2022年《我们应该怎样运用自己的眼睛》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案我们怎样运用自己的眼睛教学设计一、概述 本课为（湖南美术出版社）一般高中美术课程标准试验教科书美术鉴赏第一单元美术与眼睛第三课；本单元是美术鉴赏的入门课程；在学习过程中,同学主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析,系统地获得美术鉴赏的基本意识,把握科学的鉴赏方法；本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法；二、学习目标分析1学问与技能熟识美术观赏的基本思路,从多层面、 多角度观赏美术作品；突破思维定势和惯常的欣赏态度, 以一种开放的眼光来观赏美术作品；能够比较娴熟地运用美术观赏的四种基本

2、方法对作品的形式特点、社会含义、内在精神以及文化内涵进行详细分析和综合体验；2过程与方法把握美术鉴赏的四种基本方法；能比较娴熟地运用这四种方法对作品的形式特点、行详细鉴赏分析；3情感态度与价值观 通过美术作品的鉴赏和美术家的熟识,开阔视野,养和美的价值观；三、学习者特点分析社会含义、 内在精神以及文化内涵进发觉美、体验美,提高自身的审美素在与高中同学的沟通中我明白到：现在的同学对经典美术作品的爱好并不大；究其缘由：第一,是对作品的相关内容、背景明白不够；其次,不知如何明白,不会观赏作品；第三,同学的文化学习压力很重,没有时间对作品做深化明白；另外,经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现

3、代同学的生活有肯定距离,也是造成同学没爱好的缘由之一；四、教学策略的挑选与设计：这节课要解决的就是如何观赏美术作品的问题；本课环绕蒙娜丽莎这件作品而绽开；先以一段影片导入,再通过比较生动的语言描述,借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发同学的留意力和爱好；面对一幅在艺术史上被反复提及的作品蒙娜丽莎,我把教学重点放在帮忙同学突破以往简洁化、概念化的观赏习惯, 使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的上；另一方面也给同学供应四种较为合理、 科学的鉴赏途径, 让他们能够比较娴熟地从形式和社会学等角度懂得作品的内在精神,以及通过比较的方法来全面熟识一幅作品,使同学在视、听、思、说中轻松的把握学问

4、,养成良好的观赏习惯；五、资源明白美术作品所包含的信息是多方面的,学会用科学、系统的鉴赏方法来读取美术作品中的视觉和文化信息,以达到对美术作品的懂得；形成健康的审美乐趣和审美观念,提高美术素养；六、教学过程：（一）、新课导入师：播放一段影片在巴黎的罗浮宫里,它被称为第 779 号画座； 它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作, 它的名字叫做蒙娜丽莎；从它被画下来的那一刻到现在已有五百年；全世界都受它吸引被它神迷, 这位神奇女郎到底是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐匿着什么隐秘？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共

5、7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案今日就让我们一块儿走近蒙娜丽莎,一起感受大师的风采；（二）、初步观看 师：映示蒙娜丽莎图片；请同学谈对作品的初步印象：提问 1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？生：分四人小组争论,将谈话记录整理在课堂练习反馈表上 生：请代表发言 师：提问 2：你看到这件作品之后想到了什么？生：争论,记录,发言 P7 页上的图表；师：归纳总结；引导同学看教材 提问 3：我们的发觉和书中图表有何不同？这说明白什么？生：回答 师：总结；1、一幅作品所包含的信息是多方面

6、的,而不是单一的；2、仅仅靠观看外表和浅层次的摸索并不能真正懂得这幅作品；一副画的美不但是表面的仍 有许多内在东西需要你去细细品位；师：怎么品尝？离不开我们的眼睛；如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要争论的话 题；揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛（三）、赏析探究 师： 有这样的一个故事,说有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子,小王子求他画一 只绵羊,这个人努力地画,有角的、没角的、生病的 但怎么画,小王子都说不对不对,最终那人画了一只箱子,箱子上有个洞, 并告知小王子他要的羊就在这个箱子里；小王子非常中意,说： “ 这就是我要的羊； ”师：提问：我们能否从这个好玩的、富有哲理的故事中

7、悟出一点道理呢？生：摸索回答师：小王子要的不是他眼睛所看到的绵羊,而是他心里想象的绵羊；眼睛看到的, 实际上是一种商定俗成的标准,是一种程式化的东西我们观赏一幅作品,同样不能凭借以往的体会,我们可以尝试多角度的来进行观看和观赏；师：课件映示四种鉴赏方法并逐一讲解；感悟式鉴赏1、师：投影中国水墨画蛙声十里出山泉（齐白石）生：谈初步印象 :画面上有什么？静下心来认真看,你有什么感受？2、师：预备两段乐曲,请同学观赏并为该画配乐；生：争论挑选并说出理由；师：画配乐 生：结合书中图表再谈观赏感受；3、师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音,让人好像听到蛙声；结论：“ 观山就情满于山,观海就意溢于海

8、； ” 感悟式鉴赏要求从自身体会动身,布满想象力 和无限激情去观赏作品；这种方法比较适合于写意性和表现性的作品；由于此类作品追求的 不是客观地记录对象,而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感；形式鉴赏1、师：美术作品的形式包括多方面的因素,如线条、颜色、材料、构图、形体等；课件映示教材第 4 页“ 美术作品形式构成基本要素图”；和感悟式鉴赏相比,形式鉴赏理性的成分要多些,侧重于形式分析；2、师：课件映示莫奈莲池； 第 2 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

9、 - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：简要介绍：莫奈是印象派的代表人物,莲池是他的代表作品；作者用画笔表现出一 幅睡莲小桥的美景,给人的眼睛带来一种不同的感受,生：尝试从颜色,笔法等方面分析该作品；颜色：斑斓；好像光线照射的湖面就在眼前,有剧烈的视觉冲击力；笔法： 用水平笔法表现出水的安静,用垂直笔法表现柳枝的摇荡身姿；两种笔法结合使画面动静结合,布满生气；3、摸索沟通：师：课件映示三幅作品： 秋的节奏（波洛克）、九色鹿（敦煌壁画） 、红楼梦人物 （张 明山）；同时映示连线题,请同学完成 生：摸索回答 师：提问 2：你看到这件作品之后想到了什么？生：争论

10、,记录,发言 师：归纳总结；引导同学看教材 P7 页上的图表；提问 3：我们的发觉和书中图表有何不同？这说明白什么？生：回答 师：总结；1、一幅作品所包含的信息是多方面的,而不是单一的；2、仅仅靠观看外表和浅层次的摸索并不能真握美术作品的内涵；1、师：课件映示写生珍禽图提问：画家画了些什么？（黄荃）生：鸟,乌龟,知了等师：他们之间有联系吗？生：无师：画家为什么这么画呢？它有什么特别含义呢？2、师：课件映示夜巡（伦勃朗）提问：仅靠观看能否完全明白该作品？3、师：面对一件美术作品,除了明白它的外在内容,构成形式之外,我们也会不自觉的思 考：画家为什么要这么画,它有什么特别意义？这种提问的方式就是社

11、会学式鉴赏；美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的；假如我们可以从文化背景 或其他相关的社会因素中去摸索和考察,就可以更深层次地懂得该作品；4、师：引导同学看书中对两幅作品的分析 生：看书懂得 观看、摸索并分析两幅作品所反映的相关文化社会背景5、师：假如仅靠观看无法完全懂得作品,我们应当怎么办？生：可以通过查阅相关书籍,网络等方式来明白；6、师：感悟式鉴赏侧重情感,形式鉴赏离不开观看,而社会学式鉴赏更需要探究,光凭想 象是不够的；比较式鉴赏1、师：有比较, 才有鉴别； 用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收成；2、师：课件映示书中图例；同时映示书中图表生：口头完

12、成填表丽人行（傅抱石）、宫女（林风眠）3、师：比较式鉴赏要在熟识作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成；并且要依据作 品的内容与形式的特点有针对性地加以比较；（四）、练习反馈 师：再次映示梦娜丽莎；请同学用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏生：以小组合作的方式完成鉴赏；摸索探讨,并将争论结果整理以表格的方式记录 师：播放相关影音资料帮忙同学完成学习任务细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优

13、秀教案生：沟通各小组的争论结果（附）课堂练习反馈表班 级 小组成员 作品名称 作品类型对作品的初步印象 看过作品之后想到的 感受（感悟式鉴赏）观看（形式鉴赏）探究（社会学式鉴赏）比较（比较式鉴赏）（五）、总结延长师：我们怎样观赏一幅画,其实就是多动脑,多去想,去问自己,去和画面沟通就像和画家 本人去沟通； 大师的绘画之所以是经典就是由于他们的画够你去读一辈子,永久也让你读不 完；真正的观赏,不光是用眼看,仍要用脑去“ 看”；期望今日的课能给同学们下面的学习带来启示和帮忙；（六）课后拓展 、尝试用四种鉴赏方式对作品蒙娜丽莎作综合分析,写一份鉴赏报告；、挑选一幅自己宠爱的美术作品,尝试用四种鉴赏方

14、式对该作品进行分析争论,写一篇作品赏析；教学过程流程图分组争论初步观看,引 发表看法入话题老师总结赏析探究感悟式鉴赏形式鉴赏社会学式鉴赏比较式鉴赏总结延长课后拓展练习反馈七、总结与评判细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案技能学问的评判对于鉴赏方式的概述运用情形2.课堂小组协作学习评判系列表表二：小组协作互评表（20 分）成员 4得分编题目成员 1成员 2成员 3号1在大部分时间里他

15、 （她）积极参加, 表现积极；2他（她）的看法总是对我很有帮忙；3他 她 常常勉励 / 督促小组其他成员积极参加 协作；4他（她）能够按时完成应当做的那份工作和学 习任务；5我对他（她）的表现中意；6他（她）对小组的奉献突出；7假如仍有机会我特别情愿与她（他） 再分到一组；8对他（她）总体上是宠爱的；表三：小组成果汇报评判表（折合成30 分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评判者：评判者组别：一级指标二 级 指 标分值作品的内容（55观点明确,设计的方案有肯定的制造性15分）条理清楚10内容无科学性错误10内容完整10突出了所挑选的主题10作 品 的 制 作 水 平排版合理4（15 分）无链接错误

16、3界面美观3能恰当的使用多媒体元素（如图片、 音频、 视频） 5细心整理归纳 精选学习资料 汇报者的表现（ 10表情自然2 第 5 页,共 7 页 分）表达清楚2小组协作学习（ 20回答疑题有针对性4能在规定时间内完成2小组成员能和谐相处6分）回答疑题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在争论过程中给了其他小组帮忙7 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案听完汇报后我的问题：评判看法： 优点： 需改进之处：注：1. 本表针对该生所在小组

17、作评判,对该生的评判仍需要在小组内进行安排；对于每个小组都有 N张这种评判表,取全部评判表的均值作为对该小组的评判得分；2. 本表分为定量和定性评判两部分；3. 本定量评判表满分为100 分,在加入总分时需进行折合；4. 定性评判部分, 听完汇报后我的问题是评判者在听取他组汇报时所想到的问题,评判 看法是对被评小组的优点及需要改进之处作评判,以作该小组改进之用；3.学习感受（ 20）上完本次课, 你有什么感受？收成了哪些？你觉得自己仍可以做那些改进？比如在小组 合作方面,比如在课堂参加方面,比如在练习方面 ？ 老师依据同学反思深度给分 4.同学总体活动统计表表四：定量评判量表评判指标统计指标（

18、分统计结果占总时间或人数百分同学参加的时间比同学学习时间（分钟）同学参加的广度个别学习和小组学习时间钟）个别学习和小组学习次数 回答疑题与示范的人次 开放性问题同学供应多种答案（次）老师供应多种答案（次）同学参加的认知水综合性和推理性问题 第 6 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -平名师精编优秀教案同学得出结论（次）老师供应结论 同学回答有创意（次）同学主动提问 （次）同学参加的形式回答疑题正确率（%）纪律问题（次）现代训练技术应用使用时间（分钟） 第 7 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -