2022年《摇篮曲教案》初中音乐人音课标版八年级下册教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -摇篮曲教案教学目标教学目标：1、观赏、感受与“母爱 ”有关的艺术作品,引发同学的关注与摸索；2、学习歌曲摇篮曲 ,并能有感情地演唱；3、指导同学用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜蜜的音色,舒缓,恬适,安逸的心情学唱这首世界闻名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩高校生的音乐视野；4、勉励同学尝试进行简洁的即兴创作和表演活动；学情分析教材分析: 此曲是一首民歌风格的歌曲,作于摇篮曲 是德国作曲家勃拉姆斯的闻名代表作品之一；1868 年；全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.34 拍,每句都是由第

2、三拍弱拍起唱； 形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律；音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加 上装饰音的运用, 表现出那布满无限温存慈爱的万千柔情；并勾画出一副母亲对孩子亲切祝 福的动人画面；也表达了人类最崇高的感情-母亲对孩子的爱；以后逐步成为摇篮曲 也叫催眠曲, 原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿寂静入睡所唱的歌曲,一种独立的音乐体裁；不同国家, 不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲；很多闻名作曲 家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲；设计意图 : 本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心； 留意同学的内在感受,提高同学对音乐的懂得和爱好,并运用于生活之中；重点难点教学重、难点：1、装饰音的唱法

3、；2、引导同学用 “轻、暗、柔 ” 的声音演唱这首歌曲；3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理；教学过程 4.1 教学活动【讲授】新课教学过程：一、观赏与感受1、师弹奏歌曲世上只有妈妈好,同学合唱；师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样？有什么样的感 受？请几个同学谈谈自己演唱这首歌的心情和感受；师：是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最宏大的,最无私的,所以,很多古今中外的 艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂宏大的母爱；刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就 是以美丽的旋律来歌颂母爱的；下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的；2、同学观赏古诗游子吟及图片：师：在我们中国古代,有

4、一位诗人,在他50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏摇篮曲的旋律,同学有感情地朗诵诗歌游子吟；师生共同争论这首诗的含义和所要表达的情感；师：儿行千里母担忧, 这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感谢之情,躺在 你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想, 你们仍在襁褓之中时,摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情形多么温馨、甜蜜,今日我们就要学 一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲；二、学习新课（展现歌片）1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲2、介绍摇篮曲的作者：作曲家勃拉姆斯3、

5、同学观赏范唱歌曲摇篮曲,然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲； 第 1 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4、师弹奏歌曲旋律,同学轻唱歌曲,采纳听唱法学唱摇篮曲；5、师：这首歌曲表现的心情特别温馨、宁静,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导同学用 有气息支持的连音唱法和柔和、甜蜜的声音演唱摇篮曲；6、师生共同争论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,似乎看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,

6、或想想自己的母亲,感受、体会一下, 带着 柔和甜蜜声音,恬适、舒缓地再次演唱这首摇篮曲；三、创作与表演1、师生共同争论：音乐剧要怎样表演？2、把摇篮曲编成音乐剧,请几位同学进行表演；四、观赏中外摇篮曲 ,通过观赏中外摇篮曲使同学受到美的熏陶（一）声乐曲：1、舒伯特摇篮曲2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同（二）器乐：1、莫扎特摇篮曲2、倾听两首摇篮曲a、争论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达 情感；b、总结中外摇篮曲的特点：a 具有温存、亲切、安静的气氛；b 曲调寂静、徐缓、美丽,充满母亲对孩子将来的祝愿和期望；c 伴奏音型多仿照摇篮摇摆的节奏；c、总结得

7、出： 摇篮曲是一种音乐体裁；摇篮曲又称催眠曲；原是母亲在摇篮旁为使婴儿寂静入睡而唱的歌曲,后来逐步进展成为一种音乐体裁；摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛；曲调寂静、徐缓、美丽,布满母亲对孩子将来的热诚的祝愿；四、小结1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚,是啊,母亲的恩情就像暖和的阳光,无时无刻的照射着我们,为了我们, 母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹, 劳碌的身影, 你们闭上眼睛, 听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情 景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么？2、同学每人对妈妈说一句心里话；3、千言万语难以表达我们对妈妈

8、的感谢之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱 这首摇篮曲 ；本课在音乐中终止；【活动】设计意图设计意图: 以审美为核心； 留意同学的内在感受,提高同学对音乐的本课教学运用新课标中的新理念,懂得和爱好,并运用于生活之中；【活动】反思确、才次克在本节课的教学中, 我创设了一种公平和谐的教学氛围,并特殊关注同学的情感,从谈话中、夸奖中、活动中充分让同学说、唱、想象和制造,让孩子们体会到学习音乐的欢乐,感受到 音乐的魅力和胜利的欢乐；我的导入环节是播放歌曲世上只有妈妈好,提问：每当你听到或唱起这首歌时,你们的 心情怎样？有什么样的感受？从而引导孩子们感受母爱的宏大和无私；观赏古诗游子吟背景,音乐

9、为摇篮曲 ,为接下来歌曲的学唱做好铺垫；在这课的设计中,我拓展性地进行德育渗透 母爱； 这一教学目标和体验摇篮曲的音乐特点和艺术美是穿插表达的；我给 第 2 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -他们的问题是： 歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲用怎样的旋律来描述这样的画面？作曲家 采纳了哪些音乐要素使歌曲如此温馨恬适？一个个问题由浅入深,层层递进, 同学们即感觉 不到问题有难度, 又在 “摸索 争论 总结 ”的

10、过程中得到答案,轻松的把握了本节课的学问点；并在得出答案的过程中切实感受到了母亲无限的爱；但我感觉在进行争论并沟通时,用得较多的时间, 使这一环节显得不够紧凑,看来怎样和谐好主体与拓展内容之间的比重分寸,这仍是特别需要花功夫去钻研的；教学环节的设计肯定要环绕如何激发同学学习爱好为准绳,即在课堂上是怎么用生动好玩的外化语言把你的课内容学问点出现,并能够吸引同学的留意力,这一意识对课堂的组织教学很有针对性, 设计得好, 同学被你吸引了, 同学爱学了, 自然就不会特意去做其它的小动作,显现讲话或不留意听的消极行为,从而影响干扰到你课堂教学；因此,教学设计很重要,如何设计得让同学喜爱更重要,我们要细心

11、设计,缘由莫过如此；如何能使同学的歌声变得美丽悦耳；如何能使全体同学的集体唱歌音响变得富有生命力,能够生动而精确的表达传递歌曲所要表达的思想感情,能够相对精确的用歌声把歌曲中的心情符号表达出来,唱出风格；我的现象是同学为唱歌而唱歌,甚至喊唱,声音没有美感；本节课我特殊留意同学的进展,充分信任同学的才能,让每个同学都积极主动的参加到教学活动中来； 通过同学的感知,引导同学从唱、伴奏和制造等方面来表现音乐的美；从情感体验入手,引领同学尽快入境；在此基础上,有了肯定的感情积存,再引导同学通过对乐曲情感的把握, 通过自主参加的方式,使同学轻易地把握了歌曲的难点,懂得了歌曲的意境；通过学唱歌曲, 感受到

12、了乐曲理不清,斩不断的母爱之情；而这种在老师指导下的同学自主选择的新的教学模式,也正表达了新课程以人为本的新的教学理念；课堂中我力求对同学表现出了应有的热忱和宽容,营造一个公平、民主、和谐的母爱关系,扩大了同学的音乐视野；摇篮曲课时设计 课堂实录摇篮曲第一学时教学活动【讲授】新课教学过程：一、观赏与感受1、师弹奏歌曲世上只有妈妈好,同学合唱；师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个同学谈谈自己演唱这首歌的心情和感受；师：是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最宏大的,最无私的,所以,很多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂宏大的母爱；刚才我们

13、唱的这首世上只有妈妈好就是以美丽的旋律来歌颂母爱的；下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的；2、同学观赏古诗游子吟及图片：师：在我们中国古代,有一位诗人,在他50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏摇篮曲的旋律,同学有感情地朗诵诗歌游子吟；师生共同争论这首诗的含义和所要表达的情感；师：儿行千里母担忧, 这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感谢之情,躺在 你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想, 你们仍在襁褓之中时,摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情形多么

14、温馨、甜蜜,今日我们就要学 一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲；二、学习新课（展现歌片）1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲2、介绍摇篮曲的作者：作曲家勃拉姆斯3、同学观赏范唱歌曲摇篮曲,然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲； 第 3 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -4、师弹奏歌曲旋律,同学轻唱歌曲,采纳听唱法学唱摇篮曲；5、师：这首歌曲表现的心情特别温馨、宁静,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导同学用 有气息支持的连音唱法和柔和

15、、甜蜜的声音演唱摇篮曲；6、师生共同争论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,似乎看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下, 带着 柔和甜蜜声音,恬适、舒缓地再次演唱这首摇篮曲；三、创作与表演1、师生共同争论：音乐剧要怎样表演？2、把摇篮曲编成音乐剧,请几位同学进行表演；四、观赏中外摇篮曲 ,通过观赏中外摇篮曲使同学受到美的熏陶（一）声乐曲：1、舒伯特摇篮曲2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同（二）器乐：1、莫扎特摇篮曲2、倾听两首摇篮曲a、争论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达 情感；b、总结中外摇

16、篮曲的特点：a 具有温存、亲切、安静的气氛；b 曲调寂静、徐缓、美丽,充满母亲对孩子将来的祝愿和期望；c 伴奏音型多仿照摇篮摇摆的节奏；c、总结得出： 摇篮曲是一种音乐体裁；摇篮曲又称催眠曲；原是母亲在摇篮旁为使婴儿寂静入睡而唱的歌曲,后来逐步进展成为一种音乐体裁；摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛；曲调寂静、徐缓、美丽,布满母亲对孩子将来的热诚的祝愿；四、小结1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚,是啊,母亲的恩情就像暖和的阳光,无时无刻的照射着我们,为了我们, 母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹, 劳碌的身影, 你们闭上眼睛, 听着音乐,想一想你

17、和妈妈在日常生活中的一些情 景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么？2、同学每人对妈妈说一句心里话；3、千言万语难以表达我们对妈妈的感谢之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱 这首摇篮曲 ；本课在音乐中终止；【活动】设计意图设计意图: 以审美为核心； 留意同学的内在感受,提高同学对音乐的本课教学运用新课标中的新理念,懂得和爱好,并运用于生活之中；【活动】反思确、才次克在本节课的教学中, 我创设了一种公平和谐的教学氛围,并特殊关注同学的情感,从谈话中、夸奖中、活动中充分让同学说、唱、想象和制造,让孩子们体会到学习音乐的欢乐,感受到 音乐的魅力和胜利的欢乐；我的导入环节是播放

18、歌曲世上只有妈妈好,提问：每当你听到或唱起这首歌时,你们的 心情怎样？有什么样的感受？从而引导孩子们感受母爱的宏大和无私；观赏古诗游子吟背景,音乐为摇篮曲 ,为接下来歌曲的学唱做好铺垫；在这课的设计中,我拓展性地进行德育渗透 母爱； 这一教学目标和体验摇篮曲的音乐特点和艺术美是穿插表达的；我给 第 4 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -他们的问题是： 歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲用怎样的旋律来描述这样的

19、画面？作曲家 采纳了哪些音乐要素使歌曲如此温馨恬适？一个个问题由浅入深,层层递进, 同学们即感觉 不到问题有难度, 又在 “摸索 争论 总结 ”的过程中得到答案,轻松的把握了本节课的学问点；并在得出答案的过程中切实感受到了母亲无限的爱；但我感觉在进行争论并沟通时,用得较多的时间, 使这一环节显得不够紧凑,看来怎样和谐好主体与拓展内容之间的比重分寸,这仍是特别需要花功夫去钻研的；教学环节的设计肯定要环绕如何激发同学学习爱好为准绳,即在课堂上是怎么用生动好玩的外化语言把你的课内容学问点出现,并能够吸引同学的留意力,这一意识对课堂的组织教学很有针对性, 设计得好, 同学被你吸引了, 同学爱学了, 自

20、然就不会特意去做其它的小动作,显现讲话或不留意听的消极行为,从而影响干扰到你课堂教学；因此,教学设计很重要,如何设计得让同学喜爱更重要,我们要细心设计,缘由莫过如此；如何能使同学的歌声变得美丽悦耳；如何能使全体同学的集体唱歌音响变得富有生命力,能够生动而精确的表达传递歌曲所要表达的思想感情,能够相对精确的用歌声把歌曲中的心情符号表达出来,唱出风格；我的现象是同学为唱歌而唱歌,甚至喊唱,声音没有美感；本节课我特殊留意同学的进展,充分信任同学的才能,让每个同学都积极主动的参加到教学活动中来； 通过同学的感知,引导同学从唱、伴奏和制造等方面来表现音乐的美；从情感体验入手,引领同学尽快入境；在此基础上,有了肯定的感情积存,再引导同学通过对乐曲情感的把握, 通过自主参加的方式,使同学轻易地把握了歌曲的难点,懂得了歌曲的意境；通过学唱歌曲, 感受到了乐曲理不清,斩不断的母爱之情；而这种在老师指导下的同学自主选择的新的教学模式,也正表达了新课程以人为本的新的教学理念；课堂中我力求对同学表现出了应有的热忱和宽容,营造一个公平、民主、和谐的母爱关系,扩大了同学的音乐视野；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -