2022年《山米与白鹤》说课稿教学设计反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -20XX 年秋语文公开课山米与白鹤说课稿东石中学 曾宝架20XX 年 12 月 16 日一、说教材山米与白鹤 是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说；文章通过叙述山米“ 出逃捕鹤喂鹤”的情节, 刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化,在简洁的表达中渗透了生活哲理；作为自读篇日, 本文教学着眼于把同学自主阅读、探究才能的锤炼与教学过程中生生、 师生合作探究精神的养成相互结合起来,并在合作解读过程中激活学 生更宽广的爱心世界,以懂得爱、善于爱,促使同学养成正确的态度、价值现,敬重生命、喜爱生命；二、教学目标：

2、学问目标： 1、理清文章思路,把握故事情节；才能目标： 1、能概括人物形象；2、体会文中细腻的心理描写；情感目标： 1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；2、 培育同学的合作精神；三、教学重难点：重点： 1、能概括故事情节；2、懂得主题,发觉爱的意义；难点：体会文中细腻的心理描写并发觉山米的感情变化；四、说教学方法：以“ 学 生为主体,老师为主导” 作为理论依据,组织同学、老师、文本 之间层层深化地对话, 辅之以朗读, 采纳争论探究法引导同学, 通过品尝小说中 富有表现力的语句来解读文本、拓展文本,在解读中,不断提示同学如何圈点、批注,以这个设想为基础,教给同学感悟小说丰富内涵

3、的方法；五、课前预备： 1、PPT 课件； 2、布置预习 六、课时支配： 2 课时 七、教学过程：第一课时（一）、导入：播放“ 鹤” 图,创设美丽的意境,联系“ 鹤” 这种动物,导入新课；相互懂得是人与人之间建立真正感情的基础,的；今日,我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西缺乏相互懂得的感情是不行靠 .贝尔斯的山米与白鹤 ,看看文中两位人物的感情是如何建立起来的,想想这对我们有何启示；（二）、作者简介：贝特西 .贝尔斯（ 1928）,美国儿童文学作家,生于北卡罗来纳；主要作 品有儿童小说午夜的狐狸 （1968 年）、天鹅的夏天（1970 年,获 1971 年纽 伯利奖）、山米与白鹤（1972

4、年）、宾戈 .布朗的难题（1988 年）等；（三）、检查预习情形：生字词、美词美句积存；学习生字词；（四）、细读课文,概括情节：略 简要复述文章内容,概括故事情节,给各部分加小标题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -开端 （第 13 段）：中心大事是“ 出逃” ；山米与父母来到了外祖父家,又 被父母留在那里； 山米因此而迁怒外祖父, 并不顾一切地去追自己的父母；此时的山米因“ 父母无精力管他” 而

5、显得无拘无束,特别任性和倔强；进展（第 411 段）：中心大事是 “ 捉鹤” ；起初,山米并不在意白鹤的死活,甚至期望它死掉, 仍用石头砸它, 遭到外祖父的怒斥； 后来逐步缓和了与外祖父 的对立心情,帮外祖父抓到了鹤；返回途中,外祖父细述养鸟的感受,引起了山 米的共鸣；这是山米情感发生变化的开头；高潮 （第 1223 段）：中心大事是“ 喂鹤” ； 将受伤的白鹤带回家后,外祖 父细心地照料它, 向山米表达生命的珍贵, 使山米的思想受到触动, 开头懂得外祖父并真正喜爱和关怀起白鹤来；其次天, 他和外祖父一起帮忙白鹤捕食,在这期间,他更加懂得外祖父,期望得到外祖父的谅解,他深深地爱上了外祖父；至

6、此,山米的人生完成了一次飞跃；（五）、精读课文内容：引导同学精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态,特殊是心理描写的语句,紧扣关键词来研读 ,结合语言环境读出文中主人公当时的情感； （并在文中 作记号）（边读边分析）示例：（1）山米有些徘徊不决, 最终仍是当心地朝外祖父那边靠去； （儿童的奇怪 心）（2）山米立刻诧异得说不出话来,但他很快舔了舔嘴唇,作出一副漫不经 心的样子；（儿童的天真、顽皮和顽固）（3）他（山米）特别想表现出他“ 能” 离开这里,但步行底特律好像是段 又长又孤独的旅程,而且他特别地疲惫； （可笑的单纯、稚嫩和倔强）（4）山米简直不敢信任自己所听见的话,他突然觉得胃里的食物

7、好繁重,好象每片饼干都有五磅重； （儿童的和善和爱心被唤起）（5）倒数其次段；（他期望外祖父也能重新熟悉他,把他也当作一个值得疼 爱的孩子；）结合课文特点归纳心理描写的作用；” 这种 本文的特点“ 不以曲折惊险的情节取胜,而以深沉动人的至情见长；“ 至情” 就是通过细腻的心理描写淋漓尽致地表达出来；（六）、分析人物形象：文中两个人物（山米和外祖父） ,你更观赏谁？先概括人物形象,再由同学谈看法；明确：山 米倔强、任性、天真、和善；外祖父倔强、和善、敬重生命、喜爱生命；（七）作业：1、誊写词语；2、精读课文品尝本文语言；3、摸索以下问题：（1）山米对白鹤的态度发生了哪些变化？（2）山米对外祖父的

8、态度发生了哪些变化？（3）是什么促使山米的感情发生了变化？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢（八）板书：山 米倔强、任性、天真、和善；外祖父倔强、和善、敬重生命、喜爱生命；其次课时（一）、导入：同学们,我们一起来观赏一首感人的歌曲：一个真实的故事；歌词如下：走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她曾经来过,走过那片芦苇坡,你可曾听说,

9、 有一位女孩, 她留下一首歌,为 何片片白云静静落泪？为何阵阵风儿轻声诉说,仍有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过；走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她曾经来过,走过那片芦苇坡,你可曾听说,有一位女孩,她再也没来过,只有片片白云为她落泪；只有阵阵风儿为她唱歌,仍有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过；让我们带着对爱的感受更深化地学习本文；（三）、分析课文：（1）山米对白鹤的态度发生了哪些变化？明确：山米对白鹤：砸它诅咒它帮忙抓鹤抓玉米喂它帮白鹤捕食（2）山米对外祖父的态度发生了哪些变化？明确：山米对外祖父：厌恶接近懂得深爱（3）、是什么促使山米的感情发生了变化？明确：外祖父对白鹤的由衷关怀, 对生命真挚的爱深

10、深感动了山米,使山米 的感情世界发生了变化,懂得并爱上了外祖父,学会了珍爱生命；（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？明确：由于爱是相通的, 爱能拉近人与人、 人与物以及一切生命之间的距离；所以外祖父对动物的爱, 对一切生命的爱感化了山米, 也使他赢得了山米的 懂得和爱；（5）概括文章的中心思想 明确：通过山米对外祖父感情的变化说明白爱不仅使人与人相互懂得,相互 贴切,甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通；（6）学了课文以后,你受到了什么启示？明确：敬重生命,喜爱生命；让世界布满爱与和平！ 假如人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间 . 等等（四）、课堂练习：环

11、绕“ 什么是爱 .怎么爱” 这一主题制造句子进行爱的语言的语句接龙：爱是外祖父用来震动山米心灵的一剂良药；桥梁；爱是 （五）、作业：爱是山米走向人生新起点的一座细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、完成练习册练习；2、摸索：为什么以山米与白鹤为题,而不以山米与外祖父题？（六）板书：（详见课件）山米对白鹤：用石头砸它抓玉米喂它帮白鹤捕食山米对外祖父：厌恶接近懂得深爱20XX 年秋语文公开课山米与白鹤

12、教学设计东石中学 曾宝架 20XX 年 12 月 16 日 一、教学目标：学问目标： 1、理清文章思路,把握故事情节；才能目标： 1、能概括人物形象；2、体会文中细腻的心理描写；情感目标： 1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；二、教学重难点：2、 培育同学的合作精神；重点： 1、能概括故事情节；2、懂得主题,发觉爱的意义；难点：体会文中细腻的心理描写并发觉山米的感情变化；三、说教学方法：以“ 学 生为主体,老师为主导” 作为理论依据,组织同学、老师、文本 之间层层深化地对话, 辅之以朗读, 采纳争论探究法引导同学, 通过品尝小说中 富有表现力的语句来解读文本、拓展文本,在解读

13、中,不断提示同学如何圈点、批注,以这个设想为基础,教给同学感悟小说丰富内涵的方法；四、课前预备： 1、PPT 课件； 2、布置预习 五、课时支配： 2 课时 六、教学过程：第一课时（一）、导入： 播放“ 鹤” 图,创设美丽的意境,导入新课；（二）、作者简介：（三）、检查预习情形：（四）、细读课文,概括情节：（五）、精读课文内容：（六）、分析人物形象：（七）作业： 1、誊写词语； 2、精读课文品尝本文语言；3、摸索以下问题：（1）山米对白鹤的态度发生了哪些变化？（2）山米对外祖父的态度发生了哪些变化？（3）是什么促使山米的感情发生了变化？（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由

14、恨转爱呢（八）板书：其次课时（一）、导入：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学们,我们一起来观赏一首感人的歌曲：一个真实的故事；歌词如下：走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她曾经来过,走过那片芦苇坡,你可曾听说, 有一位女孩, 她留下一首歌,为 何片片白云静静落泪？为何阵阵风儿轻声诉说,仍有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过；走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她曾经来过,走过那片芦苇坡,你可曾听说,

15、有一位女孩,她再也没来过,只有片片白云为她落泪；只有阵阵风儿为她唱歌,仍有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过；让我们带着对爱的感受更深化地学习本文；（三）、分析课文：（1）山米对白鹤的态度发生了哪些变化？明确：山米对白鹤：砸它诅咒它帮忙抓鹤抓玉米喂它帮白鹤捕食（2）山米对外祖父的态度发生了哪些变化？明确：山米对外祖父：厌恶接近懂得深爱（3）、是什么促使山米的感情发生了变化？明确：外祖父对白鹤的由衷关怀, 对生命真挚的爱深深感动了山米,使山米 的感情世界发生了变化,懂得并爱上了外祖父,学会了珍爱生命；（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？明确：由于爱是相通的, 爱能拉近人与

16、人、 人与物以及一切生命之间的距离；所以外祖父对动物的爱, 对一切生命的爱感化了山米, 也使他赢得了山米的 懂得和爱；（5）概括文章的中心思想 明确：通过山米对外祖父感情的变化说明白爱不仅使人与人相互懂得,相互 贴切,甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通；（6）学了课文以后,你受到了什么启示？明确：敬重生命,喜爱生命；让世界布满爱与和平！ 假如人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间 . 等等（四）、课堂练习：环绕“ 什么是爱 .怎么爱” 这一主题制造句子进行爱的语言的语句接龙：爱是外祖父用来震动山米心灵的一剂良药；桥梁；爱是 （五）、作业：爱是山米走向人生新起点的一座1、完成练习册练习；2、

17、摸索：为什么以山米与白鹤为题,而不以山米与外祖父题？（六）板书：（详见课件）山米对白鹤：用石头砸它抓玉米喂它帮白鹤捕食山米对外祖父：厌恶接近懂得深爱细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -山米与白鹤教学小结东石中学 曾宝架第一,从教学思路来看,本节课仍是略有缺陷的；对人物形象的分析放在主题探究的后面, 虽然能够与下一个环节的连接比较紧密,也更好过渡, 但是教学内容有重复之处,而且使主题的挖掘显得单薄,不

18、够深刻；其次,从语文的工具性来看, 本节课的教学也有所欠缺； 一节课的教学时间完成这篇课文的教学难度很大,不行能做到面面俱到, 但是面对中学同学, 学问的积存仍是必需的, 阅读才能的训练也是必不行少的,可是这节课在这两个方面 都没能很好地表达；因此,教学设计在考虑教学环节流畅的同时,更应当兼顾同学的思维规律,不能顾此失彼； 在兼顾语文教学人文性的同时, 扎扎实实抓好语文基础学问的传 授和语文基本才能的培育； 只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,有可能实现；语文教学的抱负境域才细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -