2022年《欲速则不达》优质课教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载欲速就不达教学设计 教学目的：1. 学会认读生字 5 个,会写生字 4 个；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,懂得“ 危在旦夕、心急如焚、徒步、干脆、焦 急” 等词语在课文中的意思；3. 明白“ 欲速就不达” 的故事经过,专心体会齐景公求“ 速” 时的动作、语言,理 解课文内容,读出自己的情感体验；4. 探究故事中包蕴的深刻道理：过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的；5朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味；教学重点：明白“ 欲速就不达” 的故事经过,专心体会齐景公求“ 速” 时的动

2、作、语言,懂得课文内容,读出自己的情感体验；教学难点 : 探究故事中包蕴的深刻道理：过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的；教学预备 : 教学课件教学课时： 一课时 教学过程 : 一、直接导入（ 2 分钟）1. 师：今日我们要学习一就成语故事,同学说. （欲速就不达 ）（师板书 : “ 欲” ）, 请同学们观看这个字应当留意些什么,并在作业本上写两遍吧！2. 师：“ 欲” 这个字同学们都不生疏,在很多词语或古诗里都有这个字；（出示 PPT 齐读）：欲言又止,畅所 欲言,跃跃 欲试,欲穷千里目,更上一层楼； . 3. 师：说说这里的“ 欲” 字是什么意思？（是同一个意思；生：想要、将要 ）其实

3、,“ 欲速” 的“ 欲”4. 那么,“ 欲速就不达” 就不难懂得了； （引导说）：想要快速地完成任务,结果却没有 完成；（板书：欲速就不达 ）5. 师：这就故事到底讲了什么呢？让我们一起走进课文吧！二、感知故事（ 5 分钟）1. 师：请同学们自读课文, 留意读准字音, 读通顺句子, 想想：课文讲了一件什么事情？（同学自读课文 ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2. 师：刚才同学

4、们都读得很仔细,现在老师想考考大家！（出示 PPT:词语 ） 指名读齐读）：晏婴危在旦夕齐景公心急如焚韩枢徒步3. 这几个词恰好是文章的关键词（板书：关键词 ）,谁能结合这几个关键词说说课文的主要内容？（ 指名说 ）（板书：晏婴 齐景公 ）4. 师小结 ：用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法；要内容 ）（补充书：用关键词概括主5. 同学们,这件事情的起因是什么呢？（生：晏婴 病重 危在旦夕 ）出示 PPT: 丞婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否就唯恐难以见上最终一面了；师：（板书：危在旦夕 ）“ 危在旦夕” 什么意思？生说（形容危急就在眼前 ）；出示 PPT；6. 师结：俗语说性命关天,

5、 事情来的如此突然, 你能读出事情的危急吗？ （抽读齐读 ）出示 PPT: 丞婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否就唯恐难以见上最终一面了；三、细读懂得（ 22 分钟）1.（1）听了役使的话, 齐景公的第一反应是什么？同学说 景公听了,急得霍地站起来； 急）（师板书：急）,出示 PPT: （2）师: 你从哪个词语体会到景公焦急的？同学说（霍地 ）, 你能读出他的感受吗？（3）师：为什么一个丞相快死了,国王会如此焦急,同学们是否有此疑问？（生说 ）仍记得这把金钥匙吗？一起读；出示“ 金钥匙” （47 页）：明白背景,可以帮忙懂得课文内； 有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时,需要从课外查找

6、背景资料；3. 读了“ 金钥匙” ,为了帮忙孩子更好的懂得课文,高老师找来了一就课外资料,同学们快速浏览下吧；（出示资料）： 谁来读读红色字体部分？（指名读 ）：晏婴,又称晏子,夷维人（今山东高密）；春秋后期重要的政治家、思想家、外交家；曾任齐国丞相50 年,辅佐齐灵公、庄公、景公三代国君；齐景公与晏婴的关系非同一般,晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条,随着时间的推移,齐景公越来越离不开晏婴了,甚至把他当成了左膀右臂；4. 小结：现在明白齐景公为什么焦急了吗？这样一个忠臣眼见着就要离他而去了,景公怎能不急呢？ 再读 ：（出示课件 ：景公听了,急得霍地站起来；5. 师：从你们的读中,我似乎看到了

7、齐景公一下子就从椅子上站了起来；那后来齐景公细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载又有怎样的表现 . 出示自学要求 ）： A. 默读 35 自然段,用“ ” 勾画出表现齐景公心情变化的词语； B. 在画线的词旁边,简洁批注自己的感受； C. 带着自己的感受读一读这些词句；6. 同学汇报；1 a. 后来齐景公又有什么表现？出示 ppt ：景公特别焦急,高声喊道： “ 快快预备好车良马,

8、让驺子韩枢为我驾车,火速回去 . ”B. 补：关键词是 ）（板书：特别焦急 ppt ）你 批注 的感受是什么？从哪里看出来的？（ppt 现在你就是齐景公, 你来高声喊出他的特别焦急？ （生读齐读（或再指名读）c. 师小结 ：其实,我们能从一个词或一个标点就能精确的感受到人物的内心,让我 们再读这段话；（齐读 ）景公特别焦急,高声喊道： “ 快快预备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去 . ”2 接着说,景公仍有什么表现？关键词是？（同学说；（出示 PPT: 板书：心急如焚 ）心急如焚什么意思？心急如焚：心里急得象着了火一样；形容特别焦急；（如：心如火焚、心急火燎）你从哪些动词可以看出齐景公心

9、急如焚？（读齐读 ）出示 PPT: 太慢 夺过 ）读出景公的心急如焚吧 . （同桌驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶 起车来；3a. 齐景公仍有哪些表现？同学说； （弃车而跑 ）（ppt 出示）：他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,干脆弃车,自己徒步跑开了； b.你是如何看待景公弃车而跑的行为的？ 同学说 ）师总结 ：这时的他确定已经急得！（生说： 失去理智 ）原先好车良马,驺子驾车；后来好车良马,亲自驾车；此时好车良马也不要,改徒步跑了；挑选的方法越来越差,速度越来越慢,那么你们知道事情的结局吗？四、猜想结局：1. 景公能尽快赶回都城吗？（指名说

10、）2. 师小结 ：齐景公在回城的过程中急得四次从马车上跳下来,最终是边走边哭,导致车 子比估计完了一天才赶回都城,此时,晏子已经去世了；3. 小结板书：学到这里,你们明白了“ 欲速就不达” 的含义了吗？它告知了我们一个什么道理？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、感知古文特点1其实,这就情节生动,人物形象鲜明的故事在古文中仅仅只用了（出示课件 ）：欲速就不达74 个字就完成了；

11、自己读读吧！齐景公 / 游少海；传 chu n 骑（ j ） / 从中来 / 谒（ y ）曰：“ 婴 / 疾甚 / 且死,恐公 / 后之；”景公 / 遽（ j ）起,传骑 / 又至；景公曰： “ 趋驾 / 烦且之乘（ sh ng）,使 / 驺子 / 韩枢 / 御之；” 行 /数百步,以 / 驺为不疾,夺辔（p i ）/ 代之；御 / 可/ 数百步,以马 / 为不进,尽 / 释车而走；（1）读了这篇古文,给你什么感觉？同学说；（短小、简洁 ）（2）师小结 ：这些都是古文的特点；老师给大家范读一遍,情愿听听吗？（3）同学们自己练习读一读吧 . （4）（出示 PPT: 景公遽起,传骑又至；看看这句话,你能在文中找到对应的句子吗？（读一读）景公听了,急得霍地站起来；这时又一个驿使飞马而至,催景公速回；（5）同学们找的真精确；那我们做个互动嬉戏,老师读古文,你们读现代文吧 . （注：可布置课后作业）六、总结 今日,我们学习了“ 欲速就不达” 这就故事,孩子们也明白了欲速就不达的含义,期望你们在 学习中、生活中再不会犯这样的错误；板书设计：欲速就不达晏婴齐景公关键词概括主要内容危在旦夕急特别焦急心急如焚细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -