2022年《穷人》课堂实录-千课万人完整版.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案穷人课堂实录 课前谈话 师：咱们就聊两三分钟,然后进入课堂,好吗？生：好；师：我们来熟悉一个人（出示：莫言头像）,谁来说说他是谁？生 1：他是莫言；师：莫言是谁？生 1：莫言就是获得诺贝尔文学奖的；师： 2022 年获得诺贝尔文学奖的中国作家（中国重音）；看过莫言的书吗？生：看过；师：真看过？你看过什么书？生 2：蛙；师：看完了吗？生 2：没有；师：看了个头就看不下去啦；生 2：看了一点点；师：好,看了一点点,有点难读是不是？好,他是追星族,听说莫言的蛙获得了 诺贝尔文学奖,就翻开看了,结果,哇,

2、看不下去；你说（叫其他同学）；生 3：我看过红高粱；师：好看吗？生 3：很好看；师：为什么好看？生 3：由于里边讲的那些农夫特别辛勤地劳作,使我感到特别佩服！师：恩,底层劳动者的辛勤劳作让你感到佩服；师：莫言的代表作仍有什么？谁知道. .酒国；生 4：我似乎听说过,莫言有一本书叫做师：仍有吗？你说；生 5：仍有一本书似乎叫什么丰乳肥臀；（大家笑）师：你再补充一下（有点迟疑）；文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

3、- - - - -有用标准文案生 5：丰乳肥臀,这本书很出名；师：告知你们的爸爸,不要被这本书的书名所吸引（大家笑）,假如被这个书名所吸 引,看了会扫兴的； 也告知你爸爸, 不要可怕这个书名,仔细看, 肯定会看到许多许多东西；这本书很出色；再看一个人,（出示：张艺谋头像）,谁？熟悉他吗 .你说；生 6：张艺谋；师：张艺谋,张艺谋是谁知道吗？生：导演（声音比较轻）；师：你说,你知道他什么？生 7：我知道他是导演,似乎那个叫做印象西湖是他导演的；师：是的,他拍了一系列的印象；（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋和莫言之间有 什么关系,谁知道？这位同学似乎知道,你说说看；生 8：张艺谋导演的电影红高粱是

4、依据莫言的那部作品红高粱改编的；师：说得太对了！同学们,莫言有一部小说红高粱并不是很出名,张艺谋把它改编成红高粱 电影,一下子这本书也出名了；刚才这个同学说得很好,改编（出示： 改编）,改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品；好,咱们走进课堂好吗？好,我们看一下时间；上课！生：起立；师：同学们好！生：老师好！师：请坐；一、介绍作者,导入新课 师：同学们,再看一个人（出示：雨果头像）；这个人是法国大文豪维克多 雨果；大 家对他有所耳闻吗？说说看,你知道什么？你说 生 1：我知道他的代表作有笑面人、凄惨世界、巴黎圣母院；师：哎哟,你太了不得了！雨果喜爱写底层的劳动人民,写那些穷人,是不是？这又 是谁

5、？你知道吗？（出示：列夫 托尔斯泰图像）生 2：他是列夫 托尔斯泰；说；文档师：这两个人有什么联系？你知道吗？ 众多生举手 哇,这都知道,太厉害了了,你生 3：我知道我们今日要上这篇课文就是列夫 托尔斯泰依据雨果的一首诗改编的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案师：哎哟, 预习工作做得太充很分了！同学们, 雨果写了一首叙事诗可怜的人们 ,后来列夫托尔斯泰读到了这首诗,深受感动, 于是

6、,他把诗改编成了一篇小说,叫穷人 ；那么同学们,张老师要告知大家一个事实,在雨果的诸多诗作当中,可怜的人们并不是他最出名的一首诗,但是经过托尔斯泰一改写,这篇小说,引发了许多人的共鸣,大家都被深深感动了；所以今日这堂课,我们就来争论一个问题：列夫 托尔斯泰是怎么把这一首诗改写的让人潸然泪下,引人入胜？就来争论这个问题,好,课文都预习过了是吧,问问同学,文章当中写了几位穷人？（零星举手） 仔细地在脑子里检索一下,几位穷人？你们想的起来吗？（过了几秒 来,你说；生 1：三位穷人；师：他们分别是？生 1：西蒙、渔夫和桑娜；（课件展现 生：好,有没有不同看法？（有同学举手,但是老师没有及叫）孩子们,你

7、们把很重要很重要的人给忘了呀；你说生 2：两个家庭；师：两个家庭几个人,你说；生 2: 额, 10 个人；师：开头做两步运算应用题了,三个再加上？生 2:7 个；师： 7 个,怎么来的？生 2：桑娜家五个孩子加上桑娜和渔夫；师：是啊,七个小生命,他们也是穷人啊 . 同学们,那么这 10 个穷人之间发生了什么事情呢？你能用上（屏幕：桑娜、西蒙、渔夫、五个孩子、两个孩子）这几个词语,把穷人这篇小说讲了什么事说下来吗？自己说说看；开头！同学自由说师：来,请一位同学说说看；一篇小说我们要从整体上把握它的内容,想一想,讲了一件什么事；哪些同学会说的请举手；（几个同学举手）来,这位同学,你说一下；生 1：

8、桑娜和渔夫有五个孩子,有一次桑娜发觉西蒙去世了,她抱回了西蒙留下的两个孩子,渔夫得知后同意领养；文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案师：恩,讲的特别完整；同学们,假如张老师把这样的几个词语之间的关系用红线连 起来, 或许你会讲得更清晰；桑娜在等待丈夫渔夫打渔归来的时候,谁接着往下说,能不能 说,你来；生：发觉邻居西蒙去世,留下两个孩子无依无靠,她便把两个孩子抱回家中和自己的 五个孩

9、子睡在一起；师：说得很好！同学们,有时候读一篇小说,一般来说,我们要先明白一下小说里有哪些主要人物, 然后想一想他们之间发生了什么事情,用简洁的线路图,就把这篇小说的主要内容勾出来了；二、初读课文,感知内容 师：同学们,都说穷人写得好,可张老师读完了整篇文章,里边见不到一个“ 穷”字,这些穷人真的很穷吗？（生点头）那你是从什么地方读到的？接下去开头默读课文,看 屏幕,细读课文,从字里行间去捕获“ 穷人” 的“ 穷” ；仔细地想一想,哪些地方写出了穷人的“ 穷” 的？默读圈画,画出一处地方标上1,画出其次处标上一个2,标好了之后,然后小组共享,一会儿我们请一个同学上台讲解；好,开头静静地默读；同

10、学静读圈画 师：（生细读 1 分钟后）或许这“ 穷” 字藏在一个标点中,或许这“ 穷” 字藏在一组 对话中,或许这“ 穷” 字藏在某一处细节里；细细阅读,才会体会到更多的东西；生连续默读、圈画、批注,小组沟通共享 师：找到了四处以上的同学请举手；五处以上的有没有（举手的更少了 , 好多好多是 不是,可能有的同学仍在找,我们再稍等片刻；生连续默读、圈画、批注 师：好,现在停下来,抬起头；前后两桌四个同学自然地组成一个学习小组,每个同学挑一处你感受最深的地方,你认为这个地方最能表达穷人的穷,与小伙伴共享, 先读句子,再谈自己的感受,不要重复；同学小组争论沟通 师：好,停下来,刚才同学们都在热闹地争

11、论共享,信任大家肯定有许多许多发觉,亲爱的同学们,阅读就是发觉,特殊是一些经典的小说,更是需要专心去发觉；好,现在谁 情愿和大家共享一下,说说从哪些地方读到了穷人的“ 穷” ？哪些地方写出了穷人的“ 穷” ？我们接下来来尝试一种新奇的学习方法,什么方法？请一个同学到讲台上来当老师,老师坐 到你的位置上和你一起互动学习,哪位同学情愿？（三个同学举手）好,班里有三个同学毛 文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - -

12、 - - -有用标准文案遂了,四个,我最喜爱毛遂自荐的同学,你们商议一下,谁胆子最大,平常能说会道,大家 举荐一下；（生拿书上台,师在其耳边静静话十几秒后,坐到该生位置；）师：这位老师姓什么？生：免贵姓沈；师：这位同学真有礼貌,好开头；生（小老师以下简称小老师）：请问同学们,大家从哪里读出来了“ 穷” ？请这 位同学来回答一下；（老师提示他想叫谁回答就叫谁）生 1：我从其次段的第三句看出他们很穷,由于课文说 “ 丈夫不爱惜身体,冒着冰冷的风暴出去打渔；她自己从早到晚地干活,仍只能将就填饱肚子；” 他们很辛苦,但是也只能 将就维护生活；小老师：仍有人补充吗？师：真好！一下子就上路了；生 2：课文

13、中说“ 不论冬夏都光着脚跑来跑去” ,“ 光着脚” 说明他们连买鞋子的钱都没有,而且吃的是“ 黑面包” ,黑面包我从课外明白到,不像白面包那样很软很好吃,是很 硬的,没有水的话,根本吃不下去的；而且说“ 菜只有鱼” ,渔夫每天去打渔的,由于没钱 买菜,只能去打一点鱼来,看出他们很穷；师：老师,我想抢话筒！有鱼的生活仍穷吗？我家餐桌上常常见不到鱼；生 2：课文中说“ 只有” ,说明只能吃鱼,没有其他的菜,每天都得吃鱼；师：每天都吃鱼,吃得都要吐为止,而且只能吃那些卖不出去的小鱼,是不是？真穷；小老师：对于这一片话仍有人想说吗？（老师帮忙订正：这一段）生 3：它说她自己也是从早到晚的干活,说明她自

14、己是一刻不停的在干,仍要加上渔夫冒着冰冷和风暴出去打渔,只能将就填饱肚子；小老师：对,这段话,说明她们都说特别勤奋的,特别辛苦的在劳动,但是她们却只能将就地填饱肚子,有可能仍有些饿着,所以说也可以提现出他的穷；仍有同学想补充吗？师：好,老师,我想发言了（让同学叫他名字：张祖庆）我想问,课文里面说“ 冒着 冰冷的风暴出去打渔” ,我觉得可能是有时出去的吧？生：谁来解答这位“ 同学” 的问题？（全场爆笑）师：可能是有时的吧？小老师：恩,由于据我这位沈老师的明白,在海上是常常起风暴的,而不是有时；师：何以为证是常常起风暴的？你把课文找出来看看；文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

15、- - - - - - - - - 第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案小老师：嗯,第一段就有；师：我们回到第一段,好不好？你是连续上课仍是把机会让给别的同学？（小老师示意让）好,感谢沈老师！谁情愿当老师？又有一位同学上台当小老师 小老师：我是郑老师,我期望下面找到的“ 穷” 隐匿在环境描写中,而且要在那位沈 老师提出的第一段的基础上面,能找到吗？（大家笑）生 1：第一段其次句, “ 屋外寒风咆哮, 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花”从“ 寒风咆哮、汹涌澎湃” 能

16、表达出外面环境很恶劣；小老师：我说的是穷,不是环境恶劣,再想一下吧！师：老师,我有看法！环境恶劣莫非跟穷没有关系吗？小老师：当然有关系啦！那个张祖庆同学啊,（大家笑）我没有说这个不跟穷有关系,我期望他能懂得得更深一点；师：谁能懂得得更深一点？生：请问郑老师,环境恶劣就代表丈夫可能冒着生命危急,请你就这个地方懂得一下,郑老师；小老师：我要的就是这个答案；师：好,郑老师,我想和你一起做老师；同学们,关注一下,这段对环境描写当中有 许多四个字的词语,你找到了吗？请你把它圈起来；（生圈画）小老师：找到了吗？生：寒风咆哮、汹涌澎湃、又黑又冷、干洁净净、闪闪发亮,仍有心惊肉跳；师：我把这些词语摘录到屏幕上

17、；【课件出示】：寒风咆哮 又黑又冷 汹涌澎湃 波涛轰鸣 起着风暴 狂风怒吼 小老师：同学们先一起来读一读；（生齐读）师：（问小老师）接下来的这段教学,我来好不好？假如你有新的补充,你可以上来；感谢郑老师； （小老师回位置）同学们,再一起读一读这些词语,一边读一边在脑子里出现（生读）有的是词语,有的是字 出这些词语所描写的画面；寒风咆哮、又黑又冷,预备起；组成的, 读了这些词语, 你脑子里肯定会出现出一幅又一副的画面,你分明看到了什么样的 画面？你看到了文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 16 页 - - - - - - -

18、 - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案生 1：天气特别恶劣,环境特别恶劣；师：这不是画面,这是概括,你似乎看到了怎样的详细的画面？生 1：海浪拍击着礁石,溅起的浪花特别冰冷；摸上去特别冰冷；、师：一般不会去摸的；好,请坐；你说 . 生 2：我似乎看到了海浪打在沙滩上,溅起的浪花比人仍要高；师：溅起几丈的浪花,你说草；生 3：我看到了黑压压的天空中时不时地闪过几道闪电,海浪时不时地卷起了一条条水师：同学们,这样的天气随时都有生命的危急,而渔夫此时此刻正驾着一叶小舟在这样的惊涛巨浪当中颠簸着,这不正写出了穷人的“ 穷” 吗？带着

19、这样的画面,带着这样的体 会,我们一起读读这段话；张老师读黄色字体部分,同学读环境描写的句子；（师生深情朗 读第一自然段；）师：我们读着这样的文字,也会感到心惊肉跳；亲爱的同学们,“ 穷” 字藏在环境描写中啊！“ 穷” 字仍藏在什么地方.假如文章的前面部分你觉得大家都讲得差不多了,你可以从文章的后面部分开头,哪些地方表现了穷人的“ 穷” ,没发言的同学把手举得高一点；你来；生 1：我找的是第 24 自然段的,从渔夫说的“ 熬” 字中,可以显现出他们的穷,假如 富有的人家收养一个孩子是很简洁的事,但是他们收养的却是要“ 熬” 过去的；师：对他们来说,这就是煎熬；真好！你从一个“ 熬” 字读懂了穷

20、人的“ 穷” ；生 2：在第 9 段就说到“ 五个孩子已经够她受的了” ,再加两个孩子就更够她受得了；师：也就是说从一番心理描写中,你感受到她的“ 穷” ,是吧？（生点头）仍有没有 其他地方写出了穷人的穷？（生连续沟通文本中的“ 穷” ,从室内摆设、孩子们的穿着、寡妇睡的稻草铺、孩子们没有鞋子被子等角度发觉穷人的“ 穷” ；）师：同学们,全文唯独有一个句子,只有四个字,能深刻地表现穷人的“ 穷” ,却很简洁被我们忽视； 你能找到吗？它在文章的前四个自然段,来）生 1：睡觉仍早；师：你找到的是生 2：睡觉仍早；文档谁找出来了？ （生举手间续多起细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

21、- - - - - - - - - 第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案（师问,生不断重复）师：找到“ 睡觉仍早” 这四个字的同学,举手！（众多同学举手）同学们,从“ 睡觉 仍早” 中,你发觉了什么？为什么说这四个字写出了穷人的穷？你说说看；生 1：其次段说 “ 古老的钟发哑地敲了十下,十一下 ”,证明已经都十一点多钟了,睡觉其实不早了；师：只是十一点钟吗？生 1：可能仍会到十二点多,由于后面有一个省略号；师：是啊,这一个个省略号似乎就是一记记钟声在敲打着我们,说明时间至

22、少晚上十 一点以后了；生 1：这个时候, 她仍觉得 “ 睡觉仍早”,这就证明她可能每天都是十一点以后睡觉的；师：可能到凌晨才睡觉；“ 睡觉仍早” 仍让你想到什么？生 2：从其次段也可以看出他从早到晚地干活,也就说明白“ 睡觉仍早” ；师：从早到晚？我要说是“ 从早到早” ,从今日早晨到其次天的凌晨,是不是“ 从早 到早” ？睡觉真的仍早吗？（生摇头）好,我们一起读读表示时间不早的句子；【课件出示】：五个孩子正在海风咆哮声中寂静地睡着；（第 1 自然段）古老的钟发哑地敲了十下,十一下 始终不见丈夫回 来；（第 2 自然段）“ 我也不知道,大致是昨天；唉！她死得好惨”哪！ （第 23 自然段 师：

23、你说说看；生 3：我认为已经过了凌晨 12 点钟了；师：依据在什么地方？生 3：依据在十一点钟看到寡妇,也就是西蒙过世了；然后过了 12 点中她就说是昨天；师：凌晨才回来,你仍有什么发觉吗？睡觉仍早；生 4：“ 古老的钟发哑地敲了十下,十一下” ,我知道外国的钟都是午夜的时候敲的,敲了十下十一下已经到了午夜,说明已经明天了；文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案师：外国的钟是不是午夜

24、敲的,书本上没有证据,但是至少证明,这已经不早了,已 经很晚很晚了； 同学们, 只是今日桑娜觉得睡觉仍早吗？她长年累月都这样；一起再读这四 个字“ 睡觉仍早” 预备起；同学齐读 师：“ 睡觉仍早” ,背后藏着许多许多东西呀！同学们,我回过头来总结一下这节 课的收成；列夫 . 托尔斯泰改写雨果的叙事诗的时候,是通过对海上环境描写,同时也通过 对人物忐忑的心理描写以及一些不经意间的细节描写进行的；通篇没有一个 “ 穷”字,但是让我们感到“ 穷” 无处不在,这就是大师经典作品的魅力 接着学习其次课时；三、深化学习,升华感知. 好第一课时的学习我们就到这,师：同学们,通过第一课时的学习,我们读到了文章

25、当中的“ 穷” ；（板书：穷人真穷）穷人真穷,一起读！（生读）但是,假如这篇文章只让你读出了一个“ 穷” 字,那就是托尔斯泰改写的失败,穷人身上不只有穷啊！请大家拿出作业纸,看到第一题；【课件出示】：穷人虽然很穷很穷,但他们拥有（）；师：用一个词语写在课文相应段落的边上,看一看我们能发觉穷人身上的哪些珍贵的东西；阅读就是发觉；静静默读,专心发觉,或许你会读到刚才没有留意到的东西；请大家边读边做批注（生默读、批注）；师（提示）：或许是一番对话,或许是一个动作,或许是一处细节,或许是一个标点,或许是环境描写, 或许是内心独白, 都能读到穷人身上许多许多的东西；（生连续读, 圈画）师：有的同学已经发

26、觉了许多许多,急着想发言了,不要急,这是一篇很耐读的文章,你越读可能越会发觉有许多地方可能曾经被你忽视了,细细地读；（生连续读,圈画）师：好,开头沟通！最好依据课文次序来沟通；当然也可以先说你觉得最有感受的地方；这位同学你刚才找到了哪一处地方？生 1：我找到的是第八自然段,它说“ 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里,她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这么做,但觉得非要这样做不行；她把这两个熟睡的两个孩子放在床上,让他和自己的孩子睡在一起,又赶忙把帐子拉好；”我觉得穷人虽穷,但是他们却拥有富人都没有的和善；由于她说她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这么做,但是她的直觉告知她应当要这

27、样做；文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案师：“ 直觉” 也就是一种“ 本能” ,是不是？（生点头）请你把“ 和善” 这个词写到 黑板上“ 穷人” 的下面；抱回之后,她有一份内心的挣扎,哪些同学找到了内心的挣扎？你 为她补充什么,你说；生：她说“ 她把两个熟睡孩子放在床上,让他们和自己的两个孩子睡在一起,又赶忙把帐子拉上”,我觉得虽然这是一个不经意的动作,但是她把她和西蒙的两个孩子

28、和自己的孩子放在一起,感觉她就是把他们当成了自己的孩子,打算专心来养他们；师：说得真好！而且这两个孩子,是刚刚从死人旁边抱过来的,一般人都会忌讳的；但是桑娜没有这么想,救人的本能让她这么做；把孩子抱回来之后,桑娜经受了番内心的挣 扎；同学们,自己读一读这番话,让我们试着用朗读来走近桑娜的内心世界；（生自由读桑 娜“ 忐忑担心” 地想的那段话）【课件出示】：桑娜脸色惨白,表情兴奋；她忐忑担心地想“ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦？ 不,仍没来！ 为什么把他们抱过来 啊？ 他会揍我的！那也活该,我作茧自缚 嗯,揍我一顿也好！”师：好,哪位同学情愿通过朗读走进此

29、时此刻桑娜的内心世界？生 1 读 师：读的仍可以,谁认为自己读得更好？生 2 读 师：他刚才朗读的时候跟刚才那位同学有哪些微小的区分？生 3：他省略号的地方停顿比较长；师：为什么停顿比较长更好？生 3：由于这是桑娜在摸索,在摸索把邻居家的孩子抱来会怎么样；师：嗯,内心挣扎着,是不是？内心里或许有自责,或许仍会有什么？生 4：或许会有自责,或许会有担忧；生 5：欣慰；师：也行仍有可怕、惧怕；是的；同学们,桑娜内心特别纠结,她忐忑担心地想；如 果你刚才把声音放得低一些,或许会更好一些；我们一起来读一读；（师生齐读）从这番内 心独白当中,我们读出了穷人的和善；同学们,能读出穷人和善的地方仍有许多许多

30、,请大 家再回到课文, 大家找找看,比如刚才的环境描写的句子,从这里,你能出穷人的和善吗？文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案把目光聚焦到第一课时读过的对环境描写的句子,上什么样的珍贵精神？看一看, 从这个地方, 你又读到了穷人身生 1：我知道了这段话写出了桑娜特别勤劳,由于他说 “ 外面又黑又冷,可小屋里却温暖而舒服；地扫得干洁净净,炉子里的火仍没有熄,食具在搁板上闪闪发亮；”

31、 写出了桑娜 特别勤劳,把家里打理得干洁净净；师：请你把“ 勤劳” 写在“ 和善” 的边上；同学们,我们一起来读一读对房间的描写；（生读）你觉得这个渔家小屋里除了这些,仍有可能会有什么？生 1：仍会有一张张渔网 生 2：一根根鱼竿；生 3：仍可能会有腌鱼；生 4：仍可能会有一张张破帆；生 5：古老的屋子在角落里织了网的蜘蛛；师：同学们,作者为什么不写渔网,不写渔具,不写鱼竿,不写蜘蛛网；单单写“ 地 扫得干洁净净 ” ,再读；（生读句子）我们来看一看,地扫得干洁净净写出了什么？生：地面的洁净；师：炉子里的火仍没有熄,让人感觉到生：暖和；师：食具闪闪发亮,除了洁净之外,仍让我们感觉到了什么？（生

32、：光明）这房间里仍有那么一些光明的东西；孩子们在海风咆哮声中寂静地睡着,又是让人感觉那么（生：温馨）；师：同学们,桑娜的美好品质都表达在这一个一个细小的地方,所以作家正是抓住了“ 暖和而舒服”这关键词语,写出了女主人的美好品质；同学们, 进入我们眼帘的又是一组词语,大家一起读一读；就在这样的画面外边,又是怎样一副画面呢？一起读【课件出示】：暖和舒服寒风咆哮又黑又冷干洁净净汹涌澎湃波涛轰鸣炉火没熄海浪拍岸狂风怒吼食具发亮起着风暴心惊肉跳寂静睡着（课件屏幕左边红底黄字,温馨热闹；右边黑底白字,冰冷凄惨；左右对比剧烈）文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

33、 - - 第 11 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案师（指着屏幕,深情地）：外面是那么冷,那么黑；而房子里边是那么暖,那么亮,形成了鲜明的对比；这又是写文章的高明之处；请大家再把这两幅画面仍原到文字当中去,我们一起来读一读；我读外面的恶劣环境的句子,你们读房子里的暖和舒服；师生有感情读第一段（伴有背景音乐）师：我们回过头去读环境描写的时候,又读到了许多许多；母亲身旁寂静地睡着五个 孩子,这或许又让我们想起了另一个母亲身旁睡着的两个孩子；我们再次把目光投注到这一 你肯定会有新的

34、发觉；让我们把目光聚焦到另一间小屋,这个片段会让 个场景描写的时候,你对穷人有新的熟悉；默读课文的第七自然段,想一想, 这一段当中的哪些细节深深地触动 了你的心灵？把有些细节画出来；【课件出示】屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷；桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方；第一投入眼帘的是对着门的一张床,床上仰面躺着她的女邻居；她一动不动； 桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙；她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的安静,一只惨白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来；就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发, 圆脸蛋, 身上盖着旧衣服, 蜷缩着身子, 两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起；明

35、显, 母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,仍用旧头巾包住他们的小脚；孩子的呼吸匀称而寂静,他们睡得正香甜；师：好,同学们我们来沟通；谁来说说这段话你重新再读的时候,你刚才忽视的现在 又发觉细节有哪些？这些细节或许深深地触动着你的心；生 1：我读到的是“ 睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷 缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起；” ,从“ 蜷缩” 和“ 紧紧靠在一起” 我可以读出这个屋子里面特别得阴冷,母亲把自己的衣服和旧头巾盖在他们身上,可以看出他比桑娜家仍要穷,他们连被子都没有；师：你又一次发觉了“ 穷” ；生 2：我能不能先给她补充一下再说下去；她说

36、“ 他们紧紧靠在一起” ,为什么要紧紧 地靠在一起？由于他们太穷了,只能紧紧地靠在一起,要不然他们就活不下去了；师：抱在一起相互取暖,是不是？（生点头）然后你补充吧；生 2：后面一句 “ 明显母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,仍用旧头巾包住他们的小脚,孩子们的呼吸匀称而寂静,他们睡得正香正甜；” 这里“ 明显母亲在临死的时候, 拿自己的衣服盖在他们身上,仍用旧头巾包住他们的小脚,” 说明母亲仍是很爱他们文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

37、- - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案的孩子的, 这里看出了宏大的母爱；仍有后面“ 孩子的呼吸匀称而寂静,他们睡得正香正甜； ”他们睡在稻草铺上,又盖着旧衣服,他们竟然仍能睡得正香甜；师：让你感到惊讶了！来,请在黑板上写下“ 宏大的母爱” 的字样；这个宏大的母亲临死前的一个小动作,或许会带给你许多感动；生 3：我也发觉他们的屋子里特别小,“ 先投入眼帘的是对着门的一张床” ,说明屋子特殊小, 对着门就是一张床,旁边就没什么家具了；但是,两个孩子却特别的温馨靠在一起,呼吸特别得匀称,睡得也特别香甜,说明他们感到特别暖和,没有什么反常；师：或许母亲平常始终这样尽心照

38、料他们,他们才会这样适应；同学们,这段话当中,张老师留意到一个细节,我们来看 “ 冰冷发青的脸上显出死的安静,一只惨白僵硬的手像要抓住什么似的” ,你觉得这个母亲想要抓住的是什么？生 1：母亲想要抓住自己的孩子,用自己的体温暖和自己的孩子；生 2：想抓住两个孩子身上的旧衣服,让他们更暖和一些；生 3：她仍想抓住这些孩子,她想摸摸这些孩子,最终一次再摸摸他们,让他们更加得幸福；师：莫非西蒙在临死前,她就未曾想到过把孩子托付给桑娜吗？或许同学们没有深化地去想过这个问题；同学们,作为两个孩子的母亲,西蒙在临终前,肯定愁肠百结、百感交集；请大家用一段内心独白,描述西蒙临死前可能的心理活动；写的时候可以

39、适当运用省略号,把人的一种百感交集写出来,右边的桑娜的忐忑担心可以给大家作为参考；让我们一起走进这位了不得的母亲的内心世界；（同学书写）用第一人称我；适当有省略号把人的复杂心情写出来；（老师巡察,适时提出指导）【课件出示】：西蒙脸色惨白,表情黯然,望望身边躺着的两个孩子,内心布满着不舍、担忧与冲突；她深思着：“；”师：让我们尝试着走进西蒙这位宏大的母亲,哪些同学情愿共享的请举手；生 1：她望着身边躺着的这两个孩子,心里布满着不舍,但徘徊冲突 她深思着 上帝呀,请不要带走我！ 我仍有两个可怜的孩子,我需要照料他们 假如我死了,这个家该怎么办？期望有人会发觉我的孩子领养他们 哎 邻居桑娜是个好人,

40、假如她发觉我的孩子肯定会照料好我的孩子们的；我这一生唯独放不下的就是我那两个孩子呀 师：是啊,这是母亲唯独的牵挂；文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -有用标准文案生 2：孩子们怎么办？ 谁来照料他们呀？可以把他们托付给桑娜一家吗？ 不,不行！ 桑娜一家的五个孩子已经让他们忙不过来了 我的孩子虽然不多,只有两个,但也是一个不小的负担 不,不能让他们这么小就跟着我去天国,我死了,究竟该怎么办？师

41、：母亲,在深深地牵挂着,在深深地担忧着；生 3：我的病已经很重了,这两个年幼的孩子怎么办？ 或许我可以把他们交给桑娜 哦, 不行！她和渔夫要养五个孩子,再加上我的两个孩子,我再摸一摸你们的小脸蛋,你们肯定要好好地活下去呀！师：这是母亲唯独能做的事情,悄悄地希望；他们能熬过去吗？ 让生 4：孩子啊, 你们的妈妈最终一次看到你们了 下次 下次 我再也看不见你们了；假如我去了,你们将无家可归,我其实很想将你们托付给桑娜；可是 可是,我又不想给他们一家添麻烦,他们和我们一样穷；原谅我吧！原谅我这个无能的妈妈吧！师：妈妈的自责,那么难过,令人心碎！生 5：我就要离开人世,最放心不下的就是这两个孩子了,把

42、他们托付给桑娜？ 也许可以 不行！他们家也很穷！ 他们不会收下的；我才是他们的亲生母亲啊！我应当在死的时候为这两个孩子做些什么？ 我要用我的余温暖和这两个孩子,即使两个孩子活不下去,我也没什么好懊悔的了；上帝保佑他们吧！阿门！（指导同学朗读的语气）师：你写的特别好,张老师情愿帮你读；（老师读 师：好,许多同学都想读,总而言之, 西蒙在临死前肯定是百感交集的,我们在读 穷人这篇课文的时候,最简洁忽视的就是这个可怜的母亲；其实,她爱孩子,也爱邻居所以不情愿把负担转嫁给邻居；这个简洁被忽视的穷人,同样特别了不得！ 她身上同样拥有（师指黑板）生：和善,勤劳,宏大的母爱；师：同学们,在刚在的阅读中,我们通过第一段和第七段找到了对睡的描写发觉了穷人身上许多美好的东西；其实, 文中仍有许多处写孩子们睡觉的句子；（师生一起查找课文中描写孩子们睡觉的句子；共找到4 处）；同学们, 我们连起来将这四次写睡的内容再梳理一遍, 再一次感受作者的匠心独运（淡淡悲伤而暖和的背景音乐响起）再次走进这个温馨而动人的故事；【课件出示】海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却暖和而舒服 挂着白色帐 子的床上,五个孩子正在海风咆哮声中寂静地睡着；文档细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -