2022年《探究影响光合作用的因素》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -探究影响光合作用的因素教学设计设计思路：第一引导同学在上节课的基础上,提问并请同学在黑板上写出光合作用的反应式,再请同学看黑板找出影响光合作用的外界因素有哪些？（光、 CO2浓度、温度、水、必需矿质元素等外因, 叶绿体、 色素、 酶等内因） 引出探究课题； 将同学分为如干小组,每 4 人一小组,14 人一大组,利用绿色叶片用打孔器打出小圆形叶片数十个,用注射器抽去叶片内的气体,放入黑暗处盛有清水的烧杯中,它们会全部沉入水底,然后再把叶片分组放入个烧杯中,按所探究因素的不同赐予不同的条件处理；一段时间后, 观看

2、记录各组小圆形叶片在相同时间内浮起叶片的数量或第一片叶上浮所用的时间,以得出相应的结论；试验材料的处理需花费很长的时间, 所以为了保证在 1 课时的时间内同学能够完成整个的探究过程,在课前需提前将叶片处理；试验教学分析：1、教材分析：分析外界因素对光合速率的影响在人教版课标中要求把握的程度为,即懂得这些因素与光合作用的联系,并能在较复杂的情形中综合运用其进行分析、判定、推理和评判；有关光合作用的学问,特别是光合速率及其影响因素也是理论联系实际,以达到“ 学以致用” 解决生产实践问题的契合点；2、学情分析：通过调查, 大部分同学能总结出教材中的文字学问,但不能很好的说明一些生产实践的问题,期望通

3、过本节课的学习,使同学能正确说明分析生活现象并能解决生产问题；3、教学条件分析：由于我校试验室没有足够的白质光的日光灯,所以每小组（4 人）的灯的亮度不同,且有的是 UPS光（充电台灯）,所以,在试验中,一大组中的各小组很有“ 创新光照” ；注射器也规格有所不同 （试验老师自己预备的）；打孔器彼此也略有不同（有的甚至用的是吸管）；教学目标：1学问与技能 知道影响光合作用的因素；依据掌握变量原就和对比原就,会设计简洁的试验方案；依据影响光合作用的因素说明农业上提高农作物产量的一些措施；2、过程与方法 通过课本阅读和小组争论设计可以操作的试验方案,通过小组合作的形式完成试验过程、数据的处理,并得出

4、结论；提高了对试验的分析才能和初步数据处理才能及协作沟通才能；3情感态度与价值观细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在探究、设计“ 影响光合作用的因素” 试验（过程）中,体会科学试验的严谨性、科 学性；通过共同探究的学习活动,学会与他人合作；在小组活动中培育团队合作才能；重点和难点：1、教学重点 依据掌握变量原就和对比原就,会设计简洁的试验方案；通过探究试验懂得影响各种因素是如何如何影响光合作用的；

5、2、教学难点 试验方案的设计；懂得影响外界的环境因素如何影响光合作用的；学会对试验现象用数据来表示,并能进行分析,得出结论；试验预备：1、制作多媒体课件 2、试验预备：新奇幼嫩浓绿的菠菜,打孔器（其中一组的孔径必需不同,且差异较大较 0.01g/ml 、0.03g/ml 、0.05g/ml 好）,台灯,小烧杯（100ML）,其中一组要有浓度分别为 的 NaHCO 3, 其中一组每桌要有温度计（3 个）、冰水（冰箱处理 4）、室温水 （约 20左右）、温水（ 30左右）；3、提前将叶片打孔和真空渗水；教学流程图：提问,引入新课进入新课：探究影响光合作用的因素依据掌握变量原就和对比原就,会设计简洁

6、的试验方案分组,并组织、引导针对本组试验器材设计相关 因素对光合作用影响的试验方案各组举荐代表展现本组的设计方案细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -依据各自方案,四组同时进行试验探究课前老师演示, 同学完成叶片打孔和真空渗水CO 2浓度光照强度叶面积指数温度按各组的试验器材,分别设计试验按各组的试验方案,分别进行试验观看、记录试验现象,争论、分析得出结论教学过程：教学步骤老师的组织和引导同学活动教学

7、意图 第 3 页,共 7 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学们,我们刚学习了光合作用的过程,明白依据现有的知创 设 问 题识和价值取向情形,引导了光合作用的原理,那么,什么叫光合作用？学 生 发 现引 入,提 出 探 究 问 题如何用反应式来表达？（分别叫同学回答和板摸索并回答问问题,激发书）（老师订正后多媒体显示光合作用正确的题；学 生 的 学反应式）我们学习这些生物学理论的价值,在习 动 机 和依据光合作学习

8、爱好于学以致用,利用相关生物学理论指导生产、生活实践；请同学们依据下面的光合作用反应用的过程估计方程式,分析影响光合作用强度的因素有哪影响因素些？生：光照强度、（板书）光合作用反应式（略）光质、温度、影响光合作用的外界因素有：CO2浓度生：酶的种类影响光合作用的内部因素有：数量、叶绿素含量、叶片含提问：影响光合作用的因素这么多,如何对 每一个因素进行争论？这就是我们这节课的主水量、叶片大 小要任务：进 入 新 课,探究环境因素对光合作用强度的影响（板书）同学依据老师为 接 下 来为保证探究活动顺当有序开展,请同学们回忆的提示,摸索的 能 正 确进 行 实 验以下几个问题：回答方 案 的 设明

9、确 设 计 实 验什么叫自变量、无关变量和因变量？生：对比性计 埋 下 伏笔设计对比试验要遵循哪些原就？原就、单一变的 原 就在你所开展的探究试验中,用什么方法掌握量原就、等量学 会 与 他自变量？怎样检测因变量？原就；至于在你所确定的探究试验中,“ 如何掌握自明确自己的研分 组 确 定 探 究 具变量？怎样观看和检测因变量？” 这两个问题究课题及小组人合作就留给大家在探究活动中自己去摸索了；成员；对全班进行分组,确定每一小组的探究课题；体 课 题全班共探究4 个课题,分别是温度、二氧化碳、光照强度和叶面积大小对光合速率的影响；分组：每 4 人一小组, 14 人（纵排 2 列）一大组细心整理归

10、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（课前向每一小组分别发放学案） 学案见附通过课本阅读在探究、设件 和小组争论设计 “影 响计可以操作的引 导 学 生现在,请大家桌上的试验器材和学案的提示进试验方案光 合 作 用行试验设计,包括：的 因 素 ”试验原理实 验 （ 过试验材料（略）程）中,体试验步骤会 科 学 实（预备工作,试验装置,试验操作,试验现验 的 严 谨象,试验数据）性 、 科 学设 计 实 验 方

11、 案整个试验步骤的设计应环绕如何施加试验变性；量、掌握无关变量和猎取反应变量而绽开；我们有了试验的思路后,需要把思路转化成详细的试验步骤；要使得你写的试验步骤具有可操作性,我们应该留意哪些问题呢？展 示 实 验 方 案让每组举荐一名代表,用多媒体数字展台展现展现帮 助 学 生把本组的试验方案展现给大家争论理 解 实 验（如有典型的有缺陷的案例要进行分析、归纳）定稿设计原理老师在同学摸索的基础上以一个详细的例子如光照的强度对光合作用的影响进行分析、评判,并加以完善按 实 验 设老师巡察,对小组显现的问题进行指导小组合作,进使 学 生 学 第 5 页,共 7 页 计 进 行 实强调试验要点行试验操

12、作,会 与 他 人验操作并认真观看实验现象并准时合作；在小学 生 代 表对比性原就做 好 记 录 数组 活 动 中据,（学案中的单一变量原就表格）将数据培 养 团 队处理后得出结等量原就；合作才能；论；引导全班同学分别对4 个探究课题的试验现象、每一小组选代培 养 学 生展 示 实 验表将试验的结的观看、分结论进行展现、分析、总结过 程 , 现象,结论果通过多媒体析 和 归 纳细心整理归纳 精选学习资料 数据展台（学才能 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

13、 - -案）向全班展示上,并表达试验的结论；实老师第一对表的表达形式进行评判,然后得出对自己的学案形 成 正 确结论：在肯定范畴内随光照强度（温度、CO 2 浓进行修正和完的结论验 总 结善度、叶面积）的增强（增大）光合作用增强（仍可以用曲线表示） ；将争论的正确重要结论在多媒体上显示出来应 用 与 巩由于时间关系,今日的试验展现就到这里；通学以致用：过同学们的合作与探究,分析出影响光合作用培 养 学 生的因素主要有温度,光照强度,叶片的发育阶分析、解决段 CO2浓度等因素, 你能利用我们得出的试验结一 些 生 产论,提出在农业生产中提高作物产量的详细措实 践 中 的施吗？下课后,大家彼此争论

14、一下,期望下节详细问题；固课你们会赐予我适当的建议！同 时 更 能激 起 学 生 的 学 习 兴 趣和动力！问题研讨： 1、试验中怎样做才能更好的保持烧杯内水的温度？（我是用盛有肯定量的水的小烧杯 放在盛相同温度的大烧杯中）2、理论上,在肯定范畴内随叶片面积的增加,光合作用增强,但我做了几遍叶片上浮 情形几乎一样；为仕么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -附件说明,这次试验分为4 组,分别探究一个

15、因素,即温度、光照强度、叶片大小、CO 2 浓度；所以,第一由桌上材料,判定探究因素探究 对光合作用的影响 提出问题：作出假设：设计试验：进行是试验：观看并记录：因素（或相同时间上浮叶低中高第一片叶片上浮时间片数或相同时间叶片上得气泡多少）分析结果,得出结论：表达和沟通：将本组探究的问题、过程、结果和结论与其他小组小组沟通,听取他们的 质疑并进行说明；假如有必要,对本小组的试验方案进行修改；注：由于是纵列分组,所以,试验后建议同学每横行走动,就可以看到 4 组对 4 种因素 探究的试验现象；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -