2022年《我的第一个笔记本》的教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我的第一个笔记本课文环绕“ 我的第一个笔记本” ,根据事情的进展次序写了四件事； 第一件事是在得到希望已久的笔记本后,写作更加勤奋了； 其次件 事是作者在英文课上写作, 笔记本被英文老师没收了； “ 第三件事是班主任老师 不但没有批判“ 我” ,仍把我的笔记本举荐到校史展览室去展览；第四件事是“ 我” 的笔记本被偷走了, “ 我” 很难过, 老师勉励“ 我” 不要灰心, 要坚持写 作；课文最终一段点明主旨,情感上得到了升华；学情分析：六年级的同学,经过几年的学习,学习方法、学习习惯、认知水公

2、平各方面 已经有了肯定的基础, 加上这篇课文是一篇内容贴近同学生活的记叙文,同学对 教材内容的懂得和接受不会很困难； 同学对小组争论和自我探究的学习方式也已 经习惯了, 对文章主旨的把握应当可以通过小组互助合作的形式顺当完成；本文 浅显易懂,饱含感情,适合学习朗读,六年级的同学已具备肯定的朗读才能,可 让同学在读中感悟,在读中品尝,在读中摸索；教学目标：（一）学问与才能 1正确认读本课的生字,能联系上下文懂得“ 浪费品、孤芳自赏、蠢蠢欲 动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍” 等词语的意思；2正确、流利、有感情地朗读课文；3明白课文环绕“ 我的第一个笔记本” 写了哪几件事；4连续学

3、习抓住重点词句深化懂得课文内容；（二）过程与方法明白文中比如句运用的好处；搜集有关作者的资料；熟读课文,借助工具书懂得字词；以阅读为主,抓住 文中的重点词句进行感悟和朗读, 从而达到懂得课文内容、 体会作者情感的目的；有感情地朗读课文升华感悟；（三）情感、态度和价值观 通过懂得和朗读,体会作者对文学创作的喜爱以及对老师的感谢之情；教学重点：结合详细的语言文字在读中明白并感悟课文的主要内容,体会作者对文学创 作的喜爱以及对老师的感谢之情；第一课时 二、初读感知,理清脉络；5感知提问：这篇课文环围着“ 我的第一个笔记本重点写了哪几件事？（四件事：一是“ 我” 得到笔记本后勤奋写作；笔记本被没收；

4、三是班主任不但没有批判“ 我” ,二是“ 我” 在英文课上写作,仍把我的笔记本送去展览； 四是“ 我” 的笔记本被偷后,老师勉励我不要灰心,要坚持写作；）其次课时 2老师提出中心问题： 这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来,并谈谈自己的懂得；有感情地朗读课文,体会作者对文学创作的喜爱和对老师的感谢之情；（1）“ 我想,假如我能将这个笔记本写满的话,这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐兴奋,自然写得就更加勤奋；”“ 笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了；” 这两句话表现了“ 我“ 剧烈的写作欲望,心情；这个地方要让同学明白作者为什么兴奋,急于想完成自己“

5、创举” 的迫切 他在兴奋什么, 联系自己的生活细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载“ 高实际体会作者当时的心情；（2）英文老师对待笔记本的态度： “ 拿走我的笔记本快速地翻了翻” 、声地质问” 、“ 把笔记本啪的一声扔在讲台桌上” 、“ 头也不回地离开” ,与班主任老师对待笔记本的态度：“ 批判了我一句便让我坐下” 、 “ 勉励了我一番,说我写得不错” 、 “ 我想把它送到校史展览室

6、展览一下” ,让同学细读并体 会两位老师的言行, 结合自身体验, 评判两位老师的做法, 及对同学的训练作用,让同学熟悉到老师对同学的正确引导对同学产生的积极影响；（3）“ 看有老师和同学翻看它,心里漾出一种异样的感觉,是以后我的第一本 书出版时都无法相比的感觉： 一种小小胜利的感觉, 一种自信心像船帆被风鼓满,轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉；”这是作者笔记本展出后的一段心理描写,要让同学联系自己的生活实际体会作者这时的成就感：“ 你有过这种感觉吗？是一种什么样的感觉？”（4）“ 我至今清楚地记得那天老师告知我笔记本被偷走的消息之后劝慰我 的话； ”“ 至今清楚地记得” 说明这件事对作者一生的影

7、响,老师正确的引导让同学一生都获益匪浅, 终生难忘；老师的这段话一方面确定了同学的才能“ 说明你写 得不错,仍有些价值,要不他干嘛偷走” ,一方面勉励了同学“ 李时珍写本草 纲目时,写了一大半手稿都丢了,可后来仍坚持写完了,所以你不要灰心” ,正是这样的勉励,引导作者走向胜利的彼岸；（5） “ 好的老师是好的舵手, 总能把你人生的小船恰到好处地引向宽敞的水域,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山；”结尾一段点明白主旨,耐人寻味,意蕴悠长,情感上得到升华；“ 好的老师 是好的舵手, 总能把你人生的小船恰到好处地引向宽敞的水域” ,告知人们, 好 老师赐予同学的正确的引导和勉励,可以帮忙同学驶过生活的苦

8、恼和障碍,让学 生明确自己的人生目标,更好地去实现自己的人身价值；而“ 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山” 这一诗句的引用, 既表现了老师的正确引导对同学产生的积极任用,又表达了作者对老师的感谢和赞扬之情；正是由于老师的勉励, 作者才成为了一位出名的大作家；（6）作者肖复兴文笔清雅,语言纯朴,文中有几个比如句可谓神来之笔,在懂得课文遇到时让同学体会体会；“ 笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞 了” ,生动了写出了作者急于完成自己的“ 作品” 的迫切心情；“ 笔记本的纸面不住地翻动着, 像受惊的小鸟抖动着羽毛” 、 “ 我像是一条 犯了错的小狗耷拉着尾巴” ,形象写出了作

9、者犯错后的惶恐和后悔；四、情感升华,感情朗读；1文章都是有感而发,你们觉得作者的这篇文章表达了怎样的情感？（表达了作者对文学创作的喜爱以及对老师的感谢之情；）教材分析：本课以“ 我的第一个笔记本” 为中心,根据事情的进展次序写了四件事；第一件事是在得到希望已久的笔记本后,写作更加勤奋了；其次件事是作者在英文课上 写作,笔记本被英文老师没收了；第三件事是班主任老师不但没有批判“ 我” ,仍把我的笔记本举荐到校史展览室去展览；第四件事是“ 我” 的笔记本被偷走 了,“ 我” 很难过,老师勉励“ 我” 不要灰心,要坚持写作；文章的篇幅不是很长,但他的字里行间显露着对文学创作的喜爱,结尾对老师的感谢之

10、情溢于言表 ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学目标：情感、态度与价值观：感受“ 我” 对写作的喜爱以及对班主任老师的感谢之情；重难点分析：l 文章贴近同学生活实际, 所以对文章内容的懂得并不存在难度,但是对 文 老师和拿走笔记本 于文章人物的评判需要老师引导, 特别是对于严格的英 的那个同学的评判肯定要做到公平；l 文章饱含感情, 可以在梳理文章内容之时, 让同学领悟字里行

11、间蕴涵的“ 我” 对写作的喜爱之情 和班主任 老师对我的呵护勉励之情；教学过程 : 一、从生活经受引入,初步体会“ 我” 的情感；（一）沟通自己喜爱的一件东西或自己喜爱做的一件事情,说说自己喜爱到什么 程度；（二）板书课题及作者,沟通肖复兴的资料；课件出示肖复兴资料 二、初读感知,理清脉络；（一）同桌合作读文,相互正音；（二）指名朗读课文,正音解词；1. 留意以下词语的读音：浪费品、瞥一眼、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、耷拉、出版、敝帚自珍；2. 留意以下词语意思的懂得：孤芳自赏、浪费品、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、敝帚自珍；（三）小组合作,沟通：这篇课文环围着“ 我的第一个笔记本” 重点写了哪几件

12、 事？分别为每件事拟一个小标题；预设：以“ 笔记本” 为线索,环绕“ 我的第一个笔记本” 写了四件事,分别为：得到笔记本笔记本被没收展览笔记本丢失笔记本；三、品读课文,感受文中蕴涵的情感,用自己的语言形容文章中的人物；（一）默读课文,勾画让自己感动的句子,并在空白处写下自己的感受；课件出 示学习提示（二）沟通读书的感受,抓住人物的动作、语言、心理活动来体会人物的情感；课件出示相关重点词句 1. 我想,假如我能将这个笔记本写满的话,这就是我自己的一本书了！我为这 个愿望而隐隐兴奋,自然写得就更加勤奋；从中体会“ 我” 的心情,体会我兴奋的缘由；2. 笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢

13、欲动扑棱棱要飞了；从比如句中体会“ 我” 剧烈的写作欲望；3. 看有老师和同学翻看它,心里漾出一种异样的感觉,是以后我的第一本书出 版时都无法相比的感觉： 一种小小胜利的感觉, 一种自信心像船帆被风鼓满,轻 轻地荡漾在水中向前漂流的感觉；让同学联系自己的生活实际体会作者这时的成就感,说说自己有没有这样的经 历,这是怎样一种感觉；4. 好的老师是好的舵手, 总能把你人生的小船恰到好处地引向宽敞的水域；“ 两 岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”；同学反复吟诵、揣摩比如的妙处和诗句运用的成效；（三）用恰当的词语来形容文章中的人物给你留下的印象,老师适当引导同学对 第 3 页,共 4 页 细心整理归纳 精

14、选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载两位老师有正确的评判和熟悉；课件出示学习提示 预设：“ 我” ：喜爱写作、勤奋；英班主任老师：爱同学、善于勉励同学、工作方法得当；文老师：严格、粗暴、不懂同学心理、但教学工作仔细；拿走笔记本的同学：行为错误、或许爱好文学；姐姐：爱劳动、爱弟弟；四、老师与同学一起从文章中获得启示,举荐阅读文章；1. 师生共同从文章中查找自己的工作和生活态度,老师要像班主任一样勉励、劝慰自己的同学；同学要

15、像作者一样,追求自己的抱负,努力实现目标；2. 举荐阅读作者的其他作品；课件出示举荐作品；肖复兴的资料肖复兴, 1947 年生,中国闻名作家,原籍河北沧州人,现居北京,任人 民文学杂志社副主编,国务院新闻办中国网专栏作家、专家；早年,母亲病逝； 1966 年高中毕业于北京汇文中学；1968 年到北大荒插队；1982年毕业于中心戏剧学院；当过大中学校老师,曾任小说选刊副主编；已出版 50 余种书, 曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖；近著有 肖 复兴自选集3 卷,肖复兴散文艺术卷、情感卷等；肖复兴是中国八 十岁月以来创作较为活跃,收成颇为丰厚的作家之一,是新时期最早进行体育题材创作并卓有成果

16、的作家之一,他 今日；30 年坚持体育文学的创作,直至作者的作品淳朴无华,向人们叙述着一个个看上去颇为平常的故事；而正 是在这一系列好像谁都可能经受过的故事中,作者写出了他对生活的独到 观感,写出了人的境况,人的精神渴求,写出了社会在其演进进展过程中 的微小变化；创作领域 肖复兴的散文创作涉猎范畴很广,有有关风土人情、自然境域及音乐 艺术的记述作品；在作品中,作者文笔细腻,意味隽永,写出了水之经典、山之精魂、音乐之永恒,引导读者漫游于自由宽敞的艺术天地；自评：人之命运 肖复兴,曾经当过十年的记者；他说：“ 人其实是很脆弱的,伤怀往事,特别是蹉跎的青春往事,心里的感受无可言说；我知道,无论过去是对是 错,是可以伤感,仍是可以后悔,都是不行追回的了；人可以回过头往后 看,但路却总是要往前走；过去的路是一张弓,只能弹射得我们向前飞奔,这就是我们无法躲避又不行挑选的命运；”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -