2022年《回顾中华民族的百年历程》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载回忆中华民族的百年历程教学设计一、教学目标（一）自主复习, 辨认人民英雄纪念浮雕回忆的历史大事,说出重要时间点发生的历史大事及其意义；并用岁月尺整理； 解读碑文,（二） 自主合作整理表格,知道百年历史中的重大大事和重要人物；阐述历史大事对历史进程的影响,感受历史人物对历史进展的作用；（三）辨析观点,说出自己对历史的懂得；二、教学重难点1重点：整理百年历史的重大大事和重要人物；2难点：辨析观点,说出自己对历史的懂得；三、教学策略1采纳自主学习法,整理历史大事和人物,构建学问框架；2依据不同的教

2、学内容和要求,敏捷运用讲授法、争论法,指导同学开展阅读、争论和分析；2论史结合,坚持论从史出,提升同学对历史的熟悉,帮忙同学树立正确有历史观；四、教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图1问：你知道中国的烈士纪念1估计关注时政的学时政导入, 实现历史与现实日是哪一天吗？生能回答的关联,引导同学关注社2出示文字说明：20XX 年 8 月2通过图片明白烈士会,参加社会,实现课堂内31 日：全国人大常委会通过了纪念日的由来和今年外的有效统一关于烈士纪念日的打算（草的纪念活动案）,以法律形式将9 月 30日设立为中国烈士纪念日出示图片：今年首个烈士纪念时政话起 日,人民在天安门广场上举办纪导入新课 念

3、活动；国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花圈；全国人民在各地举办纪念烈士的活动3问：为什么设烈士纪念日？3摸索并回答设烈士师：对勇者、 亡者、智者的纪念,纪念日是为纪念烈士,是中国社会得以凝结和进步的 传承民族精神等基石,它包含着对中国现实的期许和更高追求；今日的课堂我们细心整理归纳 精选学习资料 一起“ 回忆中华民族百年历程”； 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1师：出示人民英雄纪念碑的学习必备欢迎下载1人民英雄纪念碑浮雕再

4、1依据浮雕猜内容图片文字说明 现了历史, 猜的过程即是复活动：猜一猜 习的过程； 而“ 猜” 的形式,师依次出示浮雕图片：虎门销 烟、金田起义、武昌起义、五四能够变枯燥的复习以乐趣,符合九年级同学的心理特运动、南昌起义、抗日游击战、征成功渡长江2要求同学给以上浮雕大事制2快速复习回忆关于2岁月尺是学习历史的很作岁月尺浮雕内容的历史大事,好的工具, 用岁月尺进一步制作成岁月尺整理浮雕大事有助于同学将分散的历史大事系统化,构建学问体系3过渡：百年历史,百年追忆,3同学完成表格的填3通过表格整理历史是很百年中华仍有哪些共同的民族写（不限历史大事的数好的学习方法, 能够有效提记忆？量）高同学学习才能出

5、示百年历史大事表（见教材P113）,要求生独立或合作完成 表格自主整理问：你认为对中国历史影响最大这是一个开放题, 同学在基本史料的整理基础上的哪一历史大事,为什么？可以发表自己不同的进一步分析历史,评判历解读历史出示碑文观点,只要能充分说明史；开放式的问题设计,能理由即可够培育同学发散性思维解读碑文,精确回答问碑文的内容是对中国历史问：（ 1）“ 三年以来” 指哪一题（ 1946 年,内战爆的整理和高度概括,解读碑时间？发； 1919 年“ 五四”文即整理历史, 对历史进行（2）“ 三十年以来” 发生了什运动,中国新民主主义更深一步的整理归纳么历史大事,这一大事有何影的开端； 鸦片战争, 中

6、响？国近代史的开端；）（3）“ 上溯到一千八百四十年”指什么大事？它的主要影响是4估计生能回答：都4这是从历史大事过渡到什么？是通过群体人物表现历史人物； 通过对浮雕的深4问：浮雕回忆历史大事的方大事入解读, 感知历史人物对历式有何共同点？浮雕突出表现人民在史的作用, 从而过渡到历史为什么实行这种方式？历史中的作用, 表达人人物的整理总结：百年历史,百年英雄,历民是历史的制造者史是由许多的大事构成,更是由许多的英雄构成；浮雕的表现方细心整理归纳 精选学习资料 式正是表达了纪念碑的大字：同学用简洁的语言概历史人物的填写后用鲁迅 第 2 页,共 5 页 “ 人民英雄永垂不朽！”括人物的历史功绩的话

7、作为过渡, 提升了对历出示百年历史人物表,要求生独史人物的熟悉；立或合作完成表格用一句对脊梁人物历史功师：鲁迅曾经说过： “我们自古以绩的概括, 有利于同学正确来,就有埋头苦干的人,有拼命的熟悉历史人物的作用,同硬干的人,有为民请命的人,有时能很好地培育同学的语 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -舍身求法的人,这就是中国的脊学习必备欢迎下载言表达才能梁！要求生用一句话概括每一脊梁人物的历史功绩畅所欲言1铺设情境：某班同学在回忆1同学挑选自己认为通过

8、情境的创设,有效地降了百年历史后,想用一句话总结最能概括这段历史的低难度, 激发不同层次的学这段历史,你觉得以下哪一句最一句话,并说明缘由生都有学习欲望合适,为什么？2同学挑选一句自己概括历史是对历史的深层是帝国主义入侵的历史认知, 在情境中将众多相关封建腐朽统治的历史的历史观点出示,将得出历中华民族抗争的历史史观点变成论证历史观点,自强不息努力探究的历史大大降低了同学的难度,可2抚今追昔,也有人得出了以以有效地突破本课的难点；感悟历史下历史结论：认为最可概括同学阅最终一问的设计可以作为没有共产党就没有新中国；人民读情境, 整理观点, 表补充, 旨在培育同学的独思群众是历史的制造者；共产党的达

9、观点,运用所把握的考才能, 为同学的个性进展领导是中国人民历史的挑选；落史料论证观点留下一片天空后就要挨打；不屈不挠民族精神如有同学不同意任何是中华民族不倒的根本缘由；”一个观点,可以回答最师：你认同哪一观点？请说明原后一问因除以上观点外,你仍可以得出其他的结论吗？1引导同学整理板书,构建知1在老师的指导下回1整理板书的过程也是学识框架；要求生把自己的历史观顾课堂,记录感悟习过程, 是对课堂学习活动点记录下来的总结, 也是对自己学习的检测； 记录过程就是思维的小结课堂2布置课后作业：在校内内举2记录作业要求,课整理过程, 也是思维的提升过程指导实践2作业是一次实践活动,办“ 百年中国” 历史图

10、片展,以后完成是课内学习的有效延长；能小组为单位,进行策划方案编写够提高同学学习的爱好,培（包括导语、图片的挑选、图片养实践才能的说明、终止语等）五、板书设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载六、教学反思1成功之处（1）话起时政,关怀社会；历史与社会课程的开设,目的是把同学培育成有良好人文素养和社会责任感的人；为此,在课堂教学中, 就要引导同学关注现实生活,让训练与现实社会生活结

11、合起来,使理论与实践相结合,让同学用所学的学问解决社会问题,使学习更好地服务于社会；本课使用当下刚发生的时政作为课堂导入,有效地打通课内与课外,打通历史与现实, 实现课内的学习服务于课外的社会,课堂理论的学习服务于课外现实的生活；引用“ 中国烈士纪念日”的设立,也能更好地激发同学学习的爱好,利于下面教学环节的展开；（2）注意史实,论从史出；史实是史论的基础；本课老师几乎不供应史实,同学史实来自于对已学学问的整理；而整理史实的过程即为复习的过程,也是对史实的再认知过程；作为一堂综合探究课,探究历史的才能需培育,但如没史实作为基础,如空中楼阁；本课堂的设计, 每一环节都要求同学将史论建立在史实的基

12、础上；在其次环节中要求先整理百年事件,再评判影响, 先整理百年人物, 再概括作用； 第三环节中总结历史要求用史实加以说明,史观得出要求用史实去认证；（3）适时开放,培育思维；这是一堂综合探究课,必需关注同学的历史思维和探究才能的培育；本课在整理百年事件时,设问： “ 你认为对中国历史影响最大的哪一历史大事,为什么？” 引导同学在懂得历史大事的影响同时树立自己的史观；在整理历史人物时要求同学用一句话概括人物的影响；在最终一环节时又通过铺设情境,要求同学认证观点和自主阐述观点的方式；在课堂教学的不同环节,通过多种形式,赐予同学更多的思维空间,培育同学思维才能；2不足之处细心整理归纳 精选学习资料

13、- - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -本课设计的开放性问题比较多,学习必备欢迎下载课堂教学中许多问题完成得对同学思维的要求比较高,比较仓促；特殊是在其次环节在整理百年历史大事和百年历史人物时,同学所花的时间过多,致使第三环节感悟历史的时间不足,思维难以深化,课堂沟通不足；3改进摸索 其次环节中的两个问题可以要求同学边填写表格边摸索,填完表格时不用再给时间思 考,这样可以提高课堂教学的效率,使课堂教学更加紧凑,更有效的提升同学的思维才能；另外,个别问题也可以尝试课前摸索,课堂争论的方式；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -