2022年《核舟记》导学案2.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -23 核舟记【教学目标】1、把握本文的文言实词、虚词,能正确翻译课文；2、学习本文有条不紊的说明次序；3、明白我国古代科学技术的宏大成就和对世界文明的杰出奉献,熟悉我国古代人民的聪慧 才智,激发同学的爱国主义精神；难点：学习有条不紊的说明次序；【教学过程】一、导入新课：我国古代劳动人民是最优秀、最聪慧的人民, 他们制造了光辉辉煌、令古今世界瞩目的中华文化； 其中最令人啧啧称奇的是微雕；一根头发上可以雕刻下唐诗三百首 的全部诗句,这是发雕；今日我们学习的核舟记,就是远在数百年前我国民间艺人精深绝伦的雕 刻技艺的

2、一次辉煌的展现；二、课前预习1、给以下加横线的字注音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（2、说明通假字（1）左手倚一衡木（）（2）盖简桃核修狭者为之（）（3）诎右臂支船（4）虞山王毅叔远甫刻（）（5）舟首尾长约八分有奇；）3、一词多义（1）端东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）（2）奇明有奇巧人（）舟首尾长约八分有奇（）（3）为盖简桃核修狭者为之（）中轩敞者为舱（二、朗读课文,整体把握； 1、这篇文章的主题是什么？2、结合注释,翻译课文；3、理清文章的结构,课文是按什么次序写的？三、合作探究1、第 2 段介绍“ 核舟” 体积时,作者抓住了长度和高度,又写了众多

3、小窗和对联,作者意 在表现什么？2、从“ 苏、黄共阅一手卷”、东坡“ 左手抚鲁直背”、鲁直“ 右手指卷,如有所语” 和佛印的“ 矫首昂视” 这些描述中,可以看出,雕刻家的意图是什么？1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？4、窗上对联为什么要刻这十六个字,而不刻别的字？5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置,为什么先从中间的

4、苏东坡介绍起 . 6、你从第 3、5 段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精深？7、文中最终一段运用哪些说明方法？有什么作用？8、从全文看该工艺品艺术的精深主要表现在哪些地方？9、在第 6 段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明？四、布置习题：1.仿照本文作法,选取家中的某一工艺品,作简要的介绍,完成在自写本上；2依据课文默写：（1）点明核舟主题的句子是；”（2）第三段中作者以对人物姿势、表情的生动细腻的描述, 详细说明雕刻人 “ 从第一段文字中找 的精深技艺；（3）点明全文中心的句子是：；（4）最能表达王叔远构思奇妙、技艺精深的语句是：3、说明词语,翻译句子：（1）有奇巧人

5、 ）（）（2）因势象形 ）（3）尝贻余核舟一（）（4）盖大苏泛赤壁云（5）高可二黍许 （）（6）表情与苏、黄不属 （7）中峨冠而多髯者（8）钩画了了 （9）其两膝相比者（）（10）珠可历历数也 （12）佛印绝类弥勒（）（11）盖简桃核修狭者为之（13）罔不因势象形,各具情态；（14）尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云；（15）细如蚊足,钩画了了,其色墨；（16）盖简桃核修狭者为之；2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -

6、 - - - -23 核舟记（答案）【教学目标】1、把握本文的文言实词、虚词,能正确翻译课文；2、学习本文有条不紊的说明次序；3、明白我国古代科学技术的宏大成就和对世界文明的杰出奉献,熟悉我国古代人民的聪慧 才智,激发同学的爱国主义精神；难点：学习有条不紊的说明次序；【教学过程】一、导入新课：我国古代劳动人民是最优秀、最聪慧的人民, 他们制造了光辉辉煌、令古今世界瞩目的中华文化； 其中最令人啧啧称奇的是微雕；一根头发上可以雕刻下唐诗三百首 的全部诗句,这是发雕；今日我们学习的核舟记,就是远在数百年前我国民间艺人精深绝伦的雕 刻技艺的一次辉煌的展现；二、课前预习1、给以下加横线的字注音：罔（ w

7、 n ）膝（ x）褶（ zh）髻（ j ）倚（ y）戌（ x）篆（ zhun）八分有（ yu）奇（ j ）诎右臂支船（q）2、说明通假字（1）左手倚一衡木（“ 衡”通“ 横”；）（2）盖简桃核修狭者为之（“简” 通“拣 ”：选择；）（3）诎右臂支船 （ “诎” 通“屈 ”：弯曲；）（4）虞山王毅叔远甫刻 （ “甫” 通“父” ：男子美称；）（5）舟首尾长约八分有奇；为字共三十有四； （“ 有”通“又” ；）3、一词多义（1）端 东坡右手执卷端（端：名词,一头；）其人视端容寂（端：形容词,端正； ）（2）奇 明有奇巧人（奇：神奇,精致；）舟首尾长约八分有奇（奇：余数,零数；）（3）为 盖简桃核修

8、狭者为之（为：动词,雕刻；）中轩敞者为舱（为：判定动词,是；）二、朗读课文,整体把握； 1、这篇文章的主题是什么？本文细致地描述了雕刻品“ 核舟” 的艺术形象,赞扬了古代艺人的精深技艺,也显示了我国古代工艺美术的杰出成就；2、结合注释,翻译课文；3、理清文章的结构,课文是按什么次序写的？总起（ 1）分述（ 2-5）总结（ 6）总起（ 1）：介绍了王叔远雕刻艺术上的杰出成就,点明白“ 核舟” 的主题；分述（ 2-5）：详细介绍了核舟的结构,舟上的人物和题名；第 2 段：船中间（船舱） ：核舟的大小和船舱的布局；第 3 段：船头（游玩者） ：三个游玩者的外貌和表情；第 4 段：船尾（舟子） ：舟子

9、的神态、动作；第 5 段船背：题名和印章；分述部分是依据由由正面到背面,由主到次的次序去说明的；总结（ 6）：概括全文,赞颂技艺之精深；是依据空间次序写的；三、合作探究1、第 2 段介绍“ 核舟” 体积时,作者抓住了长度和高度,又写了众多小窗和对联,作者意在表现什么？以核舟 “ 长约八分有奇,高可二黍许” 的小跟船舱及小窗景物之多之细相对比,突出王叔远雕刻技艺的“ 奇巧”；2、从“ 苏、黄共阅一手卷”、东坡“ 左手抚鲁直背”、鲁直“ 右手指卷,如有所语” 和佛印3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - -

10、 - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的“ 矫首昂视” 这些描述中,可以看出,雕刻家的意图是什么？从这些描述中可以看出,雕刻家的意图是表现他们豁达、豪爽的胸襟, 说明他们在山光水色的掩映中,完全忘却了现实的苦恼,沉醉在眼前画卷的美好意境里；3、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象,与苏黄衣冠整齐形成对比；4、窗上对联为什么要刻这十六个字,而不刻别的字？这十六个字是前、后赤壁赋中的名句,与上段“ 大苏泛赤壁” 相照料,切题,而且可以 启示读者联想舟外赤壁景色；5、文中

11、第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置,为什么先从中间的苏东坡介绍起 . 由于这样写符合核舟的主题,苏东坡是“泛舟 ”的主角；6、你从第 3、5 段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精深？如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“ 衣褶” 的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明“ 珠可历历数也；”“ 细如蚊足,钩画了了；”7、文中最终一段运用哪些说明方法？有什么作用？列数字、作比较；突出雕刻者技艺的精湛；8、从全文看该工艺品艺术的精深主要表现在哪些地方？用料体积小所刻事物繁多刻物情态毕备9、在第 6 段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明？强调了核舟的体积之小,让人对小小核舟所刻人、物之

12、丰富叹为观止；四、布置习题：1.仿照本文作法,选取家中的某一工艺品,作简要的介绍,完成在自写本上；2依据课文默写：（1）点明核舟主题的句子是盖大苏泛赤壁云；（2）第三段中作者以对人物姿势、表情的生动细腻的描述,详细说明雕刻人“ 罔不因势象 形,各具情态； ” 从第一段文字中找 的精深技艺；（3）点明全文中心的句子是：嘻,技亦灵怪矣哉；（4）最能表达王叔远构思奇妙、技艺精深的语句是：3、说明词语,翻译句子：罔不因势象形,各具情态；（1）有奇巧人 ）（）（2）因势象形 ）（3）尝贻余核舟一（）（4）盖大苏泛赤壁云（5）高可二黍许 （）（6）表情与苏、黄不属 （7）中峨冠而多髯者（8）钩画了了 （9）其两膝相比者（）（10）珠可历历数也 （12）佛印绝类弥勒（）（11）盖简桃核修狭者为之（13）罔不因势象形,各具情态；（14）尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云；（15）细如蚊足,钩画了了,其色墨；（16）盖简桃核修狭者为之；4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -