉得跟这节课中哪种问题的想法差不多？生：握手问题；3、（课件出示）师：买东西付钱的过程中也有数学问题；这 请个别同学回答,老师板书：5 角 2+2+1=5（角）2+1+1+1=5（角）1+1+1+1+1=5（角）师：老师是按什么次序写的？5 角钱可以怎样付呢？生：先取 5 角,再取 2 角,最终全部的都取成 1 角；四、总结本课,温故知新；（课件出示）师：听过这节课,你有什么收成？有什么想对大家说的？（排数时是有次序的；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -