2022年第七章幼儿园教学活动.docx

《2022年第七章幼儿园教学活动.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第七章幼儿园教学活动.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思第七章 幼儿园教学活动教学目标 :1. 懂得幼儿园教学活动的概念和特点；2. 熟悉幼儿园教学活动的构成要素、原就和方法；3. 把握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略；教学重点：懂得并把握幼儿园教学活动的构成要素、组织与指导策略；教学难点：原就和方法、 设计、把握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略；教学方法：争论法、举例子、讲授法、实际操作法；教学内容及课时安排：第一节幼儿园教学活动概述（1 课时）其次节幼儿园教学活动的构成要素与教学原就（3 课时）第三节幼儿园常用的教学手段和方法（3 课时）第四节幼儿园

2、教学活动的设计、 组织与指导（3 课时）教学过程 第一节 幼儿园教学活动概述一、依据实例把握什么是幼儿园教学活动,幼儿园教学 活动有什么样的涵义名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思书上 P222 实例：某幼儿园大班在一个星期一的早上,有幼儿说道自己周 末上超市购物的经受,立刻引起其他孩子的共鸣,大家争相回忆起自己上超市购物的经受；“ 超市有文具卖吗？”有个幼儿如有所思的问； “ 有啊！” 另一个孩子立刻回答； “ 那超市里 仍有什么东西呢？” 于是,从孩子的爱好和实际水平动身,结

3、合大班训练目标的需要,老师设计组织了以“ 超市” 为主 题的教学活动；在接下来的几天中,老师和孩子们一起到超 市参观；每个孩子尝试用一元钱购买自己喜爱的东西；孩子 么不能和老师一起津津有味地共享自己选购的食物、谈论自 己在超市购物过程中的发觉 当谈到各自购买事物时,有个孩子说：“ 我买的酸奶最好喝；由于这是我妈妈单位做出来的；” （这个孩子的妈妈是某酸奶公司的）这一下,孩子们的 新问题又来了：“ 我买的东西是从哪儿来到？”面对幼儿的新问题,老师调整自己的方案,开头新的训练设计；学问要点：幼儿园教学活动：老师从幼儿的爱好和实际水平动身,依据幼儿园训练目标,有目的、有方案地组织和指导幼儿主 动学习

4、,以增进幼儿对四周环境的熟悉,培育学习爱好,帮 助幼儿猎取有利于其身心进展的体会的活动；同时,幼儿园教学活动是由老师“ 教” 和幼儿“ 学” 组 成的双边活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思二、幼儿园教学活动的特点（一）生活性和启蒙性老师应当留意幼儿园教学活动生活性和启蒙性的特点,通过教学活动丰富幼儿的有益体会,开拓幼儿的视野；（二）活动性与参与性引导幼儿获得粗浅学问,老师应当多调动幼儿的积极性,让幼儿主动参与到活动 中,引导幼儿熟悉事物,获得直接体会；（三）嬉戏性与情境性

5、 离开了嬉戏性和情境性,幼儿园的教学活动就简单学校 化；其次节 幼儿园教学活动的构成要素与教学原就一、幼儿园教学活动的构成要素 闻名的意大利瑞吉欧幼儿训练体系将幼儿教学活动比作老师和儿童进行乒乓球嬉戏；幼儿园教学活动是由老师“ 教” 、幼儿“ 学” 、训练内容与方法手段等几个基本要素构成的；补充学问： 瑞吉欧艾米里是意大利北部的一个镇,近年 该市又推出了一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿训练模 式或体系； 瑞吉欧的精神理念与训练体会得到各国“ 训练界、学术界和政治界人士的称赞” ,被美国新闻周刊 评为“ 全名师归纳总结 世界最好的训练系统之一” ；下面简略描述其主要特色：全第 3 页,共 11

6、 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思社会性的幼儿训练：社会支持和家长参与社会在育儿方面给予家庭以有力的支持,互助是意大利文化中集体主义的一种 表达；家长在学校中所起的种种作用,本身也是社会支持的 一种表现；在全市全部的幼儿学校中,家长都在权益参学校 全部五一节的一切事务并且自学承担这一责任；民主与合作：学校治理风格；瑞吉欧学前训练系统是一个以儿童为中心的 联盟,一个老师与儿童同样能获得“ 家一样的感觉” 的地方；实行三年制随班教学,以在老师和幼儿之间保持长期稳固的 联系；每年学校都有一名在艺术方面受到专业培训的艺

7、术教员； 项目活动：弹性课程与争论式的教学；项目活动的基本要素或关键的词包括：解决真实生活中的问题,小群体共同 进行长期、深化的专题争论等等；瑞吉欧没有固定的课程计划,项目活动强调深化而富有实效的学习,决不匆忙忙忙“ 走过场” ；整个训练过程显得自然流畅；百种语言：儿童合作 学习和反思实践：老师的成长；老师和孩子一样,都有不是“ 训练” 出来的；相反,老师是通过进入一个布满各种关系（与孩子、与家长、与其他老师、与教研员等的关系）的环 境之中学习的,环境中的这种关系支持老师们合作建构了关 于儿童、关于学习的过程以及关于老师角色的学问；老师的成长与孩子的进展被视为一个“ 连续体” ；开放的环境：学

8、校的第三个老师；物质环境的设计布置中的一个核心问题就是如何增进环境的开放和资源的综合利用；老师们将幼儿学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思校的环境称作“ 我们的第三位老师” ；老师们尽力制造机会,要在学校的每一个角落都幼儿供应充分的交往机会,便利他 们的沟通；瑞吉欧训练不是一模式或理论派别的附属物,它 是特定时代下的生动的实践而且是极为胜利的实践；学习与 表达的手段；在瑞吉欧看来,幼儿表达自我和彼此沟通的手 段,以及老师判定幼儿以于相关的内容是否懂得的标志,不 应只是人类特有的

9、语言符号,仍应包括动作、手势、姿势、表情、绘画、雕塑等等一切表达方式；（一）老师 老师是教学活动的组织者、指导者和支持者；（二）幼儿 在教学活动中,幼儿是学习的主体；第一,幼儿是主动的学习者；其次,幼儿在学习方式上 存在着种种差别,老师应当留意争论幼儿的学习特点和学习 方式,明白智力因素和非智力因素以及来自与家庭、老师和 幼儿园的环境条件等诸多外部因素对幼儿学习的影响；（三）幼儿园教学活动的内容 从活动的角度来看,幼儿园教学活动的内容可以划分为 五个领域：健康、语言、社会、科学和艺术领域；让同学浏览阅读 各自的内容及要求；P230-P231 内容,明白并把握五个领域老师在选材是应当考虑幼儿进展

10、的实际需要,选取生活名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思中常见的、幼儿感爱好、同时对他们的进展有价值的素材,同时仍应当留意挖掘教材中包蕴的各种训练因素,促使幼儿 得到综合的进展；（四）幼儿园教学活动的方法 幼儿园教学活动的方法包括老师布置学习环境、运用焦 距、电化训练手段、供应操作材料、创设学习情境,对幼儿 进行启示、讲解、演示等；二、幼儿园教学活动的原就（一）科学性和思想性相结合的原就 1. 老师加强学习,以保证教给幼儿科学的学问,引导幼 儿获得正确的体会 2. 发挥老师的榜样

11、作用,科学地回答幼儿的提问,帮忙 幼儿形成对待科学的正确态度 3. 留意情感渗透,切忌说教（二）积极性原就 1. 科学选材、细心设计、敏捷调整教学活动方案 2. 加强沟通、建立公平的师生关系,勉励幼儿多方面的 参与和制造 3. 关注幼儿与众不同的行为,答应幼儿出错,促使幼儿 在学习过程中得到积极的情感体验（三）进展性原就 1. 树立终身可连续进展观念名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2. 明白幼儿的进展需要（四）直观性原就 1. 依据训练目标、内容及幼儿实际恰当挑选和运用直观

12、手段2. 直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合（五）活动性原就1. 老师在教学活动中纲要为幼儿供应丰富的材料、充分的活动时间, 以及较多的同伴交往机会,让他们成为活动的主人 2. 老师组织的活动要全面多样吸引幼儿挑选参与,第三节 幼儿园常用的教学手段和方法 一、幼儿园常用的教学手段 目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有：实物、图书、挂图、图片、照片、幻灯片、录像带、自制教具等；二、幼儿园常用的教学方法（一）活动法 1. 嬉戏法； 老师以嬉戏的口吻或用有规章嬉戏组织幼儿 学习的方法；留意：（ 1）老师既可以将嬉戏作为教学活动中的一个环 节,也可以用一个嬉戏贯穿于整个教学活动中；（2）使用嬉戏法时

13、,老师应清晰地熟悉到所采纳的嬉戏名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思是为教学活动服务的,所选嬉戏的目标和规章应与训练要求 相吻合；2. 试验法； 当幼儿对某种事物或现象的变化产生爱好,提出疑问或设想时,一种比较好的解决方法便是供应肯定的 材料或仪器设备,勉励幼儿通过亲自动手操作来观看和查找 这些变化或产生变化的缘由,验证自己的设想；留意：（ 1）试验的安全性； （ 2）老师预先操作试验； （3）强调让幼儿亲自动手；3. 操作练习法；幼儿在老师的指导下,通过多次实践练习而把握和巩固

14、某种技能的方法；留意：（ 1）明确练习目的、要求、方法,以幼儿感爱好 的方式进行练习； （2）观看幼儿练习的情形,准时作出反馈；（二）直观法 1. 观看法； 老师有目的、有方案地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象,使之获得感性体会,并在此基础上逐步形成概念的方法；留意：（ 1）做好观看前预备； （2）观看开头,提出观看 目的,让幼儿自由观看,答应交谈,勉励他们发觉问题、提 出问题；（3）观看过程中,老师要充分发挥语言、手势的指 导作用；（4）观看终止时,要总结观看印象；2. 演示和师范；演示是指老师想幼儿展现各种实物、直观教具或做试验；示范是指老师通过自己

15、的表演,为幼儿提名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思供榜样；（留意两者相结合）（三）口授法 1. 谈话； 老师和幼儿双方环绕某一个问题或主题,自由 地发表自己的想法和看法,表达自己的感受和体验,相互交 流、相互学习的方法；留意：（ 1）谈话必需在幼儿已具有某一方面学问和印象 时才能进行； （ 2）老师应勉励幼儿大胆滴说出自己的想法,并充分敬重他们的看法,答应幼儿争辩；确的要求和步骤；（3）谈话必需有明2. 讲解与叙述；讲解是运用口头语言向幼儿说明、说明 事物或事情；叙述就是运用语

16、言向幼儿徐庶事实或描画所讲 的对象；留意：（1）讲解与操作相结合； （2）讲解与设疑相结合；（3）讲解与争论相结合；第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导 一、幼儿园教学活动的设计（一）幼儿园教学活动设计的类型 1. 预演设计 确定目标挑选内容依据目标和内容挑选相应的方法 与手段书写方案进行预演修订方案 2. 现场设计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思分析幼儿的某种活动所包蕴的训练价值,确定活动目标（这些目标不肯定与原方案吻合）挑选活动起点,设计由 此而引发的系列活动通过谈话

17、引导幼儿自然地过渡到接下 来的活动中 3. 反思设计 （就是对已完成的活动方案进行修改和补充）（二）活动方案的结构与书写要求 1. 活动目标 2. 活动预备 3. 活动过程（开头部分、基本部分、终止部分）提出问题争论问题探究争论表现与表达评判的 过程 4. 活动延长 二、幼儿园教学活动的组织与指导策略（一）科学运用直接教学和间接教学方式（二）指导幼儿自主学习 留意：第一,老师应充分利用和创设环境,依据幼儿的 爱好和原有体会供应不同的可操作材料,并使材料包蕴训练 目标,勉励幼儿对材料进行多种组合操作,力求通过幼儿对 材料的自由摆布实现训练目标；其次,老师应放手勉励幼儿 探究和操作；在这,老师仍应

18、观看幼儿操作的情形,明白幼 儿的学习爱好和需要,敏捷地感知幼儿在学习中所面临的困 难,通过问题情境与开放性问题的供应,促使幼儿与环境相名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思互作用,把握解决问题的途径和方法,对幼儿的学习赐予及 时有效的支持；（三）组织形式多样化（四）留意训练内容的综合（五）将训练任务有机地渗透在嬉戏和日常生活环节中 第一,在嬉戏和日常生活换届中有机地渗透训练的任务,对于巩固幼儿的学问很有好处；其次,应重视对幼儿嬉戏和 日常生活中的学习的指导；再者,老师应留意利用生活中的 突发大事进行随机教学；（六）重视家园合作,取得家长对教学活动的支持（七）争论教学行为 教学延长：依据所学学问,每人尝试写一篇活动方案,题目内容不 限,要求主要框架必需得有；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页