2022年《大堰河我的保姆》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载大堰河我的保姆王卜庄高级中学 王蕊、王志荣一、课前系统部分（一）课标分析1、 培育鉴赏诗歌的深厚爱好,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美乐趣,提高文学修养；2、 懂得作品的思想内涵,探究作品的丰富意蕴,领会作品的艺术魅力；3、 学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌的艺术特性,留意从不同角度和层面获得新的阅读体验；（二）教材分析对新教材及课程标准地熟识： 这是一篇传统课文, 具有永久地价值和魅力, 既要学习品人, 又要学习品文； 中学阶段淡化鉴赏技巧的培育,高中阶段就把对于能力的培育

2、作为重点；（三）同学分析高一的同学对诗歌的内容比较简单懂得,但是其鉴赏与辨别的才能稍差,语感仍需加强；从而我们应当加强对同学朗诵和鉴赏才能的培育；（四）教学目标学问与才能： 1精确认读课文下注词语,并把握它们的意义；2明白排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用；3学习用诗歌的形式描写并抒发感情；4学习、把握诗的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热闹的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美才能；过程与方法： 先通过反复朗读明白诗意,体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系；接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析,最终引导同学品析另一首诗歌,培养同学的诗歌观赏水平；情感态度价值观： 通过贯穿

3、全诗的思绪和激情,懂得诗人对大堰河的赞扬怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂；（五）教学重、难点及教学突破重点： 1学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用；2明白并学习诗歌所采纳的抒情方法；难点：使同学感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要性；（六）教学策略：反复诵读法和合作探究法结合（七）教学用具：多媒体教室；二、课堂系统部分教学过程（一）导入： （先放录音；阎维文的歌母亲；师生入境； ）母爱无言,那是世上平凡而伟大的爱；母爱深深,那是人间纯洁而无私的爱；大堰河这个一般的农村劳动妇女,以她宽广的胸襟、 朴实的情感培育着她的乳儿她的地主的弃子；这个弃子,

4、就是现代诗人艾青；同学们,今日我们就来一起学习艾青的抒情诗 大堰河 我的保姆；（二）师生互动师：诗歌是靠形象来表达感情的,所以本节课的学习目标是发挥联想与想象,通过反复朗读,体会诗人的感情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载师：请同学们速读全诗,结合摸索练习一,说说作者的思路是如何绽开的；（生读约三分钟）生：全诗可分四部分：第一部分 1 至 3 节,是对大堰河的怀念；其次部分

5、4 至 8 节,是对大堰河的感谢；第三部分 9 至 11 节,是对黑暗社会的控诉；第四部分 12 至 13 节,是对大堰河的赞扬；师：很好,请同学们登记来；出示画面；感情线索,第一层次（1-3 节）,怀念与痛悼 其次层次（ 4-8 节）,爱恋与感谢 第三层次（ 9-11 ）,怜悯与控诉 第四层次（ 12-13 ）,讴歌与赞扬师：想一想全诗主要采纳了什么抒情方式？生：通过叙事抒情师：对；现在我们深人争论一下这首诗；请一位同学朗读要写了什么内容？（生读 1 至 3 节）生：介绍了大堰河的身份、位置；师：与诗中的“ 我” 有什么关系？生：哺育了我；师：对；再看,第 3 小节诗人写了怎样的景象？生：坟

6、墓、故居的瓦菲、园地、石椅；1 至 3 节,同学们摸索,这三节主师：荒坟草盖,故居关闭,园地典押,石椅生苔 这是一种怎样的意境？生：凄凉、衰败、荒寂；师：这样的景象, 寄托着人物的感情,表达了诗人, 对乳母大堰河的哀悼与怀念；从全诗看,此节是诗人的感情之水初流,该怎样读？生：低沉、舒缓；师：对,仍要留意停顿；请同学们随我的朗读在书上标明重音、停顿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎

7、下载（师读第 3 节,同学标注 师：我们齐读一遍； 生齐读第 3 节）师：下面看第四节；诗人回忆了在大堰河家的生活；,同学们阅读这一节,画出诗人摄取到哪些生活镜头？哪一个是全镜头？生：写了 8 个镜头,以“ 把我抱在怀里,触摸我” 为主；师：这么多镜头,用什么句式组接到一起？生：排比；师：运用排比有什么好处？生：增强了语气；生：突出了大堰河的形象；师：对；又是用什么方法突出了主画面？生：用了反复的手法；师：突出了大堰河的什么特点？生：慈祥；师：这些意境奇妙组合,使内容丰富,重点突出；师：这就是主要的一幅画面；大堰河用她厚大的手掌 请你想象、描述一下大堰河的手；生：粗糙的,有力的；生：比较黑,骨

8、节粗大；生：很暖和；师：是的, 这双勤劳慈祥的手,使一个贫困的家布满温馨,使这个被地主家嫌弃的孩子得到了母爱的补偿； 这双手, 就成了母爱的象征；请同学们联想一下自己,你在生活中感受到的母爱是怎样的？描述一个细节；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载生：我生病时,妈妈细心照料；生：妈妈中午忍住瞌睡给我看着表,到点时叫我上学；生：妈妈不舍得像别人那样买美丽的衣服,省下的钱给我买了小

9、提琴,买书,买鞋子,至今妈妈没有一件珍贵的衣服和首饰 生：冬天上晚自习回家,妈妈总是紧紧握着我的手,给我捂半天 师：说得很好！母爱是真挚的、博大的,同学们的感受,可以帮忙我们更好地懂得大堰河；“ 我” 在大堰河家里得到的就是这样细致周到的爱,乳母的关系；齐读一遍；（生齐读）而“ 我” 与大堰河只不过是乳儿和师：同学们速读第 5 节,回答：“ 我” 过上了什么样的生活？生：富足、豪华、富有、锦衣玉食 师：从画面上看,他的神态怎样？用一个词形容一下；生：不高兴；生：痛楚；师：诗中用的是哪个词？主：忸怩担心；师：“ 忸怩” 怎样说明？生：不好意思；师：在这里的意思是生疏、不习惯、不舒适、不高兴；为什

10、么会这样？生：由于这里只有丰富的物质,没有爱；师：两幅画面结合起来考虑,诗人用了什么修辞方法？生：对比；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载师：鲜明的对比；大堰河家贫困,但布满爱,“ 我” 家富有,但缺少爱；想起这些,诗人的心中布满了对大堰河的什么样的感情？生：感谢；师：对；大堰河流尽了她的乳汁后,又开头劳动,流她的血汗,同学们自读第 7 节；师：大堰河干的活又苦又脏又累,她为什

11、么“ 含着笑” ？生：为能挣钱养家,兴奋；师：对！同时,也表现了大堰河纯朴宽厚的性格,犹如祥林嫂,命运凄惨,但简单满意,靠双手吃饭, 并无多求； 诗人对大堰河是既赞扬,（生齐读；）师：同学们读第 8 节,看哪个词可概括本节内容？生：深爱；师：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？生：切糖,贴画,赞扬乳儿,做梦；师：为什么说这个梦表现了大堰河对乳儿的深爱？生：是大堰河对儿子的希望；又怜悯； 齐读六个带“ 含着笑” 的句子；师：对；她期盼乳儿长大成人,成才成家, 生活幸福美满； 这不是一个母亲最美好的心愿吗？请同学们想象一下,假如大堰河的梦实现了,她的娇美的儿媳亲切地叫她声“ 妈” ,大堰河会怎样？生：

12、大堰河脸上乐开了花；生：脸上的皱纹都伸绽开来,兴奋得合不拢嘴,一个劲地答应：“ 哎！哎 . ”生：我想大堰河或许不是笑,而是哭；流着泪,说不出一句话；师：想象得很合理, 说明同学们懂得人物能深化内心；假如这个梦能实现,该多好啊； 但是,大堰河流尽自己的乳汁和血汗,就过早地离开了人世,终止了悲苦的一生；老师读一读9、10 节,同学们看看大堰河死后得到些什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资

13、料 欢迎下载（师读 9、10 节；）生：微薄的葬礼；师：这就是大堰河墓；它多么微小、不起眼；大堰河生前付出的何其多,死后得到的何其少 啊！是谁造成了她的悲剧？生：不公道的社会！师：对；齐读11 节；把诗人的憎恨之情读进去！（生齐读；）师：我们总结一下大堰河的形象；她出身贫苦,位置卑微,但有金子般美好的心,她勤劳、和善、纯朴、仁厚,像一座雕像,令人仰慕；这座雕像,永久耸立在诗人心中；让我们 观赏诗人呈给大堰河的颂歌；师：这首热闹、深沉的颂歌,仅仅呈给大堰河吗？生：仍呈给他的儿子们；生：呈给干千万万的大堰河；师：也是呈给受苦受难的劳动人民；可见诗人的感情升华了,扩大了；一个地主的儿子,却 把心中最

14、深情的颂唱歌给了千千万万的大堰河,扑向劳动人民的怀抱,这在 30 岁月是 难能珍贵的；请同学们分析应重读哪些？主：“ 一切的” “ 大堰河般的” “ 你的” “ 儿子” “ 敬” “ 爱” ；师：仍要留意停顿；齐读一遍；（生齐读诗；）师：今日我们学习了艾青的一首抒情诗,体会了诗人真挚的感情；整首诗通过一组组意象的 排列, 写了大堰河凄苦一生的片断,构成了由悼念到感谢到控诉再到赞扬的跌宕旋律,表达 了诗人爱憎分明的感情；诗歌鉴赏母亲的爱,再度感受母爱的无私和宏大；终止；我们也爱母亲 却和母亲爱我不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳赐予的光线细心整理归纳 精选

15、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载四月的日子 半是烂漫 半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的欢快 是母亲脸上的微笑 我们的痛楚 是母亲眼里的悲伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场（四）课堂总结及反思 1、鉴于同学们这是争论性学习,在大家争论学习的地程中,方法的指导多 些,这样的方法指导,在同学们熟识了争论性学习的特点和流程后,可以删去,这样,可留再多一引起的时间给同学们争论、摸索；、在声情并茂的朗读、新奇别致的教法、深刻透彻的分析,仍有那亲切的 2 话语、奇妙的引导、广博的学问方面做得不够；3、通过对本篇课文的学习,使同学体会到了劳动人民的淳朴、勤劳、无私,感受到了母爱的宏大；情感上得到了升华；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -