2022年《面积的认识》教学设计.docx

《2022年《面积的认识》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《面积的认识》教学设计.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载面积的熟识 一、基本说明 1模块：学校数学 2年级：学校三年级 3所用教材版本：人民训练出版社 4所属的章节：第六单元第一节 5学时数：40 分钟 二、教学设计 1、教学目标：结合详细实例和用手摸一摸活动,感知面积的含义；经受比较两个图形 面积大小的过程,体验比较策略的多样性；2、内容分析：主要是这两个内容：熟识面积,探究比较面积大小的方法；本课内容是 在同学学了长方形和正方形以及它们周长运算的基础上来进行教学的；通过同学观看、 触摸 学习本课内容, 为以 和比较所熟识的物体表面的大小来懂得

2、面积,从而概括出面积的含义；后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础；3、学情分析：“ 面积” 对于三年级的同学来说,是一个既生疏而又熟识的内容；同学在 三年级上册已学习了“ 周长”,对正方形、长方形的周长及其运算已经把握；同学从学习长 度到学习面积,是空间形式熟识进展上的一次飞跃,同学懂得概念有肯定的难度；4、设计思路：本节课主要内容是熟识面积及探究比较面积大小的方法,由于学校三年级同学的抽象思维才能仍很薄弱,对“ 面积” 概念比较难把握,因此我主要通过用手摸一摸活动,让同学充分感知面积的含义；再经受比较各类两个图形面积大小的过程,结合嬉戏,充分调动同学学习积极性,让同学体验比较策略

3、的多样性；三、教学过程教学环节老师活动同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间及设计意图一、创设师：同学们, 今日来了这么同学齐鼓掌；让 学 生 鼓 掌情境,嬉戏多听课老师, 让我们用最热闹的同学摸老师的手掌面；来活跃课堂气氛,导入（3 分掌声表示欢迎；调动同学的积极钟）师：我们拍手的时候,两只性,并顺理成章地手碰击的地方就是手掌面,谁来引出课堂主题： 面摸一摸老师的手掌面？积的熟识；师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面；师：（摸数学书的封面）这同学摸自己的手掌面；生：数学书的封面大,是数学书的封面； 老师的手掌面 老师的手掌面小；和数学书的封面比,哪一个面 大？细心整理归纳 精选学习资

4、料 师：伸出你们的小手,也摆生：数学书的封面比我 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节老师活动优秀教案欢迎下载同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间及设计意图在数学书的封面上,比一比大 的手掌面大；小；生：我的手掌面比数学师：数学书的封面和黑板的 书的封面小；表面比,哪个面大呢？生：数学书的封面比黑 板的表面小,黑板的表 面比数学书的封面大；二、合作探师：（指黑板面）像这里,生：数学书封面的大小直 接 告 诉 学究

5、,讲授新黑板表面的大小就是黑板表面就是数学书封面的面生什么是黑板表课（共27的面积；（板书：面积）你能说积；面的面积, 然后让分钟）一说什么是数学书封面的面积生：课桌面的大小就是同学通过“ 摸一1、初步感吗？摸、说一说” 活动,知,熟识面师：什么是课桌面的面积使同学充分感知积（ 10 分呢？你能摸一摸吗？课桌面的面积； （并摸面积的含义；钟）师：他（她）回答得好不好？一摸）同学摸课桌面的面积；摸对了吗？你们都摸一摸；（教师巡察）师：我发觉, 同学们至少有 生：左边这一种；右边 这两种摸法 （老师边说边进行示 表示的是课桌面的周 意）,请看投影,哪一种表示的 长；是课桌面的面积？师：回答得对不对

6、呀？生齐：对！师：课桌面的大小是课桌面 的面积；师：在我们身边有很多物 生：课桌面的面积比练 体,如课桌、练习本、文具盒、习本封面的面积大；信封、 红领巾等等； 这些物体都 生：练习本封面的面积 有面,这些面的面积有大有小；比课桌面的面积小；现在,请同学们挑选其中的两个 面比一比, 说一说, 哪个面的面 积大,哪个面的面积小？细心整理归纳 精选学习资料 师：同学们都说得很好；生：物体表面的大小就让 学 生 说 出 第 2 页,共 10 页 哪位同学来回答 “ 什么是物体表是它的面积；什么是物体表面面的面积？”的面积,提高同学师：很好！（板书“ 物体表语言组织才能, 提 - - - - - -

7、- - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节老师活动优秀教案欢迎下载同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间及设计意图面” “ 大小” ,手拿出一个信封； ）高同学解决问题 比如,这个信封表面的大小就是 的才能；它的面积；师：（沿信封边缘描出信封生齐：长方形；由 信 封 的 形的外形） 这个信封是什么外形？生齐：三角形；状自然过度到封师：红领巾呢？闭图形,同学简单师：像长方形、三角形等接受；封闭图形有面积没有？生齐：有面积；师：对！封闭图形也有面 积；我这里有 6 个图形,

8、 哪一个 生：图四不是封闭图 不是封闭图形呢？（出示课件,形；如下图；）师：对！那么其余五个图形,它们的面积在哪？有没有哪生：我来；再 一 次 通 过位同学来摸一摸这个长方形的（上台摸,如摸错,再“ 摸一摸” 活动,面积？请一位同学来摸； ）使同学充分感知师：这位同学摸对了吗？生：对；面积的含义；师：其余四个图形的面积的表示请看课件演示； （出示课生：三角形的面积最件）这五个封闭图形（三角形、圆形、正方形、心形和长方形）大,圆形的面积最小；中,哪个面积最大, 哪个面积最 小？师：对！那么,什么是封细心整理归纳 精选学习资料 闭图形的面积呢？生：封闭图形的大小就由 学 生 说 出 第 3 页,共

9、 10 页 师：很好！（板书“ 封闭图是它的面积；什么是封闭图形形” ）前面我们提到,物体表面的面积,提高同学的大小就是它的面积,现在, 我语言组织才能, 提们又知道, 封闭图形的大小就是高同学解决问题它的面积； 有没有同学把这两句的才能； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节老师活动优秀教案欢迎下载同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间及设计意图话概括一下, 到底什么是面积？师：很好！（板书“ 物体表2、面积大面或封闭图形的大小,就是它们

10、生：物体表面或封闭图让 学 生 多 动的面积；” 并出示课件）我们一起读一遍这一句话；形的大小,就是它们的口,提高同学语言师：面积有大有小,那么面积；表达才能, 提高学同学齐：物体表面或封生的自信心, 激发闭图形的大小,就是它同学学习数学的如何比较面积的大小呢？（出示们的面积；爱好；课件） 投影幕上, 刚才同学们都生：我是一眼就看出来巧 妙 的 让 学小 的 比 较认为了三角形的面积比圆形的的；生说出面积大小（ 17分面积大；那么,请问同学们,你的比较方法之一：钟）是怎么比较出来的？观看法；师：同学们同不同意？师：很好,我们是通过观察比较出来的；（板书 “ 观看” ）；生齐：同意；自 然 提

11、出 问像这种面积相差比较大的时候,我们可以通过观看的方法来比题,留给同学充分较面积的大小； 但当面积相差不的摸索时间来分大的时候, 通过观看就比较困难析问题、解决问了；比如（出示课件）投影幕上题；有两个图形, 哪个图形的面积大呢？师：在你们的桌子上,每两位同学作为一组,每组都有一同学探究, 摸索,比划；事 先 在 信 封个信封,在信封里装有一些图形,其中有两个图形比较大,面里装有本节课所积差不多； 一个是粉红色的,一需要的学具, 每两个是白色的 （备注： 一张粉红色名同学就有一套正方形纸（ 10 10）、一张白色学具,便于同学分细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

12、 - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节老师活动优秀教案欢迎下载同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间及设计意图长方形纸（ 10 9.5）；同桌的一个同学上台演示；组参加面积大小两位同学为一组,一起摸索, 如比较方法的探究；何比较？现在开头分组争论、探学 生 分 组 进究；行探究,培育同学（老师巡察）团结、协作精神,师：请一个组的同学,派培育同学主人翁一个代表上台来演示；意识和集体责任师：你是通过什么方法比感；较出来的？师：其他同学同不同意这生：重叠的方法

13、；学 生 通 过 动位同学的方法？生齐：同意；手操作、实践得出师：对！老师也赞同这位结论,培育同学分同学的方法： 重叠法；（板书“ 重析问题、解决问题叠” ,出示课件演示）的才能,激发同学师：是不是面积相差不大学习的爱好；的图形就可以用重叠法来比较 出它们的大小呢？少部分同学说可以,大 师：到底可不行以,我们 部分同学说不行以；再比较另外两个图形看看；（出示课件,如下图,但 是没有格子底纹； ）师：这里仍有两个图形 （备 注：一个粉红色长方形 （2 7）、细心整理归纳 精选学习资料 一个白色长方形 （3 5）,怎样同学探究, 摸索,比划；通 过 学 生 分 第 5 页,共 10 页 比较它们的

14、面积大小呢？同样,组活动,探究面积同桌的两位同学为一组,老师都大小的比较方法,为每一个组预备了两个这样的并体验解决问题图形； 留意： 可以借助其他用具策略的多样性； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节老师活动优秀教案欢迎下载同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间及设计意图哦；如一张有方格（10 10）的 白纸,如干粉红色小正方形纸片（1 1）或者是你们的尺子；（老师巡察）师：请一个组的同学,派 一个代表上台来演示；一个同学上台演示；师：你

15、是通过什么方法比 较出来的？师：其他同学同不同意这 生：数方格的方法；位同学的方法？师：对！老师也赞同这位 生齐：同意；同学的方法： 数方格；（板书“ 数 方格” ,出示课件演示）师：同学们刚才都很积极,老师想考考同学们到底把握得怎么样,同学们有信心没有？生齐：有信心；通过练习, 巩师：好的,请看题；固同学所学, 提高（出示课件,如下图； ）课堂的教学成效；师：第 1 题,两幅画,哪幅 画面积大？ （图一 3 5,图二 4 4）生：图二的面积大；师：为什么图二的面积大？你能说出你的理由吗？生：图一 3 5=15（格）,图二 4 4=16（格）,所 师：回答得对不对呀？以,图二的面积大,图 师：

16、同学们都表现不错,想 一的面积小；不想挑战难一点的题目；生齐：对；生齐：想；师：请看第 2 题,观看图形A 、B、C、D,哪个面积最大？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节老师活动优秀教案欢迎下载同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间及设计意图哪个面积最小？生： A 图的面积最大,（出示课件,如下图； ）C 图的面积最小；师：你是怎么比较的呢？师：他（她）回答得对不对 呀？同学回答（略）

17、师：好的；老师现在很兴奋,生齐：对；想给同学们做一个嬉戏；同学们 喜爱做嬉戏吗？生齐：喜爱；师：好,我们一起来做一个 嬉戏, 规章是： 同学们分男女两组,分别看老师出示的图形；一生齐：明白；通过嬉戏, 激组同学看图形时, 另一组同学不发同学学习爱好,能看；明白了没有？并为下一次课 “ 面师：请女同学闭上眼睛,头积单位” 的学习埋俯在课桌上； （出示一个较小的下伏笔；被分成 6 格的长方形, 如下图左女同学闭上眼睛,头俯边的长方形, 右边的正方形不显 在课桌上；示；）请男同学看,一起回答,这个图形一共有几格？师：请男同学闭上眼睛,头男生齐：6 格；俯在课桌上； （出示一个较大的被分成 4 格的正

18、方形, 如上图右男同学闭上眼睛,头俯细心整理归纳 精选学习资料 边的正方形, 左边的长方形不显在课桌上； 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节老师活动优秀教案欢迎下载同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间及设计意图示；）请女同学看,这个图形有几格？师：大家来猜一猜, 哪个组女生齐：4 格；的同学看到的图形面积大？生： 6 格比 4 格多,当然 6 格的图形大；师：到底哪个图形的面积大生：不肯定；说不定6呢？想不想看

19、看这两个图形？格的图形格子小；（出示两个图形）生：想看；（同学观看）师：为什么 4 格的图形, 面生： 4 格那个正方形面积反而大？积大；生： 4 格的图形,每个格子大；师：看来, 用数格子的方法生： 6 格的图形,每个来比较两个图形面积的大小时,格子小；我们仍要留意什么？生：格子的大小要一 师：特地用于计量面积的这 样；种小方格,就是“ 面积单位”,我们下次课再来争论；刚才同学 生：想；们回答疑题很积极,不愧是我们 银海学校的同学；同学们, 想不 想看看我们漂亮的银海学校的 校内平面示意图吗？师：老师在这里粗略地制作 了银海学校的校内平面示意图（出示课件,如下图）,请同学生：体育场占地的面积

20、通 过 比 较 我们任选两个区域, 说一说它们所比教学楼占地的面积们自己学校各主占地的面积大小关系；大；要区域占地面积师：同学们都说得很好；看生：教学楼占地的面积的大小,不但启示比综合楼占地的面积了同学数学在生大；活中的应用, 而且 培育了同学喜爱学校的良好品质；来,同学们在这堂课的收成仍不细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学环节老师活动优秀教案欢迎下载同学活动对同学学习过程的观看和考查准时间

21、及设计意图小；三、课堂总师：那现在, 老师想知道同同学回答疑题；通 过 学 生 归结 （ 6 分学们从本堂课中, 收成了哪些知纳学问点, 提高学钟）识？谁先来说一说？生归纳概括的能力；四、布置作布置如下两个作业题：同学誊写作业题；通 过 必 要 的业 （ 4 分1、在家里跟爸爸妈妈说说家庭作业, 进一步钟）体验面积的含义,常见物体表面或图形的面积大小关系；体验各种比较面2、动手制作边长为1 厘米积大小的方法； 通和边长为 1 分米的正方形各一过动手制作活动,个；为下一次课的学习做好铺垫；四、教学反思“ 面积”对于三年级的同学来说,是一个既生疏而又熟识的内容；同学在上学期已学习了“ 周长” ,对

22、正方形、长方形的周长及其运算已经把握；学校生从学习长度到学习面积,是空间形式熟识进展上的一次飞跃,可以这样来说,面积是重点更是难点；第一课时面积的熟识,主要是让同学感知面积的含义和体验比较面积大小策略的多样性； 为了达到良好的成效,我依据同学的学习特点作了很多的设计及活动支配,帮忙同学能更快地、更精确地熟识“ 面积”；1、引导同学手摸、眼看、比较,使同学对不同外形物品的面积有了充分的熟识,从而全面、 清晰地建立物体表面的面积,使抽象的概念详细化；从实物上的表面抽象出数学上的“ 平面图形”,建立平面图形的表象,并通过比较,使同学直观感知平面图形的大小；通过创设情形使同学建立“ 面积” 概念；2、

23、我有意支配了两张不能直接比较大小的纸片,抓住了“ 到底谁的面积大呢？” 这一问题,向同学们提出： “ 让我们来验证一下好吗？” 这样激发同学探究到底谁的面积大的欲望,这样设计给同学一个较为宽敞的探究空间,激活了同学的思维；3、从观看法、重叠法、数方格法来比较面积的大小这样的合作活动入手,体验数格子法的便利、 精确, 使下面会选用数格子法测量面积显得自然,的铺垫；也为单位面积的出台做好充分4、这节课我仍留意同学摸索、发散思维,在后面的练习题中,做好展现、点评,连续 激发同学的求知欲望；细心整理归纳 精选学习资料 我认为以上几点是我本节课的教学中的值得确定的地方,然而,在教学中仍有很多不尽 第 9

24、 页,共 10 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载人意的地方,主要表达在如下几个方面：1、没有提前把学具摆在课桌上上课有点太匆忙,以至上课耽搁了大约 5 分钟的时间,导致事先预备的部分练习没有讲透；2、教学语言不够简练,重复性语言较多,课堂提问针对性不强；总之,没有最好,只有更好；在下一次的教学中,我会适当调整,做到更好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -