2022年《将相和》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载将相和说课稿各位老师：大家好！今日,我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书人教版五年级下册第 18 课将相和；第一,我来说说对教材的懂得；将相和这篇课文出自司马迁的史记.廉颇蔺相如列传；课文以战国时期为大背景,以蔺相如的言行活动为主要线索,选取了“ 完璧归赵” “ 渑池会见”“ 负荆请罪” 三个典型故事,写出了将相之间由不和到和好的经过,颂扬了蔺 相如英勇、机灵、爱国的名贵品质,也颂扬了廉颇勇于改过的精神；从而告知 人们“ 和” 的重要性；总之,故事虽短,但教之意义深远；深究此文,语言训练

2、有味,文化建构有道；将相不和,赵国危矣！史记不读,镜之何有？其次,再来说说教法与学法；鉴于将相和这篇课文的脉络和主题都很清楚,结合语文课程标准所提出的“ 课程目标应依据学问和才能、 过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计； ”这一理论,我打算将本课的教学目标确定为：学问与才能：熟悉 7 个生字,会写 9 个字；懂得课文主要内容；过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式,训练同学的概括能 力并懂得故事情节；通过师生间的沟通与探究,帮忙同学理清三个故事间的联 系；情感态度价值观：同学通过将相之间由和到不和再到和的转变过程,感受人物 形象,体会人物的爱国思想,品悟“ 和” 在生活中的重要

3、性,并以此为跳板,明白中国的“ 和” 文化；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学的重点和难点放在引导同学充分感受文中的人物形象,并且体会到“ 和”的意义；为了达到以上教学目标,我在课堂教学中将遵循“ 自主、合作、探究” 的教学 原就,采纳“ 品读词句” “ 以读为主” 等语文学习方法,努力突出同学的主体 性；下面就着重来谈谈我的详细教学思路；整堂课我分成三大环节,即“ 走近将相

4、和” 、“ 走进将相和” 和“ 走 出将相和” ；一、走近将相和,引出和的概念 为了在教学伊始就为同学营造一个轻松、开心的氛围,我用六尺巷的故事 导入,先让同学谈谈读后的感想,引出“ 和” 的概念,然后相机板书课题“ 将 相和” ；接下来就是把时间交给同学,第一让同学充分地读课文；在同学初读课文时,为了让他们做到读与思相结合,我布置了阅读过程中的要求：、疏通文中的生字和生词；、试着用小标题来概括三个故事的主要内容；在充分朗读之后,通过词语填空的方式对同学生字词的学习进行检查,着重检查指导同学对生字音形的精确把握,如“ 诺” 应读“nu ” ,不读“ ru ” ；“ 璧”字写的时候既要留意字形,

5、又要留意字的结构,要力求写均匀；在此基础上再 让同学读读这些词语；之所以这样设计,是由于我始终觉得中华文化的传承,应当且必需是从识字写 字开头的！课堂教学也不例外；所以可以这样说：识字写字永久是我们语文教 学的起点！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载紧接着,通过沟通小标题对同学的概括才能进行训练；二、走进将相和,三品蔺相如 以冲突冲突为切入点,课件出示廉颇的话,同学先说说自己读了

6、廉颇的话后,对廉颇的第一印象；然后质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样,光靠一张嘴吗？为了帮忙同学弄明白这一问题,我将课堂充分放手交给同学,详细通过引导学 生品读感悟蔺相如“ 英勇、机灵和爱国” ,放手让同学去抓文中关键的语句,并通过“ 有感情地读” 来体会蔺相如的人格特点；1、一品蔺相如的“ 英勇”当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的诚心时,他就义正词严地说了这么一段话：“ 我看您并不想交付十五座城；现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和 璧就一块儿撞碎在这柱子上！ ” 其中的“ 撞” 字就是一个很好的抓点, 这一“ 撞” ,足以表现出蔺相如的英勇无畏！2、二品蔺相如的“ 机灵”可以抓住“ 看” 体

7、会蔺相如能察言观色,精确地揣摩人的心理,他采纳“ 金蝉 脱壳” 之计将和氏璧从秦王手中拿了过来；接着紧扣“ 义正词严” ,让同学去 读、去演,读演结合,感受蔺相如的智中有勇；接着通过引导,让同学明白蔺 相如相继采纳“ 缓兵之计” 明着是要秦王举办授城仪式,实际上是“ 明修栈道,暗渡陈仓” ,有意拖延时间送璧回国,从而深切地体会蔺相如勇中有谋；3、三品蔺相如的“ 爱国”语文课程标准中提倡努力建设开放而有活力的语文课程；为了让同学的思想在课堂中活跃起来,所以第9 自然段我采纳了师生争论的教学方式,抛出问题：“ 蔺相如明知秦王不会授城,为什么不和手下人一起扮装回赵国？你觉得他这 样做好不好？” 这一

8、问,与同学的思维来了一个链接,同学可以畅所欲言,大细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载胆地说出自己的看法,老师在敬重同学答案的同时,联系课文第 17 自然段中蔺 相如与手下人的对话,在此基础上适时引导同学感受蔺相如的不怕牺牲、以大 局为重的爱国主义精神；小结：蔺相如屡为赵国立功,受到了重封,他本应当受到文武大臣的景仰,不 料却引起了廉颇的不满；课件再次显现廉颇的话,激化冲突；品读将

9、相和好；主要抓住蔺相如的话来体会他的顾大局、识大体；抓住廉颇的 负荆请罪,再谈廉颇的人物形象 三、走出将相和,升华和的内涵 第一,回味故事,理清故事间的关系；出示一道挑选题,摸索三个故事之间的 关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤立的,它们之间有着密切的联系,其中完璧归赵是渑池会见的（和渑池会见的（）,负荆请罪是完璧归赵A起因结果 B结果起因同学摸索后填空,并且讲出理由,这样设计是帮忙同学在熟读课文之后理清三 个故事间的关系,老师小结答案后板书：和不和和；然后,小结全文,赵国的安定, 得益于廉颇和蔺相如的 “ 同心协力, 和谐共处”；紧接着出示北京奥运会开幕式中的“ 和” 字的变化

10、,结合视频介绍中国的“ 和”文化；走出将相和,作为老师,我们没有理由不向我们的孩子举荐阅读史学巨著史记,这部花了司马迁毕生精力写就的史书到底会给他们带来什么？我想：必定是文化,是中国几千年积淀下来的厚重文化！这样的书,这样的阅读,我 们无法拒绝！况且语文课程标准也提倡同学要加强课外阅读,要读好书,读整本的书；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载再来说说我的板书设计,“ 和不和和”

11、,简简洁单一条线,一目了然！它 既向同学晰地出现出了 将相和一文的行文思路, 又很好地向我们说明白 “ 和”的重要性！我喜爱这样的板书设计,由于浓缩就是精华！更为奇妙的是整节课 至此可以高度浓缩为一个“ 和” 字；总而言之,这堂课我之所以如此设计,是为了在以下几个方面有所突破：1、努力做语文课程标准的执行者,在教学目标的设置上,严格依据学问和 才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计；三个方面相互渗透,融 为一体,形成立体式的目标体系,达到在“ 立言” 的基础上“ 立人” 的目的；2、努力将语文教学当作一门艺术来追求！艺术是讲究层次的,因而我在教学过 程中紧紧抓住“ 和” 字,设计了“

12、走近将相和、走进将相和、走出将 相和” 这一递进式的教学过程；这样做,是为了逐层递进,拉近同学与秦、赵两国,与蔺相如、廉颇之间的距离,通过文本的细读,使同学深化懂得冲突 冲突中所塑造的人物形象,最终升华到肯定的认知高度,从而走出文本,走进 生活,明白到“ 和” 始终是我们中国人几千年来修身齐家治国平天下的思想根 源；今日的中国仍旧秉承着“ 和为贵” 的思想,“ 和” 引领着中国走向了世界,走向了强大；3、努力做到“ 以读为主” ,我觉得“ 读” 永久是最好的语文实践；读字,读词,读句 读文化！在这一节课中,我始终没有遗忘这一点！附：板书设计 18、将相和和不和和 第 5 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -